史料在高中歷史學(xué)習(xí)中的運(yùn)用

◇甘肅省隴南市西和縣第二中學(xué) 楊 杰

史料是歷史研究的重要材料,是人類(lèi)在較長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展過(guò)程中保留下來(lái)的痕跡。史料可以幫助我們認(rèn)識(shí)、解釋歷史事件,有的能比較真實(shí)地反映歷史,有的還具有形象直觀性。近幾年的高考?xì)v史命題已經(jīng)進(jìn)入了“無(wú)史料不命題”的時(shí)代。因此,史料的運(yùn)用和解讀能力是學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中需要重點(diǎn)關(guān)注的。閱讀史料,從中獲取有效信息,對(duì)有效信息進(jìn)行分析、比較、歸納等,是高考?xì)v史試題考查的重點(diǎn)之一。因此,我們要通過(guò)科學(xué)、有效的途徑培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用史料分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)解讀和分析內(nèi)容豐富、形式多樣的史料,學(xué)生能從整體的角度理解歷史知識(shí)。下面深入分析如何在高中歷史學(xué)習(xí)中運(yùn)用史料。

一、重構(gòu)理念,優(yōu)化課程設(shè)計(jì)

在現(xiàn)代教育理念的影響下,歷史材料的篩選與應(yīng)用有了新的意義。一方面,歷史材料作為教材內(nèi)容的重要補(bǔ)充,是培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)、技能與價(jià)值觀的主要載體。在課程設(shè)計(jì)中,我們要緊扣學(xué)生的實(shí)際情況并篩選出符合他們認(rèn)知規(guī)律的材料。另一方面,作為一種教育資源,歷史材料具有教育意義。在篩選歷史材料時(shí),我們既要確保史料是生動(dòng)、有趣的,又要確保史料能夠指引學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。以“全球航路的開(kāi)辟”內(nèi)容為例,通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生要掌握新航路開(kāi)辟的動(dòng)因和過(guò)程。在課程設(shè)計(jì)階段,我們可以圍繞學(xué)習(xí)重點(diǎn)展示以下的史料。

彼等(美洲人)非常順從,不知邪惡,不殺人、捕人,不諳武器。彼等膽子甚小……鑒于此,仰祈二位陛下盡早圣斷,將彼等變成基督徒……這里所有人皆會(huì)成為西班牙臣民。毫無(wú)疑問(wèn),當(dāng)?shù)攸S金甚豐……此外,這里還盛產(chǎn)寶石、珍珠以及無(wú)數(shù)香料……這里還產(chǎn)大量的棉花,臣以為,無(wú)須送回西班牙,在當(dāng)?shù)丶纯少u(mài)好價(jià)錢(qián)……

——摘編自[意]哥倫布著,孫家堃譯《航海日記》

解讀：哥倫布生于意大利一個(gè)紡織工人家庭,受過(guò)一段時(shí)間的正規(guī)教育,年輕時(shí)有過(guò)多次航海經(jīng)歷。1492年,為了尋找通向東方新航路,哥倫布在得到西班牙國(guó)王和女王的批準(zhǔn)后,開(kāi)始了震驚世界的航行。在4次航行中,他發(fā)現(xiàn)了加勒比海島嶼和部分美洲大陸沿岸地區(qū)。哥倫布的《航海日記》記述了哥倫布一行第一次西航的經(jīng)歷,包括航行過(guò)程和遇到的奇人異事等,展現(xiàn)了美洲的旖旎風(fēng)光,以及當(dāng)?shù)赜〉诎踩藷崆榇緲愕钠焚|(zhì)。書(shū)中也暴露了哥倫布一行對(duì)黃金的貪欲。從時(shí)間來(lái)看,這段史料是哥倫布在已經(jīng)到過(guò)美洲,并希望西班牙王室繼續(xù)支持他遠(yuǎn)航美洲時(shí)對(duì)西班牙國(guó)王和女王所說(shuō)的話(huà)。它包含了兩個(gè)內(nèi)容:一是描述他了解的美洲原住民的情況,聲稱(chēng)通過(guò)向后者傳播基督教,便可獲得美洲大片土地和財(cái)產(chǎn),并把美洲變?yōu)槲靼嘌赖念I(lǐng)土;二是哥倫布列舉了美洲當(dāng)?shù)氐奈锂a(chǎn),如黃金、寶石、珍珠、香料、棉花等。這一史料非常清楚地揭示了歐洲人遠(yuǎn)洋航行的動(dòng)機(jī)。

二、基于史料學(xué)習(xí),培養(yǎng)核心素養(yǎng)

史料學(xué)習(xí)的核心在于史料實(shí)證。史料學(xué)習(xí)的主要目的是培養(yǎng)歷史思維。在日常的學(xué)習(xí)中,我們不僅要關(guān)注學(xué)生是否從史料中學(xué)到了知識(shí),還要引導(dǎo)他們自主搜集史料、區(qū)分史料、辨別史料。史料的種類(lèi)多樣,要想真正達(dá)到用史料輔助日常學(xué)習(xí)的目的,學(xué)生需要對(duì)史料進(jìn)行辨別和分析,以培養(yǎng)史料實(shí)證素養(yǎng)。

三、設(shè)計(jì)活動(dòng),培養(yǎng)歷史能力

我們可以開(kāi)展歷史材料的搜集等活動(dòng)。為了確保歷史材料符合學(xué)習(xí)需求,要注意以下幾個(gè)方面。第一,要確保歷史材料是真實(shí)的。第二要確保歷史材料是全面的。第三,要確保歷史材料是符合時(shí)代發(fā)展的。

通過(guò)解讀內(nèi)容豐富、形式多樣的史料,學(xué)生既能夠加強(qiáng)對(duì)歷史知識(shí)的理解,又能夠自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。