談初中化學(xué)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的策略

丁愛林

摘 要：在現(xiàn)代教育中，傳統(tǒng)文化已成為教學(xué)的重要組成部分。特別是在初中化學(xué)教學(xué)中，教師們開始意識(shí)到傳統(tǒng)文化對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性。傳統(tǒng)文化作為中華民族的文化遺產(chǎn)，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，還能夠?yàn)樗麄兲峁└鼜V闊的思維空間。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 初中化學(xué) 滲透 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2024.02.043

在化學(xué)教學(xué)中，我們學(xué)習(xí)的很多概念和實(shí)驗(yàn)都與自然界的各種現(xiàn)象和物質(zhì)有關(guān)。通過傳統(tǒng)文化的滲透，教師將傳統(tǒng)文化與化學(xué)教學(xué)相結(jié)合，可以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和文化修養(yǎng)。

一、將傳統(tǒng)文化融入初中化學(xué)教學(xué)的重要性

將傳統(tǒng)文化融入初中化學(xué)課堂具有重要性，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

首先，傳統(tǒng)文化是中華民族的瑰寶，是中華民族的根基和靈魂。教師將傳統(tǒng)文化融入化學(xué)課堂教學(xué)，可以讓學(xué)生更好地了解和認(rèn)同自己的民族文化，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的自豪感和認(rèn)同感。這不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心，還能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣和探索欲望。

其次，傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著豐富的化學(xué)知識(shí)和智慧。在中國(guó)古代，人們對(duì)物質(zhì)的認(rèn)知和運(yùn)用已經(jīng)具備了相當(dāng)高的水平，并形成了獨(dú)特的科學(xué)體系。通過引入傳統(tǒng)文化，教師可以讓學(xué)生了解到古代中國(guó)人對(duì)于金屬、材料、藥物等的研究和應(yīng)用方式，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和實(shí)踐能力。此外，傳統(tǒng)文化中的許多文學(xué)作品和典籍也可以成為化學(xué)教學(xué)的重要資源。例如，《本草綱目》中收錄了大量關(guān)于植物的藥用價(jià)值和藥物制備方法的資料，可以引導(dǎo)學(xué)生了解藥物的來源和制備過程。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)古代文學(xué)作品中有關(guān)化學(xué)元素和化學(xué)反應(yīng)的描寫，教師可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。

最后，傳統(tǒng)文化融入化學(xué)課堂教學(xué)還有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)文化注重人文關(guān)懷、道德倫理等方面的培養(yǎng)，這與化學(xué)科學(xué)的發(fā)展和應(yīng)用密切相關(guān)。通過傳統(tǒng)文化的引入，教師可以讓學(xué)生了解到化學(xué)領(lǐng)域的倫理道德問題，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和社會(huì)意識(shí)，從而成為全面發(fā)展的人才。因此，教師將傳統(tǒng)文化融入初中化學(xué)課堂是非常重要的。它不僅可以豐富化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化傳承意識(shí)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、將傳統(tǒng)文化融入初中化學(xué)課堂的有效策略

1.利用化學(xué)歷史，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

將傳統(tǒng)文化融入初中化學(xué)課堂是一項(xiàng)重要而有意義的工作。為了讓學(xué)生更好地理解和感受化學(xué)的奧妙，教師可以利用化學(xué)歷史作為教學(xué)的切入點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

首先，化學(xué)歷史可以讓學(xué)生了解到傳統(tǒng)文化中與化學(xué)相關(guān)的知識(shí)和發(fā)現(xiàn)。比如，教師可以通過介紹古代中國(guó)的煉丹術(shù)和藥材煉制等傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生了解到古代人們對(duì)于化學(xué)變化的觀察和應(yīng)用，讓學(xué)生感受到中國(guó)古代科學(xué)技術(shù)的卓越成就，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的興趣和好奇心。

其次，化學(xué)歷史也可以引發(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)發(fā)展的思考。通過介紹著名化學(xué)家的生平故事，教師可以讓學(xué)生了解到這些科學(xué)家是如何通過實(shí)驗(yàn)和觀察，逐步揭示出化學(xué)的規(guī)律和原理。這樣的教學(xué)方式不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，還可以培養(yǎng)他們對(duì)于探索科學(xué)的精神。此外，化學(xué)歷史也可以作為教學(xué)案例，讓學(xué)生更好地理解和應(yīng)用化學(xué)知識(shí)。通過介紹化學(xué)歷史中的一些重大發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用，如化學(xué)反應(yīng)的發(fā)現(xiàn)和研究、元素周期表的發(fā)展等，可以讓學(xué)生深入了解這些化學(xué)知識(shí)的來龍去脈，加深他們對(duì)于化學(xué)知識(shí)的理解和記憶。同時(shí)，學(xué)生也可以通過分析這些歷史案例，思考其中的科學(xué)道德和倫理問題，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和人文關(guān)懷。

總之，教師將傳統(tǒng)文化融入初中化學(xué)課堂，可以通過化學(xué)歷史提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過介紹傳統(tǒng)文化中與化學(xué)相關(guān)的知識(shí)和發(fā)現(xiàn)，能夠引發(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)問題進(jìn)行思考，并通過將化學(xué)歷史作為教學(xué)案例，讓學(xué)生更好地理解和應(yīng)用化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化和科學(xué)的興趣，促進(jìn)他們綜合素養(yǎng)的提升。

2.設(shè)置課前預(yù)習(xí)作業(yè)

為了將傳統(tǒng)文化融入初中化學(xué)課堂，教師首先可以通過設(shè)置課前預(yù)習(xí)作業(yè)來引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化與化學(xué)的關(guān)聯(lián)。在課前預(yù)習(xí)作業(yè)中，教師可以提供一些與傳統(tǒng)文化相關(guān)的化學(xué)問題或案例，讓學(xué)生在課前自行查找相關(guān)資料并思考。例如，教師可以提出：“古代制作染料的過程中，使用了哪些化學(xué)原理？”“傳統(tǒng)醫(yī)藥中的中藥材如何提取有效成分？”等問題。通過這樣的預(yù)習(xí)作業(yè)，學(xué)生可以了解到傳統(tǒng)文化中的染料制作、中藥提取等過程與化學(xué)原理的聯(lián)系。

其次，教師可以在課堂中引入傳統(tǒng)文化的相關(guān)實(shí)例或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)傳統(tǒng)文化與化學(xué)的結(jié)合。例如，在講解化學(xué)反應(yīng)速率時(shí)，教師可以引用古代冶煉技術(shù)中的“鍛煉”過程，解釋其中的化學(xué)反應(yīng)原理。在講解化學(xué)平衡時(shí)，教師可以以傳統(tǒng)的釀酒過程為例，解釋釀酒中的化學(xué)平衡現(xiàn)象。通過這樣的實(shí)例教學(xué)，學(xué)生可以深入理解傳統(tǒng)文化與化學(xué)之間的聯(lián)系，并增加對(duì)化學(xué)知識(shí)的興趣。

此外，教師在課堂中可以組織一些與傳統(tǒng)文化相關(guān)的小組討論或研究項(xiàng)目。例如，教師可以要求學(xué)生選擇一個(gè)傳統(tǒng)文化領(lǐng)域（如傳統(tǒng)繪畫、傳統(tǒng)建筑等），并從化學(xué)的角度進(jìn)行探究。學(xué)生可以研究傳統(tǒng)繪畫所使用的顏料成分、傳統(tǒng)建筑中的材料選取原理等，通過小組討論或研究報(bào)告的形式，分享他們的發(fā)現(xiàn)和心得。這樣的活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，同時(shí)也加深他們對(duì)傳統(tǒng)文化與化學(xué)的理解。

總之，為了將傳統(tǒng)文化融入初中化學(xué)課堂，教師可以通過設(shè)置課前預(yù)習(xí)作業(yè)、引入相關(guān)實(shí)例和實(shí)驗(yàn)，以及組織小組討論等方式。這樣的教學(xué)方法不僅可以豐富化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，還能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化和化學(xué)知識(shí)的興趣，提升他們的綜合素質(zhì)。

3.緊密聯(lián)系生活，提高傳統(tǒng)文化教育實(shí)效

教師將傳統(tǒng)文化融入初中化學(xué)課堂，首先應(yīng)當(dāng)緊密聯(lián)系生活，提高傳統(tǒng)文化教育的實(shí)效。在化學(xué)教學(xué)中，我們可以通過選取與傳統(tǒng)文化相關(guān)的實(shí)例，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解化學(xué)反應(yīng)原理時(shí)，教師可以引用古代制瓷工藝的知識(shí)，讓學(xué)生了解到古人在制作瓷器過程中運(yùn)用的化學(xué)理論和技術(shù)。這樣的實(shí)例不僅能夠加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，還能夠使他們對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生更深刻的體會(huì)。

其次，教師將傳統(tǒng)文化融入初中化學(xué)課堂，還可以通過開展有趣的實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)來提高傳統(tǒng)文化教育的實(shí)效。例如，教師可以設(shè)計(jì)一堂實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生親身體驗(yàn)傳統(tǒng)染色工藝，利用化學(xué)原理解釋染色過程中的變化和反應(yīng)。通過這樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠了解到傳統(tǒng)染色技術(shù)的奧秘，還能夠加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和記憶。

此外，教師為了將傳統(tǒng)文化融入初中化學(xué)課堂，還可以通過組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的調(diào)研和研究，提高傳統(tǒng)文化教育的實(shí)效。例如，教師可以讓學(xué)生選取某一種傳統(tǒng)草藥，深入研究其成分和藥理作用，并結(jié)合化學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和解釋。通過這樣的調(diào)研和研究，學(xué)生不僅能夠提高自己的科研能力，還能夠加深對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)識(shí)。

總之，教師將傳統(tǒng)文化融入初中化學(xué)課堂，需要緊密聯(lián)系生活，通過實(shí)例、實(shí)驗(yàn)和調(diào)研等方式提高傳統(tǒng)文化教育的實(shí)效。這樣的做法不僅能夠豐富化學(xué)課堂的內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生更深入的理解，還能夠加深對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。通過這樣的教學(xué)方式，我們可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和文化修養(yǎng)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)化學(xué)的同時(shí)也能夠傳承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。

4.緊緊立足課堂教學(xué)是核心

教師將傳統(tǒng)文化融入初中化學(xué)課堂，緊緊立足課堂教學(xué)是核心。傳統(tǒng)文化作為民族的瑰寶，蘊(yùn)含著豐富的思想和智慧，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更深入的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和豐富的知識(shí)資源。在化學(xué)教學(xué)中，我們可以通過引入傳統(tǒng)文化元素，讓學(xué)生更好地理解和掌握化學(xué)知識(shí)。

一方面，教師可以通過傳統(tǒng)文化的故事和典故來引發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的思考和探索。例如，教師可以通過講述一些故事，引導(dǎo)學(xué)生思考化學(xué)反應(yīng)的變化和不可逆性。通過這樣的故事，學(xué)生可以更加深入地理解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)和特點(diǎn)。另一方面，教師可以通過傳統(tǒng)文化的材料和工藝介紹化學(xué)實(shí)驗(yàn)的原理。例如，教師可以引入中國(guó)傳統(tǒng)的染色工藝，讓學(xué)生了解染色過程中的化學(xué)原理和反應(yīng)。通過這樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以親身體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣，并將傳統(tǒng)文化與化學(xué)知識(shí)相結(jié)合，更好地理解和應(yīng)用化學(xué)原理。

此外，教師還可以通過傳統(tǒng)文化的哲學(xué)思想來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和探究意識(shí)。例如，教師可以引用《論語》中的“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”來強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)時(shí)要注重思考和探索。通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生可以形成批判性思維和創(chuàng)新思維，提高化學(xué)學(xué)習(xí)的深度和廣度。

綜上所述，教師將傳統(tǒng)文化融入初中化學(xué)課堂可以豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量。通過傳統(tǒng)文化的引入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維方式，在提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，弘揚(yáng)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

5.不斷拓展教育空間是妙招

教師將傳統(tǒng)文化融入初中化學(xué)課堂，首先應(yīng)當(dāng)不斷拓展教育空間。傳統(tǒng)文化是中華民族的寶貴財(cái)富，它包含著豐富的哲學(xué)思想、道德倫理、科學(xué)知識(shí)等方面的智慧。教師將傳統(tǒng)文化融入化學(xué)課堂，可以為學(xué)生提供一個(gè)更加廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)，幫助他們更好地理解化學(xué)的原理。

首先，教師可以通過引入傳統(tǒng)文化中的有關(guān)化學(xué)的經(jīng)典著作和古代科學(xué)家的思想，來拓展教育空間。比如，在教授化學(xué)反應(yīng)時(shí)，教師可以引用宋代科學(xué)家沈括的《夢(mèng)溪筆談》中的一段話：“酸之所以能腐金物者，有火之勢(shì)而引水也。”這段話可以幫助學(xué)生更加深入地理解酸堿中的離子反應(yīng)原理。通過引用經(jīng)典著作中的內(nèi)容，教師可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也有助于他們建立對(duì)化學(xué)知識(shí)的深刻理解。

其次，教師可以通過傳統(tǒng)文化中的實(shí)踐活動(dòng)，來拓展教育空間。比如，在學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以借鑒古代煉丹術(shù)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生親自參與一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。通過親身實(shí)踐，學(xué)生可以更加直觀地感受到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的變化和規(guī)律，增強(qiáng)他們對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。此外，教師可以通過傳統(tǒng)文化中的故事和傳說，來拓展教育空間。比如，在學(xué)習(xí)化學(xué)元素周期表時(shí)，教師可以通過講述《神農(nóng)嘗百草》中的故事，讓學(xué)生了解古代神農(nóng)氏發(fā)現(xiàn)和使用草藥的經(jīng)歷，引發(fā)他們對(duì)元素的探索和研究的興趣。通過故事和傳說，教師可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，幫助他們更好地理解和應(yīng)用化學(xué)知識(shí)。

總之，通過引入傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典著作和古代科學(xué)家的思想，教師可以為學(xué)生提供一個(gè)更加廣闊、有趣的學(xué)習(xí)平臺(tái)，幫助他們更好地理解和應(yīng)用化學(xué)知識(shí)。這樣的教育方式不僅可以加深學(xué)生對(duì)化學(xué)的理解，同時(shí)也有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力和綜合素養(yǎng)。

6.將傳統(tǒng)文化內(nèi)容應(yīng)用到習(xí)題講解中

教師將傳統(tǒng)文化融入初中化學(xué)課堂，可以通過將傳統(tǒng)文化內(nèi)容應(yīng)用到習(xí)題講解中來實(shí)現(xiàn)。首先，教師可以選擇與化學(xué)相關(guān)的傳統(tǒng)文化故事或諺語，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解有關(guān)酸堿中和反應(yīng)的時(shí)候，教師可以引用中國(guó)古代神話故事《白蛇傳》中白娘子服飾中的“絹”與“石灰”相互反應(yīng)的情節(jié)，讓學(xué)生在理解化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，了解到中國(guó)傳統(tǒng)文化中對(duì)物質(zhì)變化的理解與應(yīng)用。

其次，教師可以通過比較傳統(tǒng)文化與化學(xué)知識(shí)的異同，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和跨學(xué)科思維能力。例如，在講解化學(xué)反應(yīng)速率時(shí)，教師可以引用中國(guó)古代的煉丹術(shù)，讓學(xué)生思考古代煉丹士為何需要掌握反應(yīng)速率的概念，并與現(xiàn)代化學(xué)中的反應(yīng)速率進(jìn)行對(duì)比，從而加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解與應(yīng)用。

此外，學(xué)生親身參與實(shí)驗(yàn)，能夠加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。例如，在講解溶液濃度時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與中國(guó)傳統(tǒng)茶道中的泡茶實(shí)踐，讓學(xué)生親自測(cè)量茶葉與水的比例，體驗(yàn)濃度變化對(duì)茶的口感的影響，從而將化學(xué)理論與實(shí)踐結(jié)合起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

教師還可以通過組織傳統(tǒng)文化主題的化學(xué)實(shí)驗(yàn)來拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，在講解氧化還原反應(yīng)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)以傳統(tǒng)染料為材料的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察并記錄不同染料在氧化還原條件下的顏色變化，深入理解氧化還原反應(yīng)的原理。另外，教師可以通過討論傳統(tǒng)文化中與化學(xué)相關(guān)的制作工藝或材料，組織小組研究或項(xiàng)目制作。例如，學(xué)生可以選擇研究青花瓷制作工藝，并通過化學(xué)知識(shí)解釋其中的釉料配方、瓷器的燒制過程等，從而對(duì)化學(xué)原理產(chǎn)生深入了解。

總之，教師將傳統(tǒng)文化融入初中化學(xué)課堂，可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和跨學(xué)科思維能力，同時(shí)提高學(xué)生的對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解與應(yīng)用能力。

教師在初中化學(xué)教學(xué)中對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行滲透是一項(xiàng)有益而重要的工作。教師通過將傳統(tǒng)文化與化學(xué)知識(shí)相結(jié)合，可以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和文化修養(yǎng)。這不僅有助于學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展，也有助于他們對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 丁俊月、許俊翠、陳欣悅《初中化學(xué)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)思想文化的路徑探索》，《云南化工》2022年第12期。

[2] 燕林彬《論初中化學(xué)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的策略》，《中華活頁文選（傳統(tǒng)文化教學(xué)與研究）》2022年第5期。

[3] 苗西霞《傳統(tǒng)文化背景下初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的策略探究》，《中華活頁文選（傳統(tǒng)文化教學(xué)與研究）》2022年第3期。

[4] 管良斌《初中化學(xué)教學(xué)與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育探析》，《中華活頁文選（傳統(tǒng)文化教學(xué)與研究）》2022年第1期。

[5] 李欣暢《關(guān)于新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中化學(xué)“和諧教育”的探究》，《新教育時(shí)代電子雜志（教師版）》2022年第38期。

[6] 苗西霞《文化滲透，情懷培養(yǎng)——談初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情懷的策略》，《中華活頁文選（傳統(tǒng)文化教學(xué)與研究）》2022年第4期。