職教財會專業“數智化”新財會特色人才培養困境及其對策

呂彥花

（作者單位：海南工商職業學院）

隨著數字經濟時代的到來，信息技術對各行各業產生了巨大影響，財務會計領域也不例外。傳統的財務會計已無法完全適應新時代的需求，因而需要與信息技術相結合，以實現財務數據的智能化處理和管理[1]。因此，探索職教專業“數智化”新財會特色人才的培養模式具有重要的現實意義。通過深入探索，能推動職教專業的發展，為培養適應數字經濟時代需求的財會人才提供理論依據與實踐指導。

一、“數智化”新財會特色人才培養應注意的基本事項

其一，人才培養目標。根據財會行業的需求與現代產業發展的趨勢，確定全面發展的復合型人才培養目標，使其掌握財務會計、成本管理、財務管理、稅務管理、內部控制等方面的專業知識與技能，并注重培養學生的創新與實踐能力、團隊合作與溝通能力等綜合素質。其二，人才培養規格。根據新專業目錄的要求，明確財會類專業人才應具備的核心素養與基本技能，如具備數據分析與財務決策能力，能夠靈活運用數字技術工具；同時，了解財經法律法規與國際財務準則，具備跨學科綜合能力與終身學習的能力，等等。其三，課程設置。重新構建財會類專業的課程體系，注重理論與實踐相結合。除了傳統的會計、稅務、審計等基礎課程，還應增加數據分析、信息系統應用、財務管理、風險管理等前沿領域的專業課程。同時，鼓勵學生參與實踐項目和實習，提供實際案例，開展情景模擬教學，培養學生解決問題的能力。其四，師資隊伍。要加強師資隊伍建設，提高教師的學術水平和實踐能力。引進具備行業經驗與專業知識的教師，建立與企業之間的協同機制，促進理論教學與實際工作緊密結合。其五，教學設施。加大對教學設施的投入力度，更新實驗室設備，提供先進的數據分析軟件和實踐工具，以支持學生的實踐操作和項目開展；同時，建立良好的校企合作關系，為學生提供實踐機會和就業資源。在人才培養的核心要素中，人才培養目標、人才培養規格、課程設置可歸類為課程體系模塊，師資隊伍和教學設施可歸類為教學實施保障機制模塊。

二、財會領域對“數智化”人才的需求

第一，數據分析能力。在數字化時代，大量的財務數據、業務信息被生成、存儲和傳輸，這為企業提供了更多決策依據。然而，如何從海量數據中提取有價值的信息，并進行深入的數據分析與挖掘，成為財會領域的一項關鍵任務。因此，財會領域急需具備優秀數據分析能力的人才，以支持企業的決策制定[2]。第二，熟練掌握信息技術。“數智化”人才需要熟悉多種信息技術工具和軟件，包括財務軟件、數據分析工具、數據庫管理系統等。掌握這些工具可以使財會人員更高效地處理和管理財務信息，從而提高工作效率，減少人為錯誤。第三，商業洞察力。財會人員不再僅僅是數據處理者，還需要具備敏銳的商業洞察力。通過分析財務數據，揭示業務運營存在的問題與發展趨勢，為企業提供戰略建議。因此，“數智化”人才需要具備跨學科的知識與思維，要能夠從財務數據中發現商機。第四，數據隱私與安全意識。隨著數據在財務領域的廣泛應用，數據隱私和安全問題日益凸顯。財會人員需要具備數據隱私和安全意識，能夠保護客戶、企業的敏感信息，防止數據泄露與濫用。第五，溝通和協作能力。“數智化”人才在財務領域不僅需要掌握一定的技術，還需要有良好的溝通和協作能力，能與不同部門的同事合作，將復雜的數據分析結果以通俗易懂的話語講述給非專業人士。

三、“數智化”新財會特色人才培養面臨的挑戰

其一，教育體系的滯后性。財會領域的教育體系在很大程度上仍偏向于傳統的財會知識體系，而關于信息技術、數據分析等技能的培養相對滯后。教育體系只有及時改革與更新，才能更好地培養出適應時代需求的“數智化”人才。其二，“數智化”人才的供需矛盾比較突出。一方面，“數智化”新財會領域在不斷發展，對人才的技能要求也在不斷變化，而當前的教育體系無法及時更新課程內容與教學方法，導致學生掌握的技能無法完全滿足企業的實際需求。例如，學生可能學習了傳統的財務會計知識，卻未接觸到新興技術，如大數據、云計算和人工智能等，從而無法應對日益復雜的財務工作要求。另一方面，企業在招聘人才時可能已意識到“數智化”的重要性，但由于缺乏對該領域的深入了解，可能并不清楚需要招聘何種類型的人才，導致相應專業的學生難以順利進入職場。其三，技術更新速度快。信息技術的快速發展意味著技術更新周期較短，那么財會人員就需要不斷學習、適應新的工具和技術。這對于一些傳統財會從業者來說可能是一個挑戰，需要其不斷學習，以保持競爭力。其四，數據質量和信任問題。在財務領域，數據的準確性和可信性至關重要[3]。然而，大數據時代的數據質量問題可能影響分析結果的準確性，從而影響決策的有效性。例如，數據收集、存儲和處理過程中可能存在錯誤、遺漏或失真，導致數據的準確性受到影響，給財會專業人才在數據分析和決策制定方面帶來困難。另外，在“數智化”時代，數據來源于各種渠道和平臺，并且涉及多個數據提供者，因而其真實性難以保障，這也增加了財會專業人才的數據分析難度。

四、“數智化”新財會特色人才培養的路徑

（一）構建“123”模式課程體系

近年來，我國職業教育取得了長足的發展，為了培養適應經濟社會發展需求的高素質技能人才，在新時代背景下，可建立“123”模式課程體系，以實現“數智化”新財會特色人才的針對性培養，滿足現代財會領域的需求。“123”模式中，“1”指的是一個基本目標定位，即專業課程體系緊密圍繞專業人才培養目標展開。通過明確基本目標定位，學校可以更好地制訂教學計劃，確定教學內容與教學方法，確保學生掌握必要的理論和技能，以適應市場需求。課程體系的設計也應緊密關注這一基本目標定位，確保教師所教授的知識、技能與財會領域的新趨勢相契合。“2”指的是學校、企業雙主體，即通過深化產教融合、校企深度合作，構建學校和企業雙主體的合作辦學模式。學校將與行業企業緊密合作，共同開發財會領域的新技術、新方法、新需求，確保課程內容的實時性和實用性。企業將提供實際案例、業務場景，為學生提供實際操作與實踐的機會，使其能更好地將理論知識應用于實際情景中[4]。“3”指的是三能力培養，即會計核算能力、大數據應用能力、綜合職業素養。會計核算能力，要求學生扎實掌握會計基礎知識，培養學生對財務報表的分析和編制能力，使其能夠準確理解企業財務狀況。大數據應用能力，要求學校引入數據分析、數據挖掘等課程，培養學生在海量數據中提取信息的能力，使之能運用數據技術解決實際業務問題。

（二）構建“校內校外大循環”閉環模式的教學實施保障體系

“校內校外大循環”模式是一個閉環系統，校內循環和校外循環相互銜接、相互促進。在這一模式下，學校不僅關注學生在校內的表現和發展，還關注其在校外的成長和實踐；同時，學校積極與社會機構、企業等進行合作和交流，實現資源共享與優勢互補。這種閉環模式有利于培養學生的綜合素質和社會適應能力，有利于提高學校的整體辦學水平和綜合競爭力。

在校內階段，學校負責基礎課程與專業課程的教學，培養學生的專業知識和技能，包括財會基礎理論、數據分析、信息系統管理等方面的課程。學校應注重教育實踐，通過案例分析、模擬操作等教學方法，幫助學生理解和應用所學知識。同時，學校還應加強實驗室建設，提供良好的實驗條件，讓學生進行實踐操作與項目實訓。

校外實踐是學生能力培養的重要環節。學校應積極與企業、行業協會等建立合作關系，為學生安排實習、實訓和項目合作等。學生可以通過參與實際工作與項目，將所學的知識和技能應用到實踐中，提高自身的實際操作能力、解決問題的能力。此外，學校還可以組織學生參加行業競賽、職業培訓等活動，提升學生的綜合素質和競爭力[5]。

在“校內校外大循環”模式中，學校需要與企業、行業協會等建立密切的合作關系，實現校內外資源的整合。學校可以邀請業界專家來校開設講座、授課，傳授最新的專業知識與實踐經驗。同時，學校還可以與企業共同研究項目，推動科研成果的轉化和應用。通過這種方式，學校能夠及時了解行業需求，調整課程設置，確保培養出符合市場需求的“數智化”新財會特色人才。

（三）優化設計專業核心課程

在新時代背景下，職教專業培養“數智化”新財會特色人才，優化設計專業核心課程是非常重要的，具體可從以下方面著手。其一，完善教學大綱。針對“數智化”新財會特色人才培養目標，重新評估與梳理現有教學大綱，確定核心課程的教學目標和學習要求；設定清晰的課程學習目標，明確學生應具備的知識、技能和態度，并通過具體的教學方法與評估方式來實現這些目標；引入前沿的技術和工具，如數據分析軟件、人工智能等，以培養學生的“數智化”思維與應用能力。其二，更新教學內容。結合行業需求和最新研究成果，更新與擴充課程內容，注重培養學生的實際能力、解決問題的能力；加強對現實案例的講解，營造真實的業務場景，讓學生通過實踐來應用所學知識，培養其實際操作能力；引入新技術，如大數據分析、機器學習等，使學生可以更深入地學習“數智化”技術在財會領域的應用，并掌握相關技能，為未來的職業發展做好準備。其三，開放教學資源。首先是開放教材資源。選擇或編寫適合培養“數智化”新財會特色人才的教材，并提供電子版，便于學生在線閱讀。這些教材可以涵蓋“數智化”財會領域的基礎理論、實踐案例和行業動態等內容。其次是錄制公開課視頻。邀請相關專家或教授錄制公開課視頻，講解“數智化”財會技術的基本概念、方法和應用。這些視頻可以通過互聯網平臺進行發布，供學生隨時觀看和學習。再次是提供實踐項目資料，包括案例研究、實操演練的數據集、實驗報告模板等，學生可以根據這些資料進行實際操作和綜合應用，通過解決實際問題來深化對“數智化”財會技術的理解和掌握。最后是提供學術資源與行業報告查閱渠道，使學生可以了解最新的財會技術發展動態和前沿研究成果，以幫助學生跟上行業的發展步伐，拓寬視野。其四，改進教學方法。采用多元化的教學方法，如案例教學、團隊合作、課堂討論、項目實踐等，激發學生的學習興趣和主動性；注重培養學生的實踐操作能力，通過組織實驗課、實習實訓等活動，讓學生通過實際操作來鞏固、運用所學知識；鼓勵學生參與學術研究、創新項目與實際案例分析，提高學生的問題解決能力和創新能力。其五，重視評估與反饋。設計科學合理的評估方式，評估內容包括考試結果、實驗報告、課堂表現等，全面評價學生對課程的掌握程度及能力發展情況；根據評估結果及時調整教學方法和內容，關注學生的學習需求與問題，提供個性化的指導；建立開放性的學生反饋機制，鼓勵學生提出意見和建議，以不斷優化課程設計，提高教學效果。通過完善教學大綱、更新教學內容和開發教學資源，學校可以有效實現“數智化”新財會特色人才培養目標。

五、結語

面對新時代背景下職教專業“數智化”新財會特色人才培養的挑戰與機遇，學校應積極探索與實踐，構建具有特色的培養模式，為財會領域的發展注入新的活力和動力。本文通過探索與實踐，旨在培養學生掌握財會專業知識，能靈活運用“數智化”技術解決實際問題，為企業、社會創造更多的價值。