“三教”改革背景下職業教育活頁式教材開發與設計探索

劉娟　吳海蓉　潘廣婷

摘要：在“三教”改革背景下，如何創新教材編寫模式，成為亟待研究的問題。BIM建模技術與應用基礎課程是土木建筑類專業核心課程之一，文章以該課程教材開發為例，探索符合職業教育特色的活頁式教材，并總結活頁式教材的特點與技術路線，為職業教育教材改革提供參考。

關鍵詞：活頁式教材；崗位能力培養；教材開發

一、活頁式教材開發的政策背景

2019年2月13日，國務院公布了《國家職業教育改革實施方案》，簡稱“職教二十條”，2019年12月16日，教育部頒布了《職業院校教材管理辦法》。以上政策文件中均大力倡導開發活頁式、工作手冊式新形態教材，充分運用現代信息技術，推動“三教”改革。

二、傳統教材與活頁式教材的區別

活頁式教材和傳統教材相比，不只是裝訂形式的改變，更多的是結構和內涵上的差異。具體如表1所示。

三、活頁式教材的特點

活頁式教材作為教材改革倡導開發的新型教材，具有三個特點。第一，活頁式教材應以行動為導向，校企多元合作編寫教材。教材編寫團隊可以由中職教師、高職教師、企業骨干、行業專家等組成，多元合作確定教材編寫內容。第二，活頁式教材應以崗位能力培養為編寫重心，以行業標準、職業技能等級標準、企業崗位職業能力和教學標準為編寫依據，通過“崗課賽證”融通，更好地培養學生的崗位職業能力。第三，活頁式教材應以靈活可變為編寫標準。教材編寫團隊將教材內容模塊化、項目化、立體化，做到教材形式可拆分、可組合、可增減，能靈活適應人才培養需求的變化，學生可以根據自身情況開展個性化學習。

四、編寫活頁式教材的技術路線

活頁式教材開發應以校企雙元育人為基本思路，以基于工作崗位的職業能力為導向，從人才需求的調研著手，進行崗位能力分析，同時轉變傳統的教材編寫思路，結合典型工作任務，重構課程體系。詳細技術路線如圖1所示。

五、活頁式教材的開發要點

（一）以課程思政為著力點

教材編寫團隊應在教材中有效融入思政元素，充分發揮教材承載的思政教育功能，從“愛國情懷、價值觀念、職業素養”等維度落實課程思政；堅持“弘揚工匠精神”的價值引領，著力培養德才兼備的技能型人才。

（二）以校企雙元為立足點

教材編寫團隊應立足校企雙元，組織學校教師與行業企業專家協作開發教材，學校教師負責教材內容結構的確定、教材編寫進度的把控，企業行業專家負責提出崗位職業能力要求和素養要求，提供行業產業的最新技術和規范，展現行業新動態、新技術、新工藝。

（三）以崗位工作任務為支撐點

教材編寫團隊應以對標職業的典型工作任務為載體，緊密結合崗位需求，以綜合職業能力和道德素養培養為目標，結合行業職業標準支撐整個教材內容，展現行業新動態、新技術、新工藝。

（四）以信息化為關鍵點

教材編寫團隊應充分利用網絡技術手段，開發信息化資源、案例和技能點視頻，建立動態、立體、豐富的教材和教學資源體系，形成可聽、可視、可練、可互動的數字化活頁式教材。

六、活頁式教材的開發實例

（一）校企雙元，打造工學結合一體化活頁式教材

以《BIM建模技術與應用基礎》教材為例，教材編寫團隊應基于工作崗位的職業能力，組織來自中職、高職、本科院校教師以及相關BIM專家等合作編寫。學校教師和企業專家互助協作、取長補短，共同構建教材內容。

（二）對標崗位，打造以職業能力為本位的活頁式教材

表2為崗位的職業能力清單。BIM建模技術與應用基礎課程對應工作崗位為新職業“建筑信息模型技術員（BIM建模員）”。

結合典型工作任務，教材編寫團隊重構課程架構和課程體系，最終整合提煉出《BIM建模技術與應用基礎》教材的六大項目和三十一個典型教學任務。

（三）任務引領，打造能力素養培養一體化的活頁式教材

教材編寫團隊可以將教材每個章節分為任務內容、任務實施、任務拓展、課證融通、章節測驗、課程思政六大板塊，其中任務內容包含學習目標、任務布置、任務分析，任務實施包括任務評價和思維導圖，內容涵蓋工程案例圖紙、操作視頻、思政案例、章節練習、“1+X”考證習題等資源。章節形式靈活，教材編寫團隊可以及時根據行業產業發展增減內容，實現教材內容的結構化、流程化、模塊化。

教材編寫團隊通過典型工作任務的引領，強化對學生崗位能力和職業素養的培養，促進教材開發的理念創新、內容創新、形式創新。

（四）課賽融通，打造人才階梯培養的活頁式教材

為達到“以賽促教、以賽促學”的目的，為市級、省級、金磚國家數字技能大賽等國家級乃至世界技能大賽建筑信息建模（BIM）賽項做好準備，在開發過程中，教材編寫團隊應結合BIM職業技能競賽規程設計教材任務內容，將競賽內容融入活頁式教材各章節，為競賽選手的選拔和培養提供助力，具體如表3所示。

（五）課證融通，打造“崗課賽證”一體化的活頁式教材

教材編寫團隊結合“1+X”建筑信息模型（BIM）職業技能等級證書，對標考評大綱，打造課證融通板塊。考評大綱每條內容均對應一個章節，教材中加入模擬題、真題，供學生熟悉考證流程，促進課證融通。

七、結語

筆者以《BIM建模技術與應用基礎》教材為開發對象，深入研究了新型活頁式教材的開發與設計方法，并將此活頁式教材應用于教學中。相比于傳統教材，活頁式教材的應用更能優化課堂教學，提高教學效率，充分體現教材活、教法活、學法活。

參考文獻：

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基金項目：廣東省教學改革項目“移動互聯環境下中職建筑實訓課程電子活頁式教材的開發”，項目編號：GDZZJG202038。