摘 要：主要探討了循證評估在幼兒教育中的應用，以及如何通過細致的觀察和科學的評估為幼兒的健康成長提供有力支持。循證評估關注幼兒園政策、項目或干預措施的直接效果，深入分析其對社會、經濟、環境等方面的間接影響，為提出針對性的改進措施提供支持。循證評估在幼兒一日生活中的實踐應用包括確立觀察目標、收集觀察數據、分析評估數據、制定教育計劃等。評估方法的多樣性、評估結果的個性化、家園共育等方面也需要注意。

關鍵詞：循證評估；幼兒園；觀察指導

作者簡介：孫丹（1984—），女，江蘇省揚州大學第二幼兒園。

一、循證評估——科學、系統的評估方法

隨著循證醫學的發展，循證相關的理念也在心理學、社會學、教育學等不同學科領域得到傳播、推廣和發展［1］。循證評估（Evidence-based Assessment）指的是一種基于科學證據、數據、系統性方法進行的評估，它利用已有的證據來評估干預措施或政策的效果和有效性。循證評估的流程通常包括提出問題、確定標準、收集證據、分析證據、制定結論和推薦措施等步驟。幼兒園里循證評估作為一種科學、系統的評估方法，具有以下幾個顯著的特點。

（一）多方參與與協作

循證評估強調相關者的廣泛參與，包括幼兒園的教師、管理者、家長、幼兒以及其他相關領域的專家。各方參與者通過共同討論、分享信息和經驗，確保評估過程全面、公正，并充分考慮不同角度的觀點和需求。團隊協作的方式還能促進不同領域知識的融合，提高評估的準確性和有效性。

（二）系統性與結構化證據收集

循證評估采用系統化的方法收集和分析證據，確保評估結果基于可靠的數據和信息。證據來源廣泛，包括幼兒的學習表現、家長的反饋、教師的觀察記錄、幼兒園的運營數據等。收集到的證據經過嚴格的篩選、分類和整理，以支持后續的綜合分析和判斷。

（三）深入的綜合分析

循證評估不僅關注幼兒園政策、項目或干預措施的直接效果，還深入分析其對社會、經濟、環境等方面的間接影響。通過對比分析、趨勢分析、因果分析等多種方法，評估者能夠全面、深入地了解幼兒園運營的現狀和問題。綜合分析的結果為提出針對性的改進措施提供了有力的支持。

（四）基于證據的決策與建議

循證評估的結果直接指導幼兒園的政策制定和實踐活動。評估者根據評估結果提出具體的改進或推廣措施，如調整課程設置、加強師資培訓、改善教育環境等。這些措施的實施有助于幼兒園的持續改進和優化，提高教育質量和服務水平。

（五）持續性與迭代性

循證評估是一個持續的過程，不僅關注當前的狀態，還關注未來的發展。評估者定期收集和分析新的證據，對之前的評估結果進行更新和修正。通過不斷的迭代和優化，循證評估能夠確保幼兒園的政策和實踐始終基于最新的科學研究和最佳實踐。

二、循證評估應用于幼兒園教育——推動幼兒園的持續改進和發展

循證評估是在教育過程中把專業智慧和有效的經驗證據整合起來的一種方法［2］。循證評估的優勢在于其科學性和客觀性。通過系統地收集和分析證據，評估者可以更加準確地了解幼兒園在各方面的表現，避免主觀偏見的影響。同時，循證評估還能夠幫助幼兒園發現問題、提出改進措施，推動幼兒園的持續改進和發展。具體來說，循證評估在幼兒園教育中的應用包括以下幾個方面。

（一）證據收集

循證評估的第一步是收集和整理與幼兒園教育相關的證據。這些證據可以來自多個方面，如科學研究、專家意見、實踐經驗、家長和教育工作者的反饋等。通過收集和整合這些來自不同方面的證據，幼兒園教育工作者可以進行更全面、客觀的循證評估，從而更好地了解幼兒園教育的現狀，并據此制定改進策略。

（二）證據分析與解釋

在收集到證據后，評估者需要對這些證據進行深入的分析和解釋。這包括從教育質量、教學環境、師資隊伍、課程設置、管理制度等多個維度對證據進行綜合分析。通過對證據的綜合分析，評估者可以全面了解幼兒園在各方面的表現，找出問題所在并提出改進措施。

（三）基于證據的評價結論

循證評估的最終目標是基于所收集、分析和解釋的證據制定評價結論。這些結論應該具有客觀性、科學性和可操作性，能夠為幼兒園的改進和發展提供有效的參考。例如，評估者可以根據證據分析的結果，提出針對特定問題的改進建議，如優化課程設置、加強師資隊伍建設等。

三、循證評估在幼兒一日生活中的實踐應用——為幼兒的健康成長奠定堅實基礎

（一）確立觀察目標

在幼兒一日生活中，教師應根據幼兒的年齡特點和教育目標，確立明確的觀察目標。觀察目標可以涵蓋幼兒的認知、情感、社交、身體等多個方面。通過設立具體的觀察目標，教師可以更加有針對性地進行觀察評估。教師在觀察時需要保持耐心和關注，不要急于干預和指導，而是要通過觀察來了解幼兒的興趣和需要，提供及時有效的支持與回應，鼓勵幼兒在主動學習中體驗游戲的愉悅與創造。例如，在沙水游戲中，教師需關注以下方面。

1.探究過程：幼兒如何嘗試不同方法挖建“蓄水河道”，是否積極尋找水溜走的原因并解決問題。

2.互動與合作：幼兒如何與同伴有效互動、分工合作，是否愿意接受同伴的建議。

3.問題解決能力：幼兒面對挑戰時是否能找到解決方法，并應用已有經驗。

4.數學與科學認知：幼兒是否發現生活中的數學核心經驗，如空間、形狀、數量等，以及通過操作直觀感受流速和接觸面的關系等科學原理。

5.興趣與投入：幼兒對沙水游戲的興趣和投入程度，以及是否展現出積極的情感態度和探索欲望。

6.材料使用與創造力：幼兒如何選擇和使用游戲材料，是否有創新的使用方法和展現出創造力與想象力。

7.自主性：幼兒是否能按自己的想法進行游戲，自主解決問題，而非依賴他人。

8.學習與發展：幼兒在游戲過程中是否有所學習和成長，能否將游戲經驗遷移到學習和生活中。

通過上述觀察目標的設立，教師可以更加有針對性地觀察幼兒，了解他們的興趣和需要，提供及時有效的支持與回應，鼓勵他們在主動學習中體驗游戲的愉悅與創造。

（二）收集觀察數據

在這一過程中，教師通過細致入微的觀察、詳盡的記錄以及與幼兒的深入訪談，全方位地收集幼兒的觀察數據。這些數據不僅涵蓋了幼兒在游戲、學習中的表現，還涉及他們的日常生活習慣、情感表達等方面。教師始終堅守客觀、公正的原則，確保所收集的數據真實可靠，為后續的評估分析提供堅實的數據基礎。這樣的實踐應用，不僅有助于教師更全面地了解幼兒的發展狀況，還能為制定個性化的教育方案提供有力支持。

例如，在中班上學期，教師對沙水世界進行了精心劃分，將其分為沙區和水區兩個獨立區域，并特別設計了玩沙玩水簽到統計表。此舉旨在鼓勵幼兒根據自己的興趣和偏好，自主選擇沙區或水區進行游戲，從而實現游戲的分流與開展。在游戲開始前，幼兒將根據自己的意愿選擇相應的游戲區域。每周五，幼兒會對自己一周內所選區域的次數進行統計，從而更加清晰地了解自己的游戲偏好。在此過程中，幼兒能夠主動發現自己對兩個區域的選擇情況，進而有意識地選擇自己較少涉足的區域，以此方式，幼兒能夠更全面地熟悉沙區和水區的環境與游戲材料。此外，基于上學期的經驗及沙水世界當前區域的劃分情況，教師對選區表進行了細致的調整與優化。沙水世界現劃分為沙區、水區和新增的管道區，分別使用黃色、藍色和綠色明確標識，以便幼兒清晰區分。同時，為確保幼兒能夠合理規劃與分配游戲時間，教師每周都會提供一張全新的選區表，并將上周的選區表予以保留。這樣，幼兒便可以參照上周的選區情況，合理安排本周的游戲選擇。

（三）分析評估數據

分析評估數據是教育過程中至關重要的環節，能夠幫助教師更深入地了解幼兒的發展狀況，為他們提供更有針對性的教育。當教師收集到足夠的觀察數據后，應當運用專業的評估工具和方法，對數據進行細致的分析。在數據分析過程中，教師會對比不同幼兒的表現，從中找出他們的優點和不足。這種對比不局限于幼兒之間的橫向對比，還包括與幼兒過去表現的縱向對比，從而更全面地了解幼兒的發展軌跡。通過這樣的分析，教師可以為每個幼兒制定個性化的教育計劃，確保教育內容與幼兒的實際需求相匹配。

以幼兒園沙水游戲為例，教師可以通過制定幼兒學習與發展評估表來評估幼兒的社會適應水平。在沙水游戲中，教師可以觀察幼兒如何與同伴互動、如何制定規則并遵守規則等，從而評估他們的社會適應能力。同時，教師還可以結合晨間談話等情景，了解幼兒對于值日生規則的商討和制定過程，進一步評估他們的社會適應能力。這樣的評估不僅有助于教師了解幼兒的發展狀況，還能為制定更有效的教育計劃提供有力支持。

（四）制定教育計劃

循證評估在幼兒一日生活中的實踐應用對于教育計劃的制定具有深遠的意義。這種評估方式強調基于實證和數據的決策，使教育過程更加科學、精準和有效。在制定教育計劃時，教師可以根據評估結果，從教學活動、游戲設計、家園共育等多個方面入手。通過實施這些針對性的教育計劃，教師可以更好地滿足幼兒的需求，促進他們的全面發展。同時，這種基于循證評估的教育方式也使得教育過程更加具有針對性和實效性，為幼兒的健康成長奠定了堅實的基礎。

例如，在沙水游戲中，教師發現幼兒對河床材料的選擇產生了濃厚的興趣。于是，在科學區，教師提供了鵝卵石、木塊、一次性桌布、包花紙等多種材料，供幼兒探索對比不同材料的防水性。這種實踐性的學習方式不僅激發了幼兒的好奇心，還培養了他們的觀察和實驗能力。同時，在數學區，教師提供了天平、不同規格的量杯以及大容量的帶杯蓋量杯，引導幼兒對比探索干沙與濕沙的不同。這種對比實驗不僅加深了幼兒對沙子的認識，還鍛煉了他們的數學思維和邏輯推理能力。此外，在建構區，教師提供了沙堡造型的圖片，引導幼兒利用清水積木進行建構活動。這種創意性的游戲設計不僅激發了幼兒的想象力和創造力，還鍛煉了他們的動手能力和空間感知能力。

四、實踐應用的反思——促進幼兒全面發展的關鍵

幼兒的關鍵經驗具有直接獲得性、發展意義性、發展連續性和循證教育性的特點［3］。在幼兒一日生活中，觀察評估不僅是教育工作的核心環節，更是促進幼兒全面發展的關鍵。然而，這一過程也充滿了挑戰與反思。

（一）觀察評估的持續性

在幼兒一日生活中，觀察評估應是一個持續的過程。幼兒的發展是一個動態的過程，需要教師不斷地關注、記錄和評估。因此，教師應保持高度的敏感性和責任感，將觀察評估貫穿于幼兒一日生活的始終。只有這樣，教師才能更準確地把握幼兒的發展狀況，為他們提供更有針對性的教育支持。

（二）評估方法的多樣性

傳統的觀察記錄雖然重要，但僅憑這一種方式很難獲取全面而準確的信息。因此，教師需要結合問卷調查、訪談等多種方法，從多個角度了解幼兒的需求和表現。同時，隨著科技的進步，教師也可以借助攝像頭、傳感器等現代科技手段，實現更精準的數據收集和分析。

（三）評估結果的個性化

每個幼兒都是獨一無二的個體，他們的成長軌跡和發展速度各不相同。因此，在評估結果的分析和解讀中，教師應注重個性化。教師要根據每個幼兒的特點和需求，制定個性化的教育計劃，為他們提供有針對性的教育支持，幫助他們更好地成長。

（四）家園共育的重要性

在幼兒教育中，家庭和學校是兩個重要的教育環境。教師應積極與家長溝通合作，共同關注幼兒的成長和發展。通過家園共育的方式，教師可以更好地了解幼兒的需求和興趣，為他們提供更全面的教育支持。同時，家園共育也可以增強家長對教育工作的信任和支持，形成教育合力。

五、總結與展望

循證評估這一新興評估方式，強調基于證據和數據的科學評估，對于提高教育質量、確保幼兒全面發展具有至關重要的意義。在實踐中，循證評估不僅能幫助教師更精準地把握幼兒的學習狀態，還能為家園共育提供有力的支持。

［參考文獻］

[1]李歡，楊賽男.國際特殊教育循證研究的熱點領域分析：基于SSCI 10 種特殊教育期刊近10年文獻計量分析［J］.比較教育研究，2016，38（11）：104-112.

[2]徐文彬，彭亮.循證教育的方法論考察［J］.教育研究與實驗，2014（4）：10-14.

[3]愛潑斯坦.高瞻課程的理論與實踐叢書［M］.霍力巖，劉祎瑋，劉睿文，等譯.北京：教育科學出版社，2018：15.