課程改革背景下繪本融入小學美術課堂的方式探究

由法成

導讀：繪本是一種結合圖畫和文字的兒童讀物，具有生動活潑、豐富多樣的特點，能夠激發學生的想象力和創造力。然而，由于教材內容的單一化以及時代背景的變遷，傳統的美術教育模式逐漸顯露出狹隘和僵化的問題。因此，如何通過將繪本與美術教學有機結合，培養學生的藝術鑒賞能力和創作能力已成為擺在美術教師面前的重要課題。本文將從以下幾個方面探討在課程改革背景下，將繪本融入小學美術課堂的具體方式，以期能夠促進學生的綜合素養提升和創造力培養。

一、繪本融入小學美術課堂的可行性

繪本將繪畫與少量的文字結合，以展示故事或生活情節，能夠很好地吸引學生的注意力。這種書籍的目的是在向學生傳遞信息的同時，讓他們享受到視覺上的美感。觀察市場上的互動式繪本，發現它們的繪畫和文字內容往往與文學、科普或品德教育有關，這使得繪本除了提供藝術欣賞之外，還具有深遠的教育意義。然而，傳統的紙質繪本存在一定的局限性。例如，它們需要更多的資金購買，而且更新速度慢，無法跟上學生不斷變化的思維和視角。現在，隨著電子技術的發展，繪本的形式也在發生改變。電子閱讀受到越來越多學生的歡迎，相比之下，在電子技術的幫助下，兒童繪本得到了升級和擴展。它們不再局限于過去的填色、畫線等簡單思維鍛煉方式，而是增加了語音、動畫等互動元素。這種創新為兒童繪本在小學美術課堂中的運用開辟了新的道路。

二、目前小學美術教學中融入繪本教學存在的問題

（一）資源不夠完善

當前，繪本融入小學美術教學中存在一些問題，其中資源不夠完善是一個重要的問題。首先，繪本的數量和質量有待提高。盡管市面上已經有大量的繪本，但并不是每本繪本都適合小學生閱讀，也不是每本繪本都能滿足小學美術教學的需要。其次，繪本的獲取渠道有限。很多學校和圖書館缺乏足夠的繪本資源，無法滿足小學生對繪本的需求。最后，一些教師對繪本的認識不足，缺乏選擇和運用繪本的技巧和方法，也制約了繪本在小學美術教學中的有效運用。因此，完善繪本資源，提高教師對繪本的認識和運用能力，是促進繪本融入小學美術教學的重要途徑。

（二）兒童繪本教學過程復雜

由于繪本本身是一種綜合性很強的藝術形式，其內容涉及到文學、藝術、教育等多個領域，因此在教學過程中需要教師具備跨學科的知識和技能。同時，由于每個學生的認知能力和興趣愛好不同，教師需要針對每個學生的特點和需求進行教學設計，這也會增加教學難度和時間成本。此外，有些教師過于注重繪本的故事情節和美術表現形式，而忽略了學生的認知特點和興趣愛好，導致教學效果不佳。因此，簡化繪本教學過程，提高教師的教學技能和針對性，是促進繪本融入小學美術教學的重要措施。

三、新課改下繪本融入小學美術課堂的路徑

（一）合理選用繪本，提高學生學習興趣

在新課改背景下，繪本融入小學美術課堂成為了新的教學趨勢。繪本具有豐富的故事內容和精美的插圖，能夠激發學生的學習興趣，提高他們的審美能力和創造力。為了更好地將繪本融入小學美術課堂，教師首先需要合理地選用繪本，以提高學生的美術學習興趣。

1.根據學生特點，選擇適合的繪本

在教學實踐中，選擇適合學生的繪本是關鍵的第一步。低年級的學生通常喜歡色彩鮮艷、形象生動的繪本；高年級的學生更傾向于選擇具有一定故事情節和深度的繪本。為了滿足學生對知識和閱讀的多元化需求，教師需要充分了解學生的年齡、興趣和認知水平。通過了解這些因素，教師可以篩選出最合適的繪本供學生閱讀。針對低年級的學生，可以選擇那些包含大量插圖、文字簡潔且易于理解的繪本，如大衛·維納斯的《三只小豬》、李·伯頓的《小房子》等，這些繪本可以幫助學生更好地理解故事內容，并激發他們的想象力。對高年級的學生，可以選擇那些具有更復雜繪畫技巧和深入主題的繪本，如克里斯托弗·格萊茲的《鐵絲網上的小花》等，這些繪本可以提供更多的思考空間，幫助學生培養獨立思考和解決問題的能力。無論選擇什么樣的繪本，關鍵是能夠吸引學生的興趣并引發他們的思考，這樣才能夠真正達到閱讀的目的。

2.結合教材內容，選擇相關的繪本

在美術教學中，選擇與教材內容緊密相關的繪本也是非常重要的。繪本作為一種圖文并茂的閱讀材料，能夠通過豐富的繪畫技巧和深入的主題，幫助學生更好地理解教材內容，提高美術技能。具體來說，教師需要深入了解教材內容，把握教材的重點和難點，并確定與教材內容相關的繪本主題。例如，在學習人教版三年級上冊第8課《天空的想象》時，可以引入繪本彼得·西斯的《星際信使》。繪本描繪了天文學家伽利略·伽利雷曲折的一生，故事動人而震撼人心，為學生展現出一幅壯闊美麗的星空世界，也彰顯了伽利略對真理的執著與勇敢追求。在教學實踐中，通過該繪本的閱讀可以有效激發學生對天空的想象，同時培養學生的科學探索精神。

3.注重繪本多樣性，激發學生興趣

繪本作為一種視覺化的教材，能夠以豐富多彩的故事情節和圖像吸引學生的注意力，進而引發他們的學習興趣。首先，要注重繪本內容的多樣性。從古典名著到現代童話，從自然科學到社會科學，繪本涵蓋了各種題材。學生可以在美術教學中通過繪本接觸到各種不同的故事和主題，從而開闊視野，激發創作靈感。其次，要注重繪本風格的多樣性。從細膩的寫實風格到夸張的抽象表現，繪本所呈現出的藝術形式豐富多樣。這不僅可以讓學生在閱讀過程中欣賞到不同的藝術表現手法，還可以鼓勵他們在創作中嘗試運用各種美術技巧。

以人教版三年級下冊第5課《感受音樂》教學為例，在繪本中可以描繪不同的音樂場景，如莫斯的繪本《大家來聽音樂會》以輕松、詼諧的筆調，勾勒出各種樂器特別的造型，如交響樂團演奏、民族樂器演奏等，能夠讓學生通過繪本感受到音樂的魅力。同時，可以選擇不同風格和主題的繪本，如古典音樂的繪本、流行音樂的繪本等，展示音樂的多樣性和豐富性。此外，繪本的圖像表現形式也可以多樣。例如，使用色彩明亮的插圖來呈現快節奏的音樂，使用柔和的線條來表達舒緩的音樂，讓學生通過視覺感受到音樂的情感和氛圍。通過注重繪本多樣性，可以有效激發學生對音樂的興趣，并提高他們的學習積極性。

（二）解讀繪本內涵，融入相關課堂環節

1.通過繪本的故事情節，引導學生進行創作

在小學美術教學中，教師可以通過講述繪本中的故事情節，讓學生了解故事背景、人物形象和情節發展，從而更好地理解繪本中的藝術元素和創作方法。在引導學生進行創作時，可以讓學生從生活經驗出發，通過模仿繪本中的藝術元素和創作方法，表達自己的情感和思想。教師還可以讓學生通過手工制作、拼貼等多種形式來表現繪本中的故事情節，從而培養學生的創造力和實踐能力。通過這樣的教學方法，可以讓學生在輕松愉悅的學習環境中，提高自己的美術技能和創作能力，同時也可以培養學生的審美能力和文化素養。

以人教版四年級下冊第8課《我畫的動漫形象》教學為例，教師可以為學生推薦《小豬佩奇》系列繪本。學生可以通過觀察繪本中小豬佩奇的形象特征以及故事情節，畫出自己心目中的動漫形象。教師可以讓學生思考小豬佩奇的特點，如粉紅色皮膚、圓滾滾的身體等，并加入自己的創意，設計出獨特的動漫形象。此外，教師還可以引導學生通過故事情節，為繪本增設動漫輔助角色，激發學生的想象力。通過此類活動，不僅可以培養學生的觀察力和繪畫技巧，還能激發他們的想象力和創造力。同時，在創作過程中，學生也能感受到繪本帶來的快樂與樂趣，進一步提高對藝術的興趣和理解。

2.分析繪本的繪畫技巧，提高學生美術技能

除了通過繪本的故事情節引導學生進行創作，還可以通過分析繪本的繪畫技巧來提高學生的美術技能。在選擇繪本時，教師可以挑選一些具有獨特的繪畫風格和技巧的繪本，以此讓學生了解不同藝術形式的表達方式和特點。例如，選擇一些手繪繪本，這些繪本中的畫作具有細膩的線條和色彩，可以讓學生學習到如何運用線條和色彩來表現物體的形態和質感。在分析繪本的繪畫技巧時，可以引導學生觀察繪本中的畫面構圖、色彩搭配、線條運用等方面，并讓學生嘗試模仿這些技巧進行繪畫創作。教師還可以通過講解繪本中的畫家背景、藝術風格和創作方法等，讓學生了解更多的藝術知識和技能。

以人教版四年級上冊第11課《擬人的形象》教學為例，教師可以推薦閱讀佐野洋子的《活了100萬次的貓》，該繪本在日本被贊譽為“被大人和學生愛戴，超越了世代的圖畫書”，不僅情節豐富動人，還以精湛的插畫技巧和獨特的藝術風格而聞名。學生可以從中學習到如何運用線條和色彩表現角色的形象和情感。同時，教師還可以解讀佐野洋子的創作背景、藝術思想和創作實踐，進一步培養學生對藝術的審美意識和創作能力。通過分析繪本的繪畫技巧，學生不僅可以提高美術技能，還能培養觀察力、想象力和創造力，為日后的藝術學習打下堅實的基礎。

（三）堅持循序漸進，提高學生藝術技巧

1.由易到難，逐步提高學生的美術技能

小學美術教學中，為了提高繪本融入的效率，教師可以先引導學生欣賞單幅畫作、短篇故事等一些簡單的繪本，讓學生了解繪本的基本構成和特點。同時，教師可以通過示范和講解，讓學生了解各種繪畫工具的使用方法和特點，以及線條、色彩、構圖等基本的繪畫技巧。接下來，教師可以給出一些簡單的主題，如動物、植物、人物等，讓學生自由發揮，用繪本的形式表現出來。在學生的繪畫過程中，教師可以進行巡視和指導，及時糾正學生的錯誤和不足，并鼓勵他們繼續努力。當學生掌握了一定的繪畫技巧后，教師可以逐漸增加難度，引導學生嘗試更加復雜的繪畫形式。在這個過程中，教師可以給予學生一些技巧上的指導和建議，幫助他們更好地發揮自己的創造力。通過這種由易到難的教學方式，教師可以逐步提高學生的美術技能，讓他們在愉悅的氛圍中學習到更多的繪畫技巧和知識。同時，教師也可以通過這種方式激發學生的學習熱情和創造力，幫助他們發展自己的個性和興趣愛好。

2.注重基礎訓練，培養學生的觀察能力

小學美術教學中，觀察能力是學生繪畫的基礎，也是他們能夠創作出豐富、生動作品的關鍵。在繪本融入教學實踐中，教師要注重基礎訓練，引導學生學會觀察，包括觀察物體的形狀、色彩、紋理等。教師可以將繪本中的圖片和現實生活中的物品進行對比，讓學生仔細觀察，發現其中的不同之處。同時，教師也可以通過寫生的方式，讓學生在實際場景中觀察和繪畫，加深對物體細節和特征的認知。除了觀察物體的外部特征，教師還需要引導學生觀察物體的內部構造和組合方式。例如，在學習人教版六年級下冊第1課《明暗與立體》時，教師可以推薦學生閱讀約克·米勒的《推土機年年作響，鄉村變了》，引導學生觀察繪本中建筑的結構、材料、光線等，讓他們能夠更好地表現出建筑的特色和立體感。在培養學生的觀察能力時，教師還需要注重培養學生的觀察習慣。引導學生學會耐心、細致地觀察，并且能夠將觀察到的信息整合到自己的繪畫中。教師可以鼓勵學生在日常生活中多觀察、多思考，將觀察到的元素運用到自己的作品中。

3.加強學生實踐操作，提高學生創新能力

小學美術教學是一種富有創意和實踐性的教學方式，其中實踐操作是提高學生創新能力的關鍵。在繪本融入的教學實踐中，教師可以安排各種實踐操作活動，如剪紙、拼貼、泥塑等，讓學生通過動手操作，激發他們的創新思維和想象力。教師可以給出一些主題或任務，讓學生自由發揮，用自己的方式表現出來。例如，在學習人教版五年級下冊第7課《夸張的臉》時，教師可以推薦婉達·蓋格的《100萬只貓》，讓學生根據繪本內容，用各種不同的紙張剪出不同的貓的形象，然后組合成一幅完整的畫面，這樣可以讓學生在實踐中體驗到創新和創造的樂趣。除了剪紙和拼貼等傳統的手工制作活動外，教師還可以讓學生利用計算機軟件進行繪畫和設計，或者讓他們利用各種不同的材料和工具進行實驗和創新。這些創新性的實踐操作可以讓學生更加自由地表達自己的想法和創意，在實踐中發現自己的潛力和創造力。為了更好地提高學生的創新能力，教師還需要注重學生的個性差異和興趣愛好。每個學生都有獨特的創造力和興趣點，教師需要給予他們足夠的支持和鼓勵，讓他們在自己的領域中發揮出自己的潛力。同時，教師也可以通過合作學習的方式，讓學生互相學習、互相啟發，激發出更多的創新靈感和火花。

四、結語

綜上所述，在課程改革背景下，繪本融入小學美術課堂的方式探究具有重要的意義。通過將繪本與小學美術課堂相結合，不僅可以提高學生的美術學習興趣和創造力，還可以拓寬學生的視野和知識面，促進他們的全面發展。在實踐教學中，教師可以根據學生的特點和教材內容選擇合適的繪本，通過多樣化的教學方式和活動，引導學生進行創作和實踐。同時，教師還需要注重培養學生的觀察能力和創新能力，幫助他們發展自己的個性和興趣愛好。通過這種方式，可以提高學生的美術技能和綜合素質，為他們的未來發展打下堅實的基礎。