換一種思維方式，將問題轉(zhuǎn)化為需要學(xué)習(xí)的技能

卞巧云

關(guān)鍵詞：技能學(xué)習(xí)；問題行為；焦點(diǎn)解決短期治療

中圖分類號：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1671-2684（2024）08-0080-01

很多家長在遇到孩子的問題行為時(shí)，通常會采用批評教育的方法，但效果卻差強(qiáng)人意，不僅問題沒有得到解決，還影響了親子關(guān)系。這是因?yàn)榇蠖鄶?shù)人遇到問題時(shí)總是會停留在問題本身，試圖去尋找問題的原因，但很多時(shí)候，即便知道造成問題的原因，也不一定能解決問題?！敖裹c(diǎn)解決短期治療認(rèn)”為，談?wù)搯栴}會創(chuàng)造更多問題，談?wù)摻鉀Q會創(chuàng)造解決方案。因此我們不妨換一種思維方式，從關(guān)注孩子的問題轉(zhuǎn)向關(guān)注如何解決問題。孩子目前存在問題，代表他還沒有學(xué)會某些技能，只要他學(xué)會某些方面的技能，孩子就能克服相關(guān)的問題。

第一步，首先把問題行為改述為積極的行為。比如，家長說：“我的孩子說謊?！边@樣的陳述不夠具體，更加具體的描述可以是這樣：“當(dāng)我發(fā)現(xiàn)孩子做了錯(cuò)事并為此詢問他時(shí)，孩子會跟我說謊?！苯酉聛砜梢愿臑椋骸昂⒆有枰獙W(xué)會誠實(shí)，當(dāng)他做錯(cuò)了事，我詢問他的時(shí)候，孩子會告訴我實(shí)情。”

第二步，把問題“轉(zhuǎn)換”成有待學(xué)習(xí)的技能。也就是說，不把這些事情當(dāng)成問題，而只是有待學(xué)習(xí)的技能。例如班主任反映你的孩子有“經(jīng)常打人”的問題，當(dāng)你批評他打人的時(shí)候，孩子往往會有抵觸的情緒，這并不利于解決他的問題。孩子往往會對學(xué)習(xí)技能的說法更感興趣，更有參與的積極性。一個(gè)孩子之所以有打人的行為，是因?yàn)樗麤]有學(xué)會與同學(xué)交往的技巧，不知道怎樣用恰當(dāng)?shù)姆绞饺ソ⑼殛P(guān)系，表達(dá)自己的情緒。作為家長，要教孩子學(xué)會如何與同學(xué)友好相處。例如，在和同學(xué)交往中，學(xué)會用語言溝通表達(dá)自己的想法；在自己的想法和別人不一樣的時(shí)候，要學(xué)會尊重和包容別人；在與同學(xué)有意見沖突和分歧的時(shí)候，學(xué)會平等交流和適當(dāng)妥協(xié)等。

在把問題轉(zhuǎn)換成需要學(xué)習(xí)的技能時(shí)，需要注意的是：不是立刻讓孩子停止錯(cuò)誤的行為，而是要讓他學(xué)會做正確的事。比如孩子早上起床時(shí)總是要花很長時(shí)間穿衣服，家長不應(yīng)要求孩子停止拖拖拉拉，而是讓孩子學(xué)會迅速穿上衣服； 孩子在寫作業(yè)時(shí)邊寫邊玩，家長不應(yīng)要求孩子停止玩耍，而是引導(dǎo)孩子學(xué)會專心寫作業(yè)。

第三步，開動腦筋，尋找各種學(xué)習(xí)新技能的辦法。家長要盡可能多地想出引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)新技能的做法，幫助孩子學(xué)會新的技能。比如在孩子“電子產(chǎn)品使用過度”的問題上，你可以學(xué)習(xí)其他父母在遇到同類問題時(shí)的有效經(jīng)驗(yàn)；可以查詢網(wǎng)絡(luò)書籍上的相關(guān)內(nèi)容；你還可以請教孩子的班主任或?qū)I(yè)的心理咨詢師。家長把學(xué)到的每一個(gè)方法都列出來，如：家長要身體力行，做出表率；可以和孩子一起制定一個(gè)家庭電子產(chǎn)品使用約定；每一次當(dāng)孩子按照約定時(shí)間做到的時(shí)候要及時(shí)給予表揚(yáng)和肯定…… 家長可以挨個(gè)把每個(gè)方法嘗試使用一周，如果有效果，就繼續(xù)嘗試，沒有效果，可以再選擇其他的方法。

最后，需要提醒父母的是，如果你覺得孩子有許多問題需要解決，請嘗試轉(zhuǎn)換一下思維方式，把問題行為改述為積極的行為，然后從易到難列一個(gè)問題清單，把需要解決的問題轉(zhuǎn)換成需要學(xué)習(xí)的技能清單。切記，一定要從最簡單的技能開始學(xué)起。

編輯/張國憲 終校/高 珺