德育在高中語文教學中的有效滲透

胡志明

摘? 要：新課程教育理念下的高中語文課堂，更重視培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬拧Ｔ谡Z文課中有效滲透德育，能夠優(yōu)化學生的思想道德。文章分析了語文教學中實施德育滲透的重要作用，并探究了德育在高中語文教學中的有效滲透策略：積極轉(zhuǎn)變教學觀念，豐富學生思維品質(zhì)；營造德育教學環(huán)境，將德育價值觀滲入語文教育體系中；結合生活實踐設計教學活動，將德育理念貫徹到課后練習中，從而發(fā)展學生的核心素養(yǎng)能力。

關鍵詞：德育；高中語文；語文教學

高中階段的學生，心理和生理機能都在逐漸趨于完善。這一時期的學生處在好奇心和探索欲望極其強烈的時期，容易被社會上的不良信息所影響，從而造成難以挽回的后果。所以，為了幫助高中生樹立正確的人生觀和價值觀，應該對學生進行德育。語文學科具有學科屬性和人文屬性，是進行德育滲透的良好途徑。為了更好地在高中語文教學中貫徹素質(zhì)教育理念，教師應當充分意識到現(xiàn)階段德育中存在的不足，明確立德樹人的教育目標，對德育的滲透方法進行創(chuàng)新，促進學生形成良好的道德品格，奠定學生良好發(fā)展的基礎。

一、在高中語文教學中滲透德育的重要作用

雖然近年來我國大力推行素質(zhì)教育，但是在高中階段的語文學習課堂中，教師更多的還是通過學習成績判斷學生的學習能力，在教學過程中更多關注學生的考試成績，分數(shù)評價指向較為明顯，而對學生的思想道德教育沒有給予足夠的重視。

現(xiàn)階段的高中語文教學課堂中，教師并未仔細觀察學生的學習狀況，單純認為學生只要掌握了課堂內(nèi)容，就已經(jīng)達到了課程教育的目標，忽視了語文閱讀在語文學科學習中的重要性，沒有進行針對性的德育滲透。通過對當前高中語文閱讀教學活動的仔細觀察可知，教師通常會給學生指定相關的閱讀題目，并指導學生分析閱讀題目的答案。學生在這樣的閱讀過程中，并未對閱讀的文章產(chǎn)生強烈的興趣，再加上教師的教學方法較為老舊和單一，因此學生在課堂上難免會產(chǎn)生排斥心理，無法對課堂學習提升興趣。高中階段的學生，面臨較大的壓力，如果教師只是單純地依賴教學內(nèi)容，不僅會阻礙學生學習效率的提升，而且無法滿足學生學習的需求。

在高中語文教學中滲透德育，可以發(fā)揮如下作用：

首先，可以更進一步增強高中德育效果。對新時代的高中語文教師而言，德育應當是其開展語文教學活動的指導思想。將德育巧妙地滲透進高中語文的教學內(nèi)容中，能夠“潤物細無聲”地影響學生的道德素養(yǎng)，為學生的后續(xù)成長奠定基礎。

其次，德育的滲透還能更好地發(fā)揮語文學科的德育價值。對高中階段的學習而言，語文本身就是一門重要的學科，掌握語文知識能夠全方位提升學生的表達理解能力、思考能力。高中語文學科中包含了人類歷史發(fā)展以來的優(yōu)秀思想文化，具有極其豐富的內(nèi)涵，學生可以在高中語文課堂中學習到愛國主義、道德觀念、心理品質(zhì)等，所以，通過德育的滲透，可以最大限度地發(fā)揮語文學科的德育價值。

最后，在高中語文教學課堂中滲透德育，能夠促進學生的全面發(fā)展。高中生的心理狀態(tài)和道德觀念還沒有完全成熟，情緒變化較大，更多的是基于自身的主觀情緒對待人和事物。但是這一階段是學生思想觀念走向成熟的關鍵時期，所以，高中教師應當具有良好的道德教育觀念，通過在課堂教學中滲透德育，幫助學生形成良好的品格和健康的心理。

現(xiàn)階段的高中生自我意識極為強烈，傳統(tǒng)的德育難以引發(fā)學生的情感共鳴，但通過在語文學科教學中滲透德育，可以將德育理念以更形象化的方法進行呈現(xiàn)，如利用情景模擬使學生對德育理念產(chǎn)生強烈的情感共鳴，促進學生的全面發(fā)展。

二、德育在高中語文教學中的有效滲透策略

（一）積極轉(zhuǎn)變教學觀念，豐富學生思維品質(zhì)

在高中語文教學過程中，教師應當全方位轉(zhuǎn)化自身的教學理念，將培養(yǎng)學生的文化品格作為主要的教學目標之一。為了實現(xiàn)對學生思想道德的正確教育，教師首先應當明確文化品格的重要性，讓學生在學習過程中用心感受傳統(tǒng)文化，從而幫助學生形成正確的思想道德認知。

在具體的教學實踐中，教師應當采用科學的辯證唯物教學理念，轉(zhuǎn)換課堂身份，將課堂學習的主導權歸還給學生，扮演好領導者的角色，站在更客觀的角度看待學生的學習狀態(tài)和學習氛圍，如果發(fā)現(xiàn)學生學習過程中存在問題，應當及時引導學生進行改正。在實際的教學課程中，除了教授基本的教材理論知識，教師還應當拓展德育，在其中加入一些積極向上的價值觀念，全方位提高學生的文化素養(yǎng)。除了樹立正確的教學理念，教師還應當明確自身的教學目標，將培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)、實現(xiàn)學生全面發(fā)展作為新時期高中語文教學的目標，通過日常的閱讀教學培養(yǎng)學生的民族情感，提高學生的文學素養(yǎng)思想，對學生思想道德進行潛移默化的教育。

教師還需要充分意識到教學方式創(chuàng)新的重要性，通過多元化的教學方式培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，讓學生在語文學習過程中形成一定的邏輯思維能力，能夠在日常生活中辨別接觸到的思想理念，從而提升學生的思維品質(zhì)、鍛煉學生的邏輯思維。與此同時，教師還應當對當前的教學活動進行綜合性分析，讓學生在課堂上得到更多自主鍛煉的機會，通過為學生設計具有探究性的題目，讓學生在課題之下先進行獨立思考，再進行探究分析。

另外，教師還可以運用小組合作模式，通過為學生提供一定的成長空間，讓學生討論課堂問題。教師通過德育的滲透，不僅可以強化學生的語言表達能力和團隊合作意識，還能實現(xiàn)德育的隱性目標，鍛煉學生的自主思考能力。

（二）營造德育教學環(huán)境，將德育價值觀滲入語文教育體系中

１． 在課堂教學中創(chuàng)設德育環(huán)境

對高中生而言，學習環(huán)境會對其產(chǎn)生直接影響。環(huán)境對人的影響是潛移默化的，長期處于某一環(huán)境中，學生的思想道德觀念會產(chǎn)生相應的變化，因此，要想在高中語文教學課堂有效引導學生的德育價值觀念，學校需要對教育環(huán)境進行全方位的改革，讓學生每天生活在充滿德育思想的環(huán)境下，這樣才能提升學生的思想道德。教育環(huán)境的建設是多方面的，教師不僅需要重視校園德育顯性環(huán)境的設計，還需要重視隱性教育環(huán)境的設計。

具體而言，教師可以在校園張貼名人名言、名人事跡、名人貢獻等，讓學生更直接地感受到德育的熏陶。對班級教室和寢室，教師可以開展文化建設活動，讓班集體的學生共同發(fā)散思維，將學生自身的思想道德意識融入生活學習中。通過對德育環(huán)境的親身建設，學生能夠更深刻地體會到德育熏陶的重要性。除此之外，教師還可以開展校園廣播、辯論比賽等，將其作為無形的德育載體。

２． 教師積極發(fā)揮德育的示范作用

新時代的高中教師，不僅需要擁有專業(yè)的教學素養(yǎng)，還應當提高自身的德育素質(zhì)，不僅要教會學生學習技能，還要成為學生追求模仿的榜樣，提升自己的思想道德水平。對高中階段的學生而言，他們每天接觸最多的就是教師，教師的言行舉止會對學生的思想道德產(chǎn)生最直接的影響。因此作為德育滲透的實施者，語文教師應當提升自身的品德修養(yǎng)，在履行教育職責的過程中嚴于律己、舉止文明，時刻成為學生的表率，完善自身的師德修養(yǎng)，用實際的道德行為感染學生，幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣，使學生成長為一個積極向上、充滿社會責任感的新青年。

３． 將德育價值觀同傳統(tǒng)文化和社會主義核心價值觀相結合

我國的歷史發(fā)展具有極其明顯的中國特色，其中蘊含著大量的德育思想，因此新時代的德育也離不開對社會主義核心價值觀的教育，而進行社會主義核心價值觀教育的過程也是滲透德育的過程。所以，在高中語文教學課堂中，教師應當重視傳統(tǒng)文化的滲透，挖掘語文教材中和傳統(tǒng)文化相關的內(nèi)容，并對其進行深度解讀、認真鉆研，挖掘出和德育相關的內(nèi)容，引導學生形成正確的價值取向、塑造健全的人格。

中華民族在歷史發(fā)展中經(jīng)歷了很多磨難，但這些磨難并沒有壓垮中華民族，反而讓中華民族在磨難中形成了深厚的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這些文化都是德育的重要來源。高中語文教師在進行德育滲透時，可以充分利用中華傳統(tǒng)文化，開展熏陶式的教學課堂，讓學生對傳統(tǒng)文化中的思想觀念進行提取、學習，提升學生的思想品質(zhì)；讓學生結合歷史上的優(yōu)秀人物對自己的人生進行規(guī)劃，思考自己想在未來成為一個什么樣的人；喚醒學生的家國情懷，讓學生在面對未來的艱難險阻時，能夠樹立起正確的人生價值觀。

（三）結合生活實踐，將德育理念融入課后練習

德育并非一個階段性的教育，而是需要長期性的教學，單純依賴課堂教學的滲透，無法取得理想的教學效果。語文學科具有人文性和工具性，與學生的現(xiàn)實生活有著密切聯(lián)系，因此，高中語文教師應在教學課堂以外有效滲透德育，拓寬德育滲透的空間，積極應用生活實踐活動深化學生的德育觀念。教師應鼓勵學生走出教室，體會校園中、社會上的勞動精神；設置豐富的教學活動，讓德育內(nèi)容和語文知識得到有效結合；通過創(chuàng)新性、多元化的教學活動，學生能夠在更真實的情境中意識到道德觀念的重要性，樹立良好的人生觀念。

對高中階段的語文學習而言，課后練習也是教學過程中不可缺少的一個環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的高中語文教學課堂更重視的是訓練學生的解題技巧，單一的練習形式不僅無法提升德育效果，還會加大學生的學習負擔，導致學生產(chǎn)生逆反心理。所以，在進行德育滲透時，教師應充分意識到課后作業(yè)的重要性，將課后練習和德育內(nèi)容進行結合，改變單一的練習形式，從而實現(xiàn)德育效果的優(yōu)化。

例如，在教學《中國建筑的特征》這一課時，教師可以鼓勵學生通過互聯(lián)網(wǎng)平臺搜索當?shù)氐墓沤ㄖ蛘咦哌M社會采訪不同的人員，實地探尋當?shù)氐墓沤ㄖ箤W生更充分地體會到古人的智慧，加深學生對家鄉(xiāng)的了解，培養(yǎng)學生的鄉(xiāng)土之情。學生在完成課后練習的過程中，也能理解道德理念，從而提升德育效果。

除此之外，教師需要充分意識到課外閱讀的重要性，在課后練習中積極布置課外閱讀任務，激發(fā)學生的語文思維，讓學生在積累更多語文素材的同時，感受到閱讀文本背后的德育內(nèi)容，提升學生的思想道德水平。教師可以為學生推薦具有可讀性、情感感染力的作品，并在課堂上讓學生闡述自身的閱讀體會。課外閱讀討論環(huán)節(jié)可加深學生對文本情感的共鳴，使學生潛移默化地吸收更多的良好道德品質(zhì)，實現(xiàn)德育的科學滲透。

三、結語

總之，德育是當前高中語文教學中的重要構成部分，不僅可以實現(xiàn)立德樹人的目標，還可以幫助學生樹立正確的道德觀念，讓學生成長為一個更健康的新青年，這對處于青春期的高中生具有至關重要的作用。所以，高中語文教師應當充分意識到德育的重要性，不斷更新自身的德育思想，掌握更科學的德育教學方法，結合高中生的學習特點和語文學科的特殊屬性，在語文教學課堂中融入德育，使學生能夠主動接受德育理念，在生活實踐中以更高標準的思想道德水平進行自我要求，助力自己的全面成長。

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（責任編輯：汪旦旦）