基于《中國高考評價體系》的高中地理高考備考教學策略

●安徽省碭山中學 翟 偉

基于《中國高考評價體系》和高中地理新課標,提出高中地理學科的高考備考教學研究思路,提出了“基于高考評價體系的一輪復習階段”“基于高考評價體系的專題整合階段”“基于高考評價體系的沖刺提升階段”三個備考階段,以各階段的典型課例、實施要點與階段檢測來回應高考評價體系的考查內容和要求。在此基礎上總結出具體的高中地理高考備考教學的實施建議。

《中國高考評價體系》在總綱中明確指出:2019年,教育部明確提出要立足全面發展育人目標,構建包括“核心價值、學科素養、關鍵能力,必備知識”在內的高考考查內容體系。這為科學構建《中國高考評價體系》提出了明確目標。《中國高考評價體系》和高中地理新課標是高中地理備考教學的理論基礎,高中地理科學的備考教學有助于實現教與評的一致性。實現整體優化的轉變,為學生高考取得優異成績提高保障。本文依據《中國高考評價體系》和高中地理新課標,結合本校學情,探討高中地理高考備考教學策略。

一、備考教學研究思路

高中地理要較好地實現備考教學,需要研究教學思路與方法,在確定思路時要以《中國高考評價體系》和高中地理新課標為基礎。整個教學研究思路:高考評價體系—學科命題標準—地理學科試題—學科命題立意—備考教學目標—備考教學思路。

1.立足高考評價體系,探索命題方向。

《中國高考評價體系》是高中地理備考教學的理論基礎,把評價體系的核心思想與高中地理學科結合在一起是十分必要的。《中國高考評價體系》明確了高考的核心功能、考查內容、考查要求等。因此,要使教學內容、方法、資源、目標等要素與命題立意全面適配。

2.結合本校學情,確立高考目標。

要想了解學情,就要通過分析《中國高考評價體系》中的評價指標來統計學生的情況。通過多種方式可以了解學生的學情,了解學生對知識的掌握情況,再結合高中地理新課標的要求,有效地確定高中地理備考教學目標。

3.規劃教學資源,制定備考策略。

教學資源是制定高中地理教學目標的基本條件,要想實現教學目標,就要充分利用通過各種渠道獲取的教學資源。充分發揮備考組的作用,讓備考組各位地理教師廣泛搜集地理教學資源,把教學資源進行整合,最后形成制定教學策略的系統資源。

二、高中地理備考復習的三個階段

為了針對性地實現教學目標,依據《中國高考評價體系》和高中地理新課標,把備考教學分成一輪復習階段、二輪專題整合階段、三輪沖刺提升階段。地理學科考查內容、要求與載體要三位一體,其內涵構成也是不可分裂的。

1.一輪復習階段。

高中地理基礎知識是地理學科進行高考備考復習的基礎,是一輪復習能否順利完成的關鍵所在。這一階段的備考復習是后面二、三輪備考復習順利進行的基礎。

(1)以教材為依托,一輪復習資料相輔。

教材是復習的基礎資料,所以,學生要吃透教材,掌握地理核心知識,提升分析問題和解決問題的能力。

(2)理解地理基礎知識,構建知識系統框架。

把地理基礎知識系統化,是完成一輪復習的重要保證;把高中地理基礎知識建模,是系統復習的必要所在。依據《中國高考評價體系》要求以及高中地理新課標要求,把高中地理知識按照模塊來建模,使高中地理知識系統化,使知識點圖表化,有助于推動學生進行一輪復習。

(3)注重習慣養成,給予學生學法指導。

養成良好的學習習慣是完成一輪復習的重要保障,以元認知理論為指導,加強學生養成習慣的培養。另外,在不同的學習階段,給予學生學習方法指導。

2.二輪專題整合階段。

這一階段的備考旨在通過多元目標與多元適宜視域的地理專題整合,實現地理要素的聯系、地理知識的整合與解題思路的優化。

(1)整合地理知識,突出重點知識。

二輪復習要突顯專題。專題部分即為高中地理知識核心部分,結合教輔資料,抓住典型例題進行分析研究。

(2)提升做題能力,適應考試。

二輪復習過程中,要培養學生的應試能力,提升學生的解題能力。

(3)注重培養學生分析問題、解決問題的能力。

進入二輪復習,學生應該具備較高的分析問題的能力,在專題訓練中選擇典型例題,加強分析問題和解決問題能力的訓練,讓學生明確試題中提出了什么問題、怎樣分析問題、最后解決什么問題。

3.三輪沖刺提升階段。

在三輪沖刺提升階段,學生已具備分析問題和解決問題的能力。要做好優化沖刺階段提升,可以從下面兩個方面來做。

(1)做好考前科學指導。

在本階段,學生需要參加幾輪大型模擬考試。教師在講評試卷時,要做到邊講題邊回歸課本,讓學生規范答題,減少做題的錯誤率。

(2)保持良好的做題心態。

臨近考試,學生要保持做題習慣,具備良好的心理素質對高質量完成高考試卷是個重要保障。

三、高中地理復習備考實施建議

1.挖掘情境,注重落實學科核心素養培養。

地理學科核心素養的培養是高中地理教學的關鍵,創設問題情境,培養學生分析問題、解決問題的能力,從而實現學生學科核心素養的培養。

2.強化問題解決能力,注重落實學科核心素養培養。

《中國高考評價體系》通過解決“為什么考”“考什么”“怎么考”等問題,從高考層面對“培養什么人”“怎樣培養人“為誰培養人”這一教育根本問題給出了回答。在高中地理三輪復習中要把這個思想貫穿始終,通過設置一些問題,訓練學生解決問題的能力,引導學生不斷發散思維。學生在學習中要不斷質疑,在質疑中發現問題,尋求解決問題的方法,擺脫思維定式的約束。

高考是為國家選拔人才的考試,加強高考試題的研究,探究命題的方向,制定備考的教學規劃,從而達到“教—學—評”的一致性。認真研讀《中國高考評價體系》和高中地理課程標準,不斷探索國家考試改革內容,為適應新高考改革做好準備。