以核心素養為導向的高中歷史學習探究

◇山東省淄博實驗中學 肖彬彬 胡勝男

歷史學科可以幫助學生增強對國家和社會的責任感。歷史學科并不是要求學生僅僅學習過去的事件,而是要讓學生了解歷史對現在和未來的重要性,激發他們的學習興趣和思辨意識,促進全面發展。因此,在高中歷史學習中,要促使學生從多個角度深入探究歷史事件的原因和影響,幫助學生樹立正確的價值觀。

為讓學生更好地學習歷史知識,教育者需要充分發揮教材等資源的功能,促使學生形成正確的歷史觀,讓學生更深入地理解歷史的進程和演變。歷史學科對于人文素養的培養、思辨能力的提升等都有較大的促進作用。

一、培養唯物史觀核心素養

唯物史觀是揭示人類社會歷史客觀基礎及發展規律的科學的歷史觀和方法論。人類對歷史的認識是由表及里、逐漸深化的,要透過歷史的紛雜表象認識歷史的本質,科學的歷史觀和方法論是非常重要的。唯物史觀使歷史學成為一門科學,只有運用唯物史觀的立場、觀點和方法,才能對歷史有全面、客觀的認識。學生在對歷史事件分析和研究的過程中,要將唯物史觀作為解決現實問題的方法。以“工業革命與馬克思主義的誕生”內容為例,學生可以通過對相關知識的深入分析和研究,了解工業革命背后的歷史原因,并探究工業革命對人類社會發展所產生的深遠影響;還要通過了解馬克思主義產生的時代背景等理解馬克思主義產生的世界意義。通過學習,學生可以了解到人類的社會進步是歷史的必然趨勢。通過這樣的學習,學生能夠理解唯物史觀是科學的世界觀,并且將其應用于現實生活中,促進全面發展。

二、培養史料實證核心素養

史料實證是指對獲取的史料進行辨析,并運用可信的史料努力重現歷史真實的態度與方法。歷史過程是不可逆的,認識歷史只能通過現存的史料。要形成對歷史的正確、客觀的認識,必須重視史料的搜集、整理和辨析,去偽存真。學生可以利用文獻、圖書等相關資料,了解史料來源。在研讀史料時,要注重細節,要深刻理解歷史事件發生的背景。在分析史料時,需要準確把握史料的地位和價值,避免沉迷于某些細節而忽略史料整體的價值。我們在學習過程中要注重探求歷史真相,提高歷史研究的能力,培養對歷史的興趣和探究精神。

三、培養家國情懷核心素養

高中歷史課程對于培養高中生家國情懷素養具有重要的作用。歷史課程不僅有利于學生正確了解歷史事件,而且有利于學生在自主探究中去探尋人類社會發展的本質。在探究歷史的過程中,學生應該認同中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化,形成對祖國的認同感和正確的國家觀。以“中華人民共和國成立和社會主義革命與建設”內容為例,通過學習,學生能夠了解國家當時面臨的巨大壓力和挑戰,認識在“一窮二白”的基礎上建立了獨立的比較完整的工業體系和國民經濟體系,發展了社會主義的經濟、政治和文化,取得了舉世矚目的成就。通過學習歷史,學生能夠增強對祖國的認同感和歷史責任感。

對于高中生來說,培養歷史學科核心素養是十分重要的。學生要注重歷史思維和方法的培養,了解歷史學科的價值和意義,進而形成正確的歷史情感態度和價值觀念。只有通過不斷探索和學習,才能真正獲得對歷史的深刻理解和感悟。