父母教養方式對青少年交往焦慮的影響：家庭適應性的調節作用

林細英?林煒

摘要：為探討父母教養方式、家庭適應性對青少年交往焦慮的影響及可能的路徑關系，采用父母教養方式量表、家庭親密度與適應性量表和交往焦慮量表對283名青少年進行測量。結果表明，家庭適應性在父母過度保護對青少年交往焦慮的影響上起調節作用，具體而言，家庭適應性越高，父母過度保護的教養方式對學生的交往焦慮的影響越小。

關鍵詞：交往焦慮；過度保護；適應性；青少年

中圖分類號：G44文獻標識碼：A文章編號：1671-2684（2024）08-0014-05

一、引言

近年來，青少年的交往焦慮越來越受關注。交往焦慮（或稱社交焦慮）是對某一種或多種人際處境有強烈的憂慮、緊張不安或恐懼的情緒反應和回避行為，多出現于青少年時期[1-3]。相關研究表明，交往焦慮已經成為一種常見的影響青少年正常人際交往和生活學習的心理問題之一，對青少年的健康成長造成不利的影響[4]。

交往焦慮障礙的影響因素多種多樣，從生物和生理角度來看，可能與遺傳、大腦結構有關；從社會現實環境來看，可能與個人社交經歷、父母在社交環境中表現出的焦慮行為、父母對孩子的過度保護或控制有關[5]。

研究表明，父母教養方式與交往焦慮相關[6]。父母教養方式是父母的教養觀念、教養行為及對兒童的情感表現的一種組合方式，是一種具有相對穩定性的行為風格和行為傾向，比較集中地反映了父母對待子女的態度及教育觀念[7]。父母采用溫暖、理解的教養方式，家庭建立溫暖信任的氛圍，有利于培養子女的安全感和信任感，有助于子女情緒的穩定。并且，經常獲得父母肯定性的評價可以增強青少年交往的自信心，在人際交往中對自己評價更高，交往焦慮的水平更低，而對自己缺乏自信的學生交往焦慮的水平則更高[8]。

每個孩子都是父母的至寶，父母都希望孩子在安全的環境中長大，但在成長過程中，并不能保證孩子無時無刻不在父母的身邊，每個孩子在成長過程中都會不可避免地受到一些傷害。如果父母對孩子的人際交往過度保護與干涉，就容易讓孩子對自我交往能力產生懷疑態度，長此以往，孩子可能會表現出不同程度的交往焦慮，在性格方面也會變得孤獨、內向，情緒上會變得消極、悲觀；還會無法正常結交朋友，無法建立穩定的人際關系[9]。

在孩子的成長環境中，家庭是個體身心發展的重要場所。通常，具有良好家庭功能的家庭能夠幫助孩子培養出良好的心理素質。家庭功能通常通過家庭親密度和適應性來表示，親密度是指家庭成員之間的情感聯系，而適應性是指家庭體系隨家庭處境和家庭不同發展階段出現的問題而相應改變的能力[10]。在家庭適應性低的家庭中，孩子會更容易表現出抑郁和焦慮。所以，家長應該注重改善家庭功能，促進家庭具備良好適應性。

基于此，本研究假設，家庭適應性在父母教養方式對青少年交往焦慮的影響上起調節作用。（見圖1）

二、研究對象與方法

（一）研究對象

選取福建省龍巖市武平縣的三所學校，以隨機取樣的方式選取小學六年級、初中七八年級學生作為被試。本次施測共發出360份問卷，實際回收問卷304份，剔除無效問卷后，獲得有效問卷283份，回收率達84.4%。其中，男生133人，占47.0%；女生150人，占53.0%。

（二）研究工具

1.父母教養方式量表

本研究采用了蔣獎、魯崢嶸和蔣苾菁等[11]在Arrindell的量表基礎上修訂的父母教養方式量表，整體量表共21題，采用4點評分，1表示“從不”，4表示“總是”，其中15題為反向計分題。量表包括拒絕（6題）、情感溫暖（7題）和過度保護（8題）三個維度。在本研究中，該量表的內部一致性系數為0.86。

2.家庭親密度與適應性量表

本研究采用的是費立鵬、鄭延平和鄒定輝[12]在Olson的量表基礎上修訂的家庭親密度與適應性量表，整體量表共30題，采用5點評分，1至5分分別表示“不是”“極少”“有時”“經常”“總是”。量表包括親密度（16題）、適應性（14題）兩個維度，實際親密度和理想親密度的內部一致性系數為0.89 和0.79，實際適應性和理想適應性的內部一致性系數為0.83和0.78，表明本研究中該量表具有良好的信效度。

3.交往焦慮量表

本研究采用了汪向東、王希林和馬弘[13]翻譯的中文版交往焦慮量表，量表共15題，采用5點評分，1至5分別表示“一點也不符合”“有一點兒符合”“中等程度符合”“非常符合”“極其符合”，其中3、6、10、15題為反向計分題。量表整體的內部一致性系數為0.874，量表水平內容效度指數為0.833，通過信度分析和效度分析，表明本研究中該量表具有良好的信效度。

4.統計方法

首先，采用 Mplus軟件對研究變量進行驗證性因素分析，檢驗研究變量的信效度；其次，進行共同方法偏差檢驗，分析橫斷式問卷調查的系統偏差；再次，對研究變量進行描述性統計分析；最后，采用SPSS的PROCESS方法進行調節效應檢驗，并進行簡單斜率檢驗。

三、結果與分析

（一）共同方法偏差檢驗

本研究采用問卷法進行數據收集，均由同一被試自我報告，因此需要檢驗是否存在共同方法偏差。在數據回收后采用Harman單因子檢驗法對共同方法偏差進行檢驗，結果表明，按照特征根大于1的標準，未旋轉的因素分析共有九個因子，最大因子方差解釋變異量為25.5%，小于40%的臨界標準，說明本研究不存在嚴重的共同方法偏差。

（二）描述性統計分析

描述性統計結果見表1。因此，各研究變量均符合正態分布，偏度值介于±2之間，峰度值在±7以內，可進行后續統計分析。

（三）相關分析

從表2相關矩陣得知，拒絕與情感溫暖、適應性呈顯著負相關，拒絕與過度保護、交往焦慮呈顯著正相關；情感溫暖與過度保護呈顯著負相關，情感溫暖與適應性呈顯著正相關；過度保護與適應性呈顯著負相關，過度保護與交往焦慮呈顯著正相關。

（四）性別均數分析

本研究以性別來檢驗各研究變量是否存在差異性，以便在后續分析時作為控制變量。在性別方面，情感溫暖和交往焦慮呈顯著的性別差異，女生的情感溫暖顯著高于男生（t=3.502，p=0.001<0.01），女生的交往焦慮顯著高于男生（t=3.018，p=0.003<0.01）。從表3得知，性別對情感溫暖和交往焦慮的效果量非常小，后續統計分析可以忽略，因此不納入性別作控制變量。

（五）調節效應檢驗

對適應性在過度保護和交往焦慮之間的調節作用進行分析，以過度保護為自變量，交往焦慮為結果變量，采用SPSS的PROCESS方法考察適應性在過度保護和交往焦慮之間的調節作用。結果顯示，過度保護與適應性的交互項對交往焦慮的負向預測作用顯著（B=-0.238，p<0.05）。因此，適應性在過度保護對交往焦慮的影響上起調節作用，調節作用的大小為0.016。另外，經檢驗，不存在其他的調節作用。（見表4）

為了更加清楚地揭示適應性對過度保護與交往焦慮之間關系的調節作用，本研究進行了簡單斜率檢驗。結果（見圖2）顯示，對于低適應性，過度保護能顯著正向預測交往焦慮（simple slope=0.881，t=2.565，p<0.05）；對于高適應性，過度保護也能顯著正向預測交往焦慮（simple slope=0.643，t=2.670，p<0.01）。這一結果表明，隨著適應性的提高，過度保護對交往焦慮的正向預測作用有減少的趨勢。這表明，家庭體系隨家庭處境和家庭不同發展階段出現的問題而相應作出改變的能力越強，過度保護對交往焦慮的影響

越小。

四、討論

本研究結果表明，適應性在過度保護與交往焦慮之間的關系中具有調節作用，家庭的適應性能夠調節過度保護對交往焦慮的影響作用。這可能是因為適應性強的家庭會增加孩子的自信心，孩子不會輕易否認自己。所以，在無法改變父母的教養方式時，可以通過提高家庭的適應性來降低過度保護對孩子交往焦慮的影響。

（一）改善父母教養方式，緩解學生的交往焦慮

以往研究發現，教養方式與交往焦慮這兩個變量相互影響，其他因素對這兩個變量關系也有影響，其中包括自我效能感、核心自我評價與羞怯等。有研究探討了父母教養方式影響孩子產生交往焦慮的內部心理過程[14-15]。父母對孩子表現出接納，孩子會表現出更多對社會的需要行為，表現為樂觀，富有同情心，有廣泛的興趣愛好。如果父母對孩子表現出拒絕、過度保護，會通過影響孩子的同伴關系而提升孩子的抑郁風險，孩子更容易表現倔強、情緒不穩定、叛逆[16]。而父母以支配方式教育孩子，孩子會表現為被動性強，易順從，做事缺乏自信心。由此可見，孩子問題行為的形成與父母的教養方式有一定的關系，不同的教養方式成就不一樣的孩子。父母有一個良好的教養方式，更有利于促進孩子的心理健康和良性成長。

研究也進一步證實，改善父母的教養方式能緩解學生的交往焦慮。研究同樣驗證了有些學者發現的性別差異，這些研究進行了城市與鄉村、男生與女生的交往焦慮比較[17]。研究結果顯示，女生的交往焦慮顯著高于男生。無論基于何種原因解釋，都應注重在日常生活中對女生交往焦慮的疏導。在家庭中，父母可以多給予孩子一些鼓勵，多肯定孩子自身的美好品質，增強其自信心。當孩子向父母表達自己的焦慮時，要給予耐心傾聽與鼓勵。在學校，教師可以發放交往焦慮量表調查學生的交往焦慮情況，并且對在校表現出較強交往焦慮的學生進行團體輔導，有條件的可以提供一對一的心理輔導。

（二）關注過度保護對交往焦慮的影響

在家庭教育中，一些父母對孩子的學習、人際交往過度干預，擔心孩子會早戀，擔心他會跟同伴學壞，進而干涉孩子和同伴交往。他們將大部分時間與精力放在孩子身上，為孩子“規劃人生”。在“我是為你好”和“愛”的名義下，被過度保護的孩子泯滅了獨立自主、責任心和自信心。

研究結果表明，父母的教養方式會對子女的交往焦慮產生不同影響。父母教養方式中的過度保護與交往焦慮呈正相關，且過度保護對交往焦慮具有正向預測的作用。父母積極的教養方式可以減輕子女的交往焦慮，而不當的教養方式易導致子女的交往焦慮。父親的教養方式主要體現在以拒絕和否認的方式影響子女，而母親則體現在以保護的方式影響子女。所以社會要提高對改善父母教養方式、提高家庭適應性的重視。父母應該適當放手，讓孩子自行探索，增強其獨立性。對于生活之中孩子力所能及的小事，應讓孩子自己做決定，這樣可以給孩子試錯的機會，讓孩子成長為對自己負責的、能從容應對人際交往的人。在這個過程中，也會提升孩子的自我效能感，幫助孩子減少在社會交往中感受到的焦慮感、恐懼感。

（三）提高家庭適應性，對交往焦慮起調節作用

有學者認為，人際信任在家庭適應性對交往焦慮的影響中有顯著的中介作用，而改善家庭適應性可以提高學生的人際信任，并緩解學生的交往焦慮[18]。本研究也顯示，家庭適應性在過度保護對交往焦慮影響中起到調節作用。如果父母將孩子的日常瑣碎事務過度控制在自己的手中，對孩子表現出拒絕、過度保護，會通過影響孩子的同伴關系提升孩子的抑郁風險，孩子更容易表現為倔強、情緒不穩定、叛逆[19]。而父母以支配方式教育孩子，則會讓孩子表現為被動性強、易順從，做事缺乏自信心[16]。由此可見，在幫助孩子緩解交往焦慮的過程中，家長要注意提高家庭適應性，讓孩子感受到家庭在面對不同時期出現的問題時具有隨機應變的能力。當家庭中遇到某些需要做出決策的問題時，家長可以與孩子一起討論出各種靈活多變的辦法，讓孩子參與其中，并且在最終決策時考慮并納入孩子們給予的建議，讓孩子能夠親身感受參與問題解決的過程。

五、結論

本研究以青少年為研究對象，采用問卷調查法調查了他們的父母教養方式、家庭適應性、交往焦慮。研究發現，家庭適應性在父母過度保護對青少年交往焦慮的影響上起調節作用，符合研究假設。

研究對家庭教養具有參考價值。家庭應多采用積極的教養方式，還應關注家庭適應性的提高，從而緩解父母過度保護帶來的交往焦慮。

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編輯/張國憲 終校/孫雅晨