衛(wèi)生學(xué)校藥劑專業(yè)人才培養(yǎng)新模式研究

路拓敏

摘要：為響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，職業(yè)院校積極探索“學(xué)歷證書(shū)+若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”制度，著力培養(yǎng)高質(zhì)量技能型人才，并取得了一定的成效。文章論述“1+X”證書(shū)制度下藥劑專業(yè)人才培養(yǎng)模式的阻礙，并提出相關(guān)優(yōu)化策略，以期促進(jìn)該專業(yè)人才發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“1+X”證書(shū)制度；衛(wèi)生學(xué)校；藥劑專業(yè)；人才培養(yǎng)

一、引言

根據(jù)2019年發(fā)布的《關(guān)于在院校實(shí)施“學(xué)歷證書(shū)+若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”制度試點(diǎn)方案》，在2020年開(kāi)始全國(guó)開(kāi)展“學(xué)歷證書(shū)+若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”制度（以下簡(jiǎn)稱“1+X”證書(shū)制度）試點(diǎn)工作。本文以藥劑專業(yè)為例，對(duì)該專業(yè)的人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的改進(jìn)建議，以此為“1+X”證書(shū)制度下的藥劑專業(yè)人才培養(yǎng)提供參考。

二、“1+X”證書(shū)制度下藥劑專業(yè)人才培養(yǎng)模式阻礙

（一）人才培養(yǎng)方案未體現(xiàn)“1+X”證書(shū)內(nèi)容

藥劑專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂需要綜合考慮學(xué)校辦學(xué)條件、師資隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)發(fā)展方向等因素，并結(jié)合企業(yè)需求和就業(yè)市場(chǎng)的現(xiàn)狀。由于專業(yè)建設(shè)時(shí)間較短，多數(shù)職業(yè)院校尚未構(gòu)建“1+X”證書(shū)制度下的人才培養(yǎng)模式，對(duì)如何落實(shí)“1+X”證書(shū)制度尚在探索階段。

目前，廣西融水民族衛(wèi)生學(xué)校主要通過(guò)修訂人才培養(yǎng)方案的方式落實(shí)“1+X”證書(shū)制度，將部分“1+X”證書(shū)內(nèi)容納入教學(xué)內(nèi)容，但缺乏對(duì)學(xué)生在畢業(yè)時(shí)所獲得的職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)進(jìn)行說(shuō)明。例如，《藥學(xué)服務(wù)與管理專業(yè)（職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)）專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》提出，學(xué)生畢業(yè)后可以參加職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)考試和考核，但對(duì)學(xué)生獲得的職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)的類型、考核內(nèi)容和考核方式未進(jìn)行說(shuō)明。

（二）課程體系與“1+X”證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)存在脫節(jié)

藥劑專業(yè)在課程設(shè)置上與“1+X”證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)存在脫節(jié)，主要表現(xiàn)在四個(gè)方面。第一，藥劑專業(yè)的核心課程開(kāi)設(shè)不足。目前，藥劑專業(yè)開(kāi)設(shè)的核心課程只有藥物制劑技術(shù)、藥理學(xué)、藥事法規(guī)、天然藥物學(xué)基礎(chǔ)、藥店零售與服務(wù)技術(shù)等。第二，課程內(nèi)容與“1+X”證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)的銜接不夠緊密。“1+X”證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生掌握藥品調(diào)劑、藥品質(zhì)量檢驗(yàn)、藥品質(zhì)量管理等內(nèi)容，但在教學(xué)過(guò)程中，藥劑專業(yè)對(duì)相關(guān)知識(shí)的講解局限于藥事法規(guī)等課程。第三，教材內(nèi)容與“1+X”證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)脫節(jié)。藥劑專業(yè)缺乏針對(duì)性的教材，在授課過(guò)程中無(wú)法及時(shí)更新教材內(nèi)容。第四，教學(xué)方式與“1+X”證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)不匹配。目前，藥劑專業(yè)仍采用傳統(tǒng)的“教師講授、學(xué)生聽(tīng)講”的教學(xué)模式，忽視了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

（三）人才培養(yǎng)模式缺乏評(píng)價(jià)體系

“1+X”證書(shū)制度的推行，要求職業(yè)院校要改革現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式，以適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需要。然而，在“1+X”證書(shū)制度下，由于缺乏相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，職業(yè)院校無(wú)法根據(jù)學(xué)生取得的證書(shū)情況評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)模式。同時(shí)，由于沒(méi)有相關(guān)的評(píng)價(jià)體系，學(xué)生難以對(duì)自身在未來(lái)崗位中所具備的能力進(jìn)行全面判斷。

目前，藥劑專業(yè)學(xué)生主要參加以下職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)考核：由國(guó)家衛(wèi)健委及國(guó)家藥品監(jiān)督管理局頒發(fā)的職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)；由人力資源和社會(huì)保障部頒發(fā)的職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)；由教育部及國(guó)家藥品監(jiān)督管理局頒發(fā)的學(xué)歷證書(shū)；由人力資源和社會(huì)保障部頒發(fā)的專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格證書(shū)；由全國(guó)藥品監(jiān)督管理局頒發(fā)的執(zhí)業(yè)藥師資格證書(shū)；由中國(guó)中藥協(xié)會(huì)頒發(fā)的中藥炮制工職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)。

（四）專業(yè)教師缺乏職業(yè)能力

師資力量是影響“1+X”證書(shū)制度的重要因素，而教師隊(duì)伍建設(shè)主要靠教師的努力。但是，由于師資隊(duì)伍建設(shè)缺乏穩(wěn)定性，教師流動(dòng)性較大，導(dǎo)致教師的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)無(wú)法得到有效提高。

目前，職業(yè)院校教師普遍存在“三重三輕”現(xiàn)象：第一，重理論，輕實(shí)踐。很多教師認(rèn)為學(xué)歷教育才是學(xué)校教學(xué)工作的重點(diǎn)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)普遍存在抵觸心理。第二，重引進(jìn)，輕培養(yǎng)。專業(yè)教師大多是從本科院校畢業(yè)的學(xué)生，缺少企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)和企業(yè)鍛煉機(jī)會(huì)，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)能力不強(qiáng)。第三，重科研，輕教學(xué)。教師除了承擔(dān)理論教學(xué)任務(wù)外，還要承擔(dān)科研工作，但這些是在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的理論研究，沒(méi)有與行業(yè)企業(yè)結(jié)合起來(lái)。

三、“1+X”證書(shū)制度下藥劑專業(yè)人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化

（一）強(qiáng)化專業(yè)教師培訓(xùn)，優(yōu)化師資隊(duì)伍

教師是學(xué)校發(fā)展的核心資源，要想提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，職業(yè)院校必須建設(shè)一支高素質(zhì)的專業(yè)教師隊(duì)伍。目前，職業(yè)院校師資隊(duì)伍中存在教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足、知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、教學(xué)能力不強(qiáng)等問(wèn)題。為此，職業(yè)院校可以通過(guò)以下方式優(yōu)化師資隊(duì)伍：第一，開(kāi)展教師培訓(xùn)，提高教師實(shí)踐操作能力。職業(yè)院校應(yīng)結(jié)合教師的教學(xué)需要，對(duì)教師進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn)，讓教師能夠在理論與實(shí)踐的結(jié)合中不斷提高自己的專業(yè)技能。第二，開(kāi)展校內(nèi)進(jìn)修、企業(yè)掛職鍛煉，提高教師理論知識(shí)與實(shí)踐能力。職業(yè)院校可以建立校內(nèi)師資培養(yǎng)機(jī)制，鼓勵(lì)教師參與企業(yè)實(shí)踐和專業(yè)培訓(xùn)，并提供相應(yīng)的保障措施。第三，與企業(yè)合作開(kāi)展科研項(xiàng)目，加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系與溝通，讓教師可以及時(shí)了解行業(yè)動(dòng)態(tài)和技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，掌握行業(yè)新知識(shí)、新技術(shù)和新工藝。

（二）深化“三教”改革，完善人才培養(yǎng)方案

藥劑專業(yè)人才培養(yǎng)方案應(yīng)深化“三教”改革，結(jié)合“1+X”證書(shū)制度，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，優(yōu)化課程體系。課程體系設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞“1+X”證書(shū)制度中的“X”進(jìn)行，以“1+X”證書(shū)考核標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，完善課程體系。在教材編寫(xiě)方面，職業(yè)院校應(yīng)在職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，以工作過(guò)程為導(dǎo)向，組織編寫(xiě)藥劑專業(yè)的技術(shù)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)與教材。在教學(xué)方法改革方面，職業(yè)院校應(yīng)積極探索現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合，構(gòu)建線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，積極探索信息化教學(xué)資源建設(shè)。

（三）完善課程體系，豐富課程內(nèi)容

職業(yè)院校藥劑專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)掌握藥學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本技能，適應(yīng)藥品生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、使用，以及管理崗位需要的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。目前，藥劑專業(yè)課程設(shè)置較為單一，學(xué)生僅掌握藥物制劑和藥品營(yíng)銷兩個(gè)專業(yè)的知識(shí)，缺乏藥學(xué)相關(guān)專業(yè)知識(shí)。為提高藥劑專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，職業(yè)院校可以根據(jù)企業(yè)用人需求和職業(yè)崗位實(shí)際情況，適當(dāng)增加藥學(xué)相關(guān)課程內(nèi)容。同時(shí)，職業(yè)院校可以結(jié)合“1+X”證書(shū)制度，將職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)內(nèi)容融入人才培養(yǎng)方案，通過(guò)與企業(yè)合作，制訂相應(yīng)的教學(xué)方案和課程體系，將學(xué)歷證書(shū)內(nèi)容融入技能等級(jí)證書(shū)，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷與職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)內(nèi)容相結(jié)合，提高藥劑專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（四）改革教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段

為適應(yīng)“1+X”證書(shū)制度背景下的藥劑專業(yè)人才培養(yǎng)模式，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段。例如，在天然藥物學(xué)基礎(chǔ)課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)多媒體展示植物的視頻、音頻和圖片資料，讓學(xué)生深入了解植物的形態(tài)和構(gòu)造；在微生物課堂教學(xué)中，教師通過(guò)多媒體展示細(xì)胞結(jié)構(gòu)和生命過(guò)程的動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生更加深入地理解生物學(xué)知識(shí)；在藥理學(xué)課堂教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，幫助學(xué)生掌握知識(shí)的應(yīng)用技巧；在藥物制劑技術(shù)課堂教學(xué)中，教師組織小組討論、角色扮演等活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（五）加強(qiáng)校企合作，深化校企融合

校企合作是促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的有效途徑。為深化校企合作，職業(yè)院校要不斷深化與企業(yè)的融合，積極參與到企業(yè)的技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)品生產(chǎn)、人才培養(yǎng)等方面，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的共贏。

一方面，職業(yè)院校要與企業(yè)建立長(zhǎng)效合作機(jī)制，通過(guò)在校內(nèi)開(kāi)展技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)等活動(dòng)，將校內(nèi)教師和企業(yè)專家請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)；另一方面，職業(yè)院校要主動(dòng)派學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，了解企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)情況和崗位需求，并調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與課程設(shè)置。例如，廣西融水民族衛(wèi)生學(xué)校藥劑專業(yè)已與廣西柳藥集團(tuán)股份有限公司、融水苗族自治縣人民醫(yī)院、融水苗族自治縣中醫(yī)醫(yī)院等十五個(gè)實(shí)習(xí)單位建立合作關(guān)系。

（六）深化考試改革，建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍

首先，職業(yè)院校應(yīng)深化考試改革，通過(guò)引入企業(yè)真實(shí)的藥品生產(chǎn)、藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)技術(shù)人員參與教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生對(duì)藥品生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)流程有更為直觀的了解。其次，職業(yè)院校應(yīng)積極引進(jìn)具備扎實(shí)理論知識(shí)和實(shí)踐能力的“雙師型”教師。最后，職業(yè)院校應(yīng)建立“雙師型”教師的激勵(lì)機(jī)制和考核評(píng)價(jià)體系，以調(diào)動(dòng)教師參與實(shí)踐教學(xué)的積極性。

為了確保“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)順利實(shí)施，廣西融水民族衛(wèi)生學(xué)校采取了以下措施。第一，加強(qiáng)師資培訓(xùn)。廣西融水民族衛(wèi)生學(xué)校為教師提供了豐富的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，以提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)際操作能力。第二，外聘醫(yī)院優(yōu)秀人才。廣西融水民族衛(wèi)生學(xué)校外聘融水苗族自治縣人民醫(yī)院藥劑科副主任加入教師隊(duì)伍，提高整體教學(xué)水平。第三，實(shí)施導(dǎo)師制。每個(gè)新教師都由一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師作為導(dǎo)師，幫助新教師快速適應(yīng)教學(xué)工作。

（七）強(qiáng)化技能培訓(xùn)，提升學(xué)生職業(yè)技能水平

職業(yè)技能是“1+X”證書(shū)制度實(shí)施的核心內(nèi)容，是考核學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的關(guān)鍵指標(biāo)。為提高學(xué)生的職業(yè)技能水平，廣西融水民族衛(wèi)生學(xué)校注重學(xué)生技能培訓(xùn)，以滿足企業(yè)用人需求。

第一，加大對(duì)學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)的資金投入力度，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)條件，聘請(qǐng)行業(yè)專家、企業(yè)工程師和優(yōu)秀教師參與實(shí)訓(xùn)教學(xué)，在實(shí)踐中提高學(xué)生的技能水平。

第二，充分發(fā)揮政府、行業(yè)企業(yè)等主體作用，利用自身資源優(yōu)勢(shì)，建立與行業(yè)企業(yè)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的合作機(jī)制，建立“雙師型”教師培訓(xùn)基地。

第三，完善藥劑專業(yè)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)教師利用課余時(shí)間參與企業(yè)實(shí)踐或兼職，聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員、能工巧匠進(jìn)學(xué)校兼職任教，鼓勵(lì)行業(yè)企業(yè)專家參與教學(xué)實(shí)踐。

第四，積極探索與職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的教學(xué)模式，在專業(yè)課程教學(xué)中融入職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。

第五，將職業(yè)技能等級(jí)模擬考試納入學(xué)生考核體系，與學(xué)生獲取畢業(yè)證書(shū)相聯(lián)系。

四、結(jié)語(yǔ)

“1+X”證書(shū)制度是國(guó)家為促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量所提出的重要舉措，所以在“1+X”證書(shū)制度背景下，職業(yè)院校需要優(yōu)化藥劑專業(yè)人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生的職業(yè)技能和學(xué)歷證書(shū)水平，滿足社會(huì)對(duì)復(fù)合型、高層次技術(shù)技能人才的需求。

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基金項(xiàng)目：柳州教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度職業(yè)教育課題“1+X證書(shū)制度下藥劑專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究”研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：2022ZJC059。