“大思政” 格局下環境化學課程教學改革與實踐
——以衡水學院為例

石宗琳 牛玉璐 林紅軍 李思思 劉 莎 周紅菊 武大勇

（1 衡水學院生命科學學院 河北 衡水 053000； 2 河北省濕地生態與保護重點實驗室 河北 衡水 053000）

全國性高校思想政治工作會議召開期間，習近平同志在大會上講到：“課堂教學作為教育的主渠道，我們要利用好這一主渠道，尤其是思想政治理論課需要不斷改進、加強。此外，思想政治教育需要具有親和力及針對性，這兩個方面都需要得到提升，才能夠滿足學生成長發展的長遠需求及期待[1]，其他任何課程都要守住自己的一段渠、種好自己的責任田，各類課程都要與思想政治理論課協同并進，實現雙贏[2]”。

在黨的二十大報告中明確指出：“綠水青山就是金山銀山，這一理念必須要牢固樹立并踐行，同時要扎實地推動綠色發展，最終實現人與自然和諧共生的局面”。我們國家需要全面實施環境保護，加強生態文明建設，而環境相關專業的本科生作為建設的主力軍和實踐者，需要在專業課程中深入挖掘與環境保護、生態文明建設等相關的一系列思想政治教育元素，并且將這些思政內容融入到課程教學的各個環節當中，實現知識體系教育與思政教育的有機統一[3,4]。因此在“大思政”格局下對環境相關專業的專業課程進行思政建設，開展全新育人的模式，實現協同一體化，這既是實現立德樹人根本任務的重要途徑，也有助于引導學生樹立正確的社會主義核心價值觀[4]。

《環境化學》 是衡水學院環境生態工程專業2018 版培養方案新開設的一門專業必修課程，開課時間為大二上學期，課程設置為36 學時理論教學+18學時實驗教學。環境化學課程是一門研究環境中有害物質的來源、有害物質在環境中的賦存形態、有害物質在環境中的遷移轉化行為與效應以及控制環境中有害物質的化學原理與方法的學科。它的研究對象是化學物質引起的環境問題，其目標是解決化學物質引起的環境問題，在環境科學領域中占有十分重要的地位[5]。通過本課程的教學，使學生掌握污染物在大氣、水、土壤及生物體內中遷移轉化的規律及其效應，同時培養學生科學研究的能力、運用基本原理和方法解決環境問題的能力。環境化學課程中蘊含的思政元素十分豐富，比如習總書記提出的建設美麗中國、建設生態文明等。本文依據環境化學課程的授課內容，認真審視了課程中包含的思政元素，深挖課程所承載的思政教育功能，將課程思政建設列為教學改革的主要目標，在實際的教學改革實踐中進行了積極探索，以期達到協同育人的效果，為其他環境類專業課“課程思政”教學改革的開展提供一定參考。

1 環境化學課程思政的必要性

隨著社會經濟的飛速發展，人類的生活發生了巨大的變化和進步，但與之而來的環境問題也日益突出，使可持續發展遭遇了發展瓶頸[6]。黨的十八大召開之后，黨中央就戰略決策進行了重大調整，即“大力推進生態文明建設”，并形成了以習近平同志為核心的領導集體。具有中國特色的社會主義事業的總體布局“五位一體”也納入了生態文明建設，并且生態文明建設還被賦予了重要地位[7]。培育什么樣的人是教育需要明確的首要問題，而我們的教育是要把社會主義建設者和接班人培養合格，且大學教育階段正是學生形成正確的世界觀、價值觀和人生觀的關鍵時期[8]。加強思政教育不僅有助于學生強烈愛國情感、良好思想品德、較強法制觀念的培養，也有助于提升國民素質，推動社會和諧健康發展，為推進中華民族輝煌的中國夢提供有力支撐[9]。因此在課程教學中不斷強化思想政治教育，是實現立德樹人的育人目標的重要途徑。環境化學作為環境生態工程專業的專業基礎必修課，在課程中融入思政教育也是高校思政工作建設的需要。衡水學院環境化學課程思政建設的目標是培養大學生在土壤環境化學、水環境化學、大氣環境化學等方面的理論知識，把生態文明建設融入到教學過程，提高他們的安全意識、環保意識、責任心以及對自然資源的認知，激發他們對祖國抱有熱愛之情[10]。這門課還能幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，發揚社會主義核心價值，培養學生的職業責任感和時代使命感，以應對當前的環境挑戰[10]。

2 深挖課程思政元素 豐富教學內容

在思政教育格局下，環境化學授課教師要主動更新教育觀念，將思政元素融入專業知識教學，使課程更加多姿多彩，更有力度和溫度，從而起到潛移默化的育人效果。環境化學課程的授課內容主要包括七個章節(章節名稱見表1)。在新時代背景下，環境化學的課程教學需要將環境化學的特點和定位與理想信念教育、愛國主義教育、中華優秀傳統文化以及黨的二十大報告精神緊密結合起來[11]，充分挖掘授課內容中所蘊含的思政元素，將理論知識的傳授與價值的引領結合起來，以期實現立德樹人的教育目標[8]。表1 列出了思政授課內容及其所蘊含的思政元素。

表1 《 環境化學》 課程思政教學知識點及蘊含的思政元素

3 重視教師隊伍建設

在思政格局下，實現“思政課程”向“課程思政”的轉變是每位任課教師所肩負的重要職責。高校教師是課程教學的主要組織者，扮演著喚醒學生靈魂的角色，而優良的師風師德可以幫助學生建立良好的世界觀、價值觀和人生觀。課程思政建設的全面推進，需要教師們在授課過程中做好學生學習的領路人[9]。這就要求高校教師不僅需要時時加強自身的業務知識學習，還應樹立正確的思想政治意識，只有不斷加強思想政治學習，在課堂上始終與黨的政策、方針、路線保持一致，才能夠做到始終向學生傳遞的是正能量，弘揚的是主旋律[12]。因此打造一支優秀的教師隊伍，這支教師隊伍師風正派、政治可靠、業務過硬，這是實現高質量環境化學課程思政教學的必要保障，也是落實立德樹人根本任務的關鍵[8,13]。在日常的工作中，教師需要加強自我修養，積極參加各式各樣的主題培訓、高級別的研修以及教學觀摩活動等，通過不斷學習使教師能夠更加明確肩上的教育責任以及職業使命，進一步提高教師的思政工作能力[14]。同時需要定期組織教師們開展資源和思想共享，共同解決課程思政教學中遇到的難題，提高整個教學團隊中老師們的課程思政教學水平，把教師培養成新式教師，具有“德育意識”強、“德育能力”高的特點，能夠做到在課程教學中，做到如春雨般地進行思政教育，使思政教育的育人效果實現潤物無聲。

4 改革教學方法和考核機制

《環境化學》課程思政的實施應以課程目標為核心，為了達到課程的教學目標，在教學過程中將對教學內容進行持續的調整優化，把思政元素融入教學設計中，在課堂教學中強化思政教育。同時開發整合教學資源，充分綜合利用網絡教育平臺、超星學習通等，采用線上、線下混合教學模式，采用案例式教學、視頻教學、課堂討論、專題報告等多種教學手段，在傳遞專業知識的同時不斷提高學生的思想道德品格及職業素養，最終實現人才的全面培養[8,15]。在線上教學中，“課程思政”德育元素可以激勵他們深入思考，而“綠水青山便是金山銀山”的理念則可以通過播放時效性較強的課堂思政教學視頻，讓學生更加清楚地認識到環境保護的重要性和必要性，在他們心中融入環保理念，激勵他們對環境類專業知識的學習熱情以及對專業學習的認同感和使命感。通過線下教學，講授有關環境化學的時政要聞和優秀案例，學生可以更好地理解環境化學領域的最新發展動態。通過多種教學手段的有機結合，既有利于學生對知識點的理解，激發其學習興趣，還能夠提高學生的學習主動性。

考核是一種主要的考評方法，用于評估學生對理論知識的把握狀況和教學效果。在思政格局下，環境化學的教學改革需要緊緊圍繞其教學目標和立德樹人兩項任務來開展，所以在課程考核上，采用了多元評價方法。為全面提升學生的綜合素質，強化學生的德育和思政教育考核，我們運用目標評價與過程性評價，理論與實踐、思想價值觀與專業知識相結合的評價模式。環境化學課程的總成績分為平時成績和期末考試成績，所占比例為四比六。課程的平時成績，一部分是考勤及課堂表現，一部分是平時作業，還有一部分是學習通里參與的討論、問題回答、分組任務等的綜合。平時考核中還引入了對思想價值觀的考核，采取開放性問題方式，例如“作為大學生，請結合你所學的專業知識為雙碳目標的實現諫言獻策，你能做些什么？”通過對這個問題的回答，可以增強學生對生態文明建設和環境保護的思考，加深專業認同感。同時為了激勵學生的學習積極性和主動性，培養他們的溝通、表達、組織協調和歸納總結能力，我們還讓學生進行專題匯報。在期末考試中，既要對學生掌握專業基礎知識的程度進行考查，更要考查學生對實際問題的解決能力，以及在解決問題的過程中如何對所學知識進行靈活運用。同時，環境化學課程教學團隊非常重視學生的教學評價，并對學生的教學評價進行分析，通過定期召開師生座談會，及時了解學生對授課教師及授課內容的動態評價，把授課中存在的問題進行及時總結，并且有針對性地進行整改，以期實現“思政課程”向“課程思政”的逐步轉化。

5 結語

在新時代背景下，課程思政的全面推行是高校思想政治工作的重要方面，將思政元素融于環境化學課程不僅僅是立德樹人的重要任務，更是踐行生態文明的重要舉措。因此，作為環境化學課程的授課教師，需要抓住的根本問題就是“培養的是什么樣的人才？怎樣去培養人才以及為誰培養人才”，通過不斷挖掘提煉環境化學課程內容所蘊含的思政內涵及思政元素，將符合時代需求的思想政治理論有機融入教科研全過程，實現立德樹人的根本任務。環境化學課程思政的教學目標，是將學校課程思政的總體目標與專業課程的思政目標相結合，最終服務于“教學成才目標”。將思政元素與知識緊密結合，才能實現從“思政課程”到“課程思政”的實質性轉變，彰顯專業課程的育德價值，最終將實現“三位一體”的教學目標，即知識傳授、能力培養和價值引領。在環境化學課程教學過程中，把思政教育融入其中，有助于學生樹立正確的價值觀，同時培養學生進行創新思考、求知進取的學習模式，提高教學水平和教學效果，真正實現專業課程的育人功能。