高中歷史主觀題解題方法

◇江蘇省沭陽高級中學 李 琳

主觀題是歷史考試中的一種基本題型,這類試題可以更好地考查學生對知識的實際掌握情況,還能考查學生的創新意識和創新能力。因此,該類試題的解題方法和技巧需要重點掌握。

一、精準掌握材料主旨,探尋重要信息

高中歷史主觀題對學生的綜合能力要求較高,既要求學生掌握扎實的歷史知識,還要求學生具備一定的閱讀理解能力和綜合概括能力。高中歷史主觀題中的材料中往往蘊含大量的信息,有時還會出現文言文,對學生閱讀能力要求較高。因此,在解答高中歷史主觀題時,學生要認真閱讀材料內容,精準掌握材料主旨,探尋重要和關鍵信息,以迅速找到解題思路,提高解題效率。

例如,2022年高考山東歷史卷第16題,主要提供了有關隋代政區改革的文言文材料及現代有關中國行政區劃的材料等。該題要求學生結合隋代政區改革的史實分析說明材料二的觀點。解答時,首先應該歸納出材料的主旨。通過閱讀材料可知,材料一說明了隋代州郡縣處于不斷調整中;郡級駐所南方分布較少。材料二說明了研究行政區劃的學科要素,包括歷史學、地理學、政治學。材料一提供了歷史研究的基本史料,材料二提供了歷史研究的理論和方法。解答該題的關鍵是明確材料一和材料二之間的內在聯系,即需要運用材料二的理論和方法對材料一中的史實進行分析。材料二中的主要觀點是行政區劃的研究應包含歷史、地理和政治三大要素。要結合材料一中隋代行政區劃變遷的信息,詳細論證材料二中的觀點。材料一中主要信息是州郡縣三級制改為州縣兩級制、郡分布北密南疏、建立地方巡察制度。州郡縣三級制改為州縣兩級制是歷史傳承創新的需求,行政區劃不僅是一種現實存在,而且是一種歷史現象。行政區劃本身是歷史的產物,而且在歷史上不斷發生變化,后代的政區是對前代沿襲和變革的結果。行政區劃是一種地理區域,是一種人為的空間概念,它的存在與變遷與其他地理要素有密切的關系。建立地方巡察制度是政治加強中央集權的需求。最后,進行總結和歸納。行政區改革是多種因素綜合作用的結果,不能單一從某一方面進行解釋。除了從歷史、政治、地理的角度外,還可以從其他角度進行解釋。

二、規范答題,答出關鍵詞句

一些學生在解答高中歷史主觀題時,書寫的答案內容較多,且不分段落,有的缺少關鍵詞句,以至于得分不高。因此,學生應該規范答題,答出關鍵詞句,用詞準確、詳略得當、史論結合。閱卷老師評改主觀題時一般采用按點給分的原則,學生應掌握按點答題的基本答題格式,有條理地分點進行說明或者解釋。例如,有試題要求學生指出唐代均田制推行中存在的主要問題并分析原因。學生在解答時,應針對問題、原因進行分析,對無關的問題不要闡述。