小學音樂教學中學生合唱能力培養方式

魏源

合唱是參與度最高的音樂實踐活動之一，它不僅可以培養學生的音樂素養，還可以促進學生的情感交流和團隊合作能力。合唱活動要求學生在集體中發揮個人的作用，同時與他人協調合作，這對青少年兒童的成長具有重要意義。通過合唱，學生可以培養自信心、表達能力和團隊合作意識，這些都是他們未來發展中必不可少的素質。因此，小學音樂教學中應該重視合唱教學，將其納入課堂教學的重要組成部分。然而，在當前的教學背景下，合唱教學幾乎只以社團的形式出現，而在小學課堂教學中相比欣賞和歌唱較為缺失。這樣的現狀導致了學生在音樂教學中缺乏系統的合唱訓練和指導，無法全面發展其合唱能力。同時，缺乏合唱教學也限制了學生在音樂實踐中的參與度和體驗度。鑒于此，本文將對小學音樂教學中學生合唱能力的培養方式進行深入探討，本文將提出一些可行的合唱教學策略和方法，以期為小學音樂教學提供有益的借鑒和啟示。

合唱能力培養的理論基礎

一、合唱能力的特點與要素

合唱能力是指學生在合唱過程中所需要具備的技能和素養，包括聲樂技巧、音樂表達能力、團隊合作能力等。合唱能力與個人聲樂表演有所不同，合唱是一種集體性的音樂表演形式，要求參與者在集體中發揮個人的作用，與他人協調合作。不僅如此，合唱要求學生在表達音樂作品情感的同時，保持與合唱團隊的統一。此外，合唱還需要學生具備較強的音樂感知能力，能夠準確地把握音樂的節奏、旋律和聲。總的來說，合唱能力的特點在于集體性、協調性和音樂感知能力的要求。

合唱能力包括以下四方面要素：一是良好的音樂感知能力。包括音高、音長、音色等方面的感知和理解能力，能夠準確地聽出音樂中的旋律、節奏和聲。二是合理的呼吸和發聲技巧。合唱需要學生掌握正確的呼吸方法和發聲技巧，以保證音樂的連貫性和美感。三是協調的合唱團隊合作能力。學生需要具備與他人合作的能力，包括聽從指揮、與其他合唱者協調演唱，保持整體的和聲效果。四是音樂表現力和情感表達能力。學生需要能夠理解音樂作品的情感內涵，通過聲音的表達傳達出音樂所要表達的情感，使演唱更加生動感人。

二、小學生合唱能力培養的重要性

小學生合唱能力的培養具有重要的教育意義和音樂價值。首先，合唱能力培養可以促進學生的音樂素養和審美情感的發展。通過合唱活動，學生可以感受到音樂的魅力，培養對音樂的熱愛和理解。其次，合唱能力培養有利于學生的個性發展和自我表達能力的培養。在合唱過程中，學生既能夠發揮個人的特長，又能夠與他人合作，體驗到集體的力量。此外，合唱能力培養還可以促進學生的情感交流和團隊合作能力的發展，培養學生的自信心和團隊精神。綜上所述，小學生合唱能力的培養對于學生的全面發展具有重要意義，值得引起教育者和家長的重視和關注。

現階段我國中小學合唱教育的現狀與問題分析

一、合唱教育地域性發展不均衡

我國是一個地域廣闊的大國，經濟發展導致教育資源分配存在較大差異性，加上地方文化傳統的影響會導致合唱教育地域性發展不均衡。部分地區由于教育資源的不均等分配，缺乏合唱教育所需的師資和設施，導致合唱教育的滯后發展。同時，地區文化和傳統對音樂教育的重視程度不同，進一步加劇了這種不平衡。在具體實踐中，這種不均衡表現為一些地區學校缺乏合唱教育資源，師資匱乏，學生缺少參與合唱的機會。這限制了學生對合唱藝術的接觸和理解，造成合唱能力的發展受阻。地域性發展不均衡會導致學校、教師、學生對于合唱的理解完全不同，同時也會影響學生對合唱的態度，從而影響他們對音樂藝術的全面發展。不公平的資源分配也會造成音樂教育的整體水平失衡，限制了學生的音樂發展。

二、師生合唱意識性表現不強烈

合唱性意識是指對合唱藝術的認知和理解，包括對合唱作品的情感把握、團隊協作意識和對合唱在音樂教育中的價值認知等方面。部分合唱教學老師以及合唱團隊的成員存在合唱藝術認知不足的情況，如部分教師將合唱視為任務的一部分，忽視了其在培養學生情感表達和團隊合作等方面的作用。如部分學生在合唱中無法理解“和諧”的概念，將合唱等同于個人合唱。師生合唱意識性表現不強烈，阻礙學生對合唱藝術的真正感知和領悟，限制了其情感表達和團隊協作能力的培養，教育失去了培養學生綜合音樂素養的機會。

三、學生基礎性合唱能力不牢固

基礎性合唱能力指學生在音樂基礎知識、音準、節奏等方面的能力，是合唱技能的基石。部分學生缺乏系統的音樂基礎知識學習，導致對音樂元素的掌握不夠準確，影響了在合唱中的表現。學生在合唱過程中可能表現出音準不穩、節奏不準確等問題，這直接影響了合唱的質量和效果。基礎性合唱能力不牢固會限制學生在合唱領域的發展，造成他們在音樂教育中的整體技能和素養水平的滯后。同時，也影響了合唱作品的呈現效果。

小學音樂教學中學生合唱能力培養方式

一、增加合唱教學內容與課時比例

合唱教學在小學音樂教學中具有重要地位。合唱是學生在集體中學習和表演音樂的重要形式，不僅有助于學生培養音樂技能，更重要的是可以鍛煉學生的團隊合作能力、表達能力和情感交流能力。合唱教學內容的增加與課時比例的提升可以有效促進學生合唱能力的全面發展，對學生的音樂素養、審美情感和綜合能力的培養具有重要意義。

在小學音樂教學中，可以包含豐富多樣的合唱教學內容。首先，針對學生年齡特點和音樂基礎，可以從簡單的合唱曲目入手，包括兒童歌曲、民歌等，通過這些曲目的學習，培養學生的基本聲樂技巧和音樂表達能力。其次，可以引入一些簡單的合唱技巧訓練，如聲部分拍、對位唱法等，幫助學生提高合唱技能。此外，還可以通過合唱曲目的學習，引導學生學習音樂表達和情感交流，培養學生的音樂審美情感和表達能力。

二、精選科學合理的教學方法與手段

教學方法的選擇對學生的合唱能力培養具有重要意義。科學合理的教學方法可以幫助學生更好地理解和掌握合唱技巧，提升合唱表現水平。同時，合適的教學方法也可以激發學生的學習興趣，增強學生的學習動力，對于學生的合唱能力培養起到至關重要的作用。傳統的音樂教學方法在一定程度上存在一些弊端，如過于注重死記硬背和機械訓練，缺乏趣味性和情感表達，如教學方法可能過于固化，無法滿足學生多樣化的學習需求和個性化的學習方式。

為了提升學生的合唱能力，可以采用以下具體可行的教學方法與手段。首先，教學生掌握科學的發聲方法：在合唱教學中，可以通過聲樂老師的指導，教學生掌握科學的發聲方法，包括正確的呼吸方法、發聲姿勢、喉部和口腔的協調等。通過系統的聲樂訓練，幫助學生建立正確的發聲習慣，提高歌唱技巧，從而提升學生的合唱表現水平。其次，在合唱教學中，可以通過分組合唱、合唱比賽等形式，培養學生的團隊合作意識和團隊精神，通過合唱排練和演出過程中的團隊合作，讓學生體會到合唱的魅力，增強學生的集體榮譽感和責任感，從而提升學生在合唱中的團隊精神。第三，培養學生的聲部和諧意識與傾聽意識。合唱不僅是和諧的聲音，更是學生學會聆聽和培養聲部意識的重要方式。學生在合唱中需要聆聽他人的聲音，與他人的聲音融為一體，形成和諧的整體聲音。如可以通過專門的聆聽訓練課程，引導學生聆聽不同類型的音樂作品，培養學生對音樂的理解和感受能力。如可以通過聲部練習和分組合唱等形式，幫助學生更好地理解和掌握自己聲部的音樂內容，加強聲部之間的協調配合。第四，結合現代科技手段。在合唱教學創新教學手段：在合唱教學中，可以借助現代科技手段，如音樂軟件、多媒體教學等，豐富教學內容，提升教學效果。通過多媒體展示合唱技巧、名家演唱等，激發學生的學習興趣，幫助學生更好地理解和掌握合唱技巧。可以借助現代科技手段，如音樂軟件、多媒體教學等，豐富教學內容，提升教學效果。通過多媒體展示合唱技巧、名家演唱等，激發學生的學習興趣，幫助學生更好地理解和掌握合唱技巧。

三、營造沉浸式的校園合唱氛圍

沉浸式的氛圍是指學校音樂教學環境中，音樂活動融入學生的日常生活，學生可以在各個方面感受到音樂的存在，形成對音樂的浸潤式體驗。小學生正處于心智發育和性格形成的關鍵階段，他們對周圍環境的接受和反應十分敏感。因此，學習環境對于小學生的學習和成長具有重要的影響。音樂教學作為學校教育的重要組成部分，其教學環境對學生的學習和音樂能力的培養起著至關重要的作用。一個良好的音樂學習環境可以激發學生學習音樂的興趣，培養學生的音樂素養，促進學生的全面發展。

學校可以在校園的各個角落設置音樂角，如音樂墻、音樂角落等，展示音樂相關的圖片、樂器、音樂作品等，讓學生在校園中隨處可見音樂的存在。還可以組織豐富多彩的音樂活動，如音樂節、合唱比賽、音樂沙龍等，讓學生有機會參與到各種音樂活動中，感受音樂的魅力。將合唱排練融入學校的日常生活中，如在晨會、校慶等重要場合進行集體合唱，讓學生在日常生活中感受合唱的魅力。鼓勵學生參與音樂創作，組織學生創作合唱作品，并在學校音樂會等活動中進行演出，激發學生的音樂創作熱情，提升學生的音樂表現能力。通過打造沉浸式的音樂氛圍，提升學生的合唱能力，促進學生音樂素養的全面發展，為小學音樂教學中學生合唱能力的培養提供更多的支持和機會。

四、設計多元教學評價助力合唱教學

教學評價在音樂教學中具有重要的意義，可以幫助教師了解學生的學習情況，及時發現學生的學習問題和困難，有針對性地進行教學調整，提高教學效果。教學評價可以激發學生學習的積極性和主動性，讓學生明確自己的學習目標和方向，促進學生自主學習。此外，教學評價還可以為學生提供明確的學習標準和方向，幫助學生樹立正確的學習態度和價值觀。最后，教學評價可以促進教師和學生之間的有效溝通和互動，建立良好的師生關系，營造和諧的學習氛圍。

為了提升學生的合唱能力，可以設計多元教學評價來全面評價，首先，可以通過個人技能評價，評估學生的音準、節奏感、發聲技巧等個人合唱能力，如設計個人演唱作業或小組合唱任務，讓學生展示個人的合唱能力，教師進行評價和反饋。其次，可以結合團隊評價來評估學生的合唱能力，在合唱教學中，團體協作是至關重要的，可以設計團體協作評價來評估學生在合唱團體中的協作能力、團隊意識和互動表現。可以通過觀察學生在合唱排練中的互動情況、合作能力和團隊精神來進行評價。再次，可以結合學生的表演來展開評價。音樂是一種表現的藝術，通過表現評價，評估學生在合唱表演中的音樂表達能力、舞臺表現和情感傳達。可以組織學生進行合唱表演，教師和同學們進行評價和點評，幫助學生提升表達能力。

本文探討了小學音樂教學中學生合唱能力的培養方式，希望能夠為小學音樂教學中學生合唱能力的培養提供一定的參考和借鑒，促進學生的全面發展，提升學生的合唱能力。最后，期待學生在合唱過程中培養團隊合作意識和團隊協作能力，學會傾聽、尊重他人，并通過合唱活動增進彼此的情感交流。最后，期待學生能夠在合唱中體驗音樂的美好，培養對音樂的熱愛和對藝術的理解，從而在音樂教學中得到全面的成長。

（作者單位：連云港師范高等專科學校第三附屬小學）