音樂鑒賞對大學(xué)生音樂審美創(chuàng)造力的影響

摘 要：隨著大學(xué)素質(zhì)化鑒賞活動的進一步推動，大學(xué)生音樂鑒賞活動的藝術(shù)鑒賞技巧的訓(xùn)練同樣是素質(zhì)鑒賞活動的重點體現(xiàn)，通過增強藝術(shù)鑒賞技巧，可以顯著地影響到個體的思維模式、思考技巧和表達(dá)技巧。因此，本文將深入探討當(dāng)前的大學(xué)生音樂鑒賞現(xiàn)狀，同時也將深入理解大學(xué)生音樂鑒賞的審美素質(zhì)和實際的培訓(xùn)方法。

關(guān)鍵詞：音樂鑒賞；大學(xué)生；音樂審美創(chuàng)造力

中圖分類號：G40文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2096-0905（2024）03-0-03

大學(xué)生音樂鑒賞的宗旨在于增強學(xué)生的審美修養(yǎng)和能力，并且也有助于培養(yǎng)他們的藝術(shù)表達(dá)能力和創(chuàng)新才能。音樂鑒賞被劃分為廣泛和狹窄以及專業(yè)和公眾兩個領(lǐng)域。在大學(xué)中，音樂鑒賞是推動素質(zhì)鑒賞活動以及全方位發(fā)展人才的重要路徑。盡管大學(xué)生的音樂鑒賞在提升他們的審美水平上起到了重要的推動作用，然而在當(dāng)前階段，仍存在一些無法回避的核心難題。首要的是，大學(xué)生的音樂修為相對欠缺；在大學(xué)生的鑒賞活動體系中，音樂的部分安排并不得當(dāng)，基本的鑒賞活動也相對稀缺；大學(xué)生的音樂鑒賞方法過于單調(diào)，展示出了同質(zhì)化的特點。所有這些因素都可能對大學(xué)生的審美素質(zhì)的提升產(chǎn)生負(fù)面效果。

一、為大學(xué)生開展音樂鑒賞活動的重要性

在大學(xué)生音樂鑒賞活動開展過程中，音樂鑒賞占據(jù)了關(guān)鍵的位置，而且，大學(xué)生的音樂鑒賞技巧會直接影響他們的全面素質(zhì)鑒賞活動成果。所以，進行音樂審美鑒賞活動的必要性不言而喻。通過開展音樂審美鑒賞活動，大學(xué)生的音樂感知技巧有所提高。在實施有效的音樂審美鑒賞活動之后，學(xué)生不只是能夠熟練地聽懂音樂，也可以在悅耳的旋律中體驗到豐富的情緒世界。另外，音樂審美鑒賞活動也有助于加深學(xué)生對音樂含義的認(rèn)識，進一步塑造他們的審美觀念。

藝術(shù)之美，就體現(xiàn)在藝術(shù)作品上，它是一種關(guān)鍵的審美方式，由藝術(shù)家塑造，同時也深藏其中。藝術(shù)之美超越了日常生活，它源自藝術(shù)家對真實世界的抽象理解，擁有獨特且聚焦的藝術(shù)屬性。高校需要加大對藝術(shù)之美的鑒賞活動力度，指導(dǎo)學(xué)生去欣賞和創(chuàng)新，以此來輔助他們塑造自我，并從中提高他們的精神和道德素養(yǎng)。通過各類藝術(shù)作品來展示其藝術(shù)之美，這將會在某種程度上改變我們的精神世界。通過音樂鑒賞，開展音樂審美和文化分析的鑒賞活動，這樣的鑒賞活動方式有助于提高學(xué)生的音樂審美技巧，激發(fā)他們的審美觀念，讓他們能夠主動地去欣賞和領(lǐng)悟藝術(shù)[1]。

此外，音樂鑒賞有利于培養(yǎng)大學(xué)生高尚的道德情操。高校音樂鑒賞活動的核心目標(biāo)是利用審美鑒賞活動，對學(xué)生進行藝術(shù)的培養(yǎng)。借助音樂審美鑒賞活動，學(xué)生可以體驗到音樂作品所展示的藝術(shù)情緒，在獲取優(yōu)秀的審美感受的同時，激發(fā)出尋找自然美的思考，這樣可以提升大學(xué)生的精神境界，并促使他們塑造出崇高的道德素養(yǎng)。大學(xué)生審美鑒賞活動不僅是大學(xué)生接受體驗式鑒賞活動的關(guān)鍵手段，同樣也是音樂鑒賞改革鑒賞活動策略的主要路徑。然而，受到傳統(tǒng)鑒賞理念的束縛，許多高校過分強調(diào)知識點的闡述，導(dǎo)致學(xué)生在參加音樂審美鑒賞活動的過程中產(chǎn)生了反感。所以，在美學(xué)鑒賞的過程中，高校需要持續(xù)提升學(xué)生的音樂修養(yǎng)和技巧，同時也需要對鑒賞活動理念進行改革，運用各種不同的鑒賞活動手段來進行音樂鑒賞活動，這樣可以激發(fā)大學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)熱情，并且也可以有效地增強高校中團隊的音樂鑒賞活動實力。

二、當(dāng)前大學(xué)生音樂鑒賞中的審美創(chuàng)造力提升中存在的問題

物質(zhì)與文化的豐富拓寬了人們的思考領(lǐng)域，然而這也導(dǎo)致了大學(xué)生的情緒更為焦慮。在大學(xué)期間，學(xué)生對新事物的適應(yīng)性較強，但由于經(jīng)驗不足和心理發(fā)展尚未完全成熟，他們往往難以抵抗社會消極觀念的影響。隨著各類選秀活動的興起，許多大學(xué)生錯誤地認(rèn)為走捷徑也可以獲得成功。這種外來的音樂文化沖擊對他們的文化理解造成了深遠(yuǎn)的影響，導(dǎo)致他們的審美觀念出現(xiàn)了偏差，審美認(rèn)知變得極其膚淺。當(dāng)前，隨著經(jīng)濟的飛速增長，大學(xué)生的價值理念和方向出現(xiàn)了偏差。大學(xué)生的生活充滿了各種各樣的元素，這拓寬了他們的審美視野。這也導(dǎo)致他們對傳統(tǒng)藝術(shù)和音樂的興趣減退，轉(zhuǎn)而癡迷于娛樂和休閑類的文化產(chǎn)物，并把一些沒有深層含義的流行音樂當(dāng)作他們的心靈追尋。由于大學(xué)生的音樂欣賞技巧無法得到進一步的提高，這使得他們的審美觀念產(chǎn)生了偏差[2]。

此外，現(xiàn)階段，大學(xué)生的審美觀念正在逐漸偏離高雅，他們對于低俗的消費文化有著較強的認(rèn)同感，并且更傾向于欣賞那些低俗的普通電影和電視劇。大學(xué)生過分重視娛樂節(jié)目的視覺沖擊，而對于高級藝術(shù)的鑒別能力卻顯得非常不足。一些學(xué)生錯誤地認(rèn)為經(jīng)典和卓越的藝術(shù)作品與日常生活無關(guān)，這與他們對美的追求并不一致。因此，大學(xué)生的審美能力逐步降低，身心健康的發(fā)展也受到了影響，社會責(zé)任感和價值觀的形成也遭遇了阻撓。

大學(xué)生音樂鑒賞活動的主旨是向?qū)W生揭示音樂藝術(shù)的吸引力，讓他們能夠在各類音樂中感受到各自獨特的審美體驗。但在鑒賞活動開展過程中，許多高校把西方音樂元素作為主要的鑒賞活動內(nèi)容，卻忽略了對我國傳統(tǒng)民族音樂文化和古典音樂文化知識的闡述。在音樂藝術(shù)領(lǐng)域，西方音樂占據(jù)了核心地位，擁有獨特的藝術(shù)吸引力。但是，這樣的單一鑒賞活動模式可能導(dǎo)致大學(xué)生對審美產(chǎn)生誤解，審美觀念變得更為狹窄，產(chǎn)生過度贊揚西方音樂文化的錯誤觀念，這與高效音樂審美鑒賞活動的目標(biāo)背道而馳。在講授音樂知識的過程中，主要以欣賞音樂為主，而沒有深度地闡述音樂的創(chuàng)作歷史和其包含的文化意義，影響了大學(xué)生音樂審美能力的提升[3]。

三、高校音樂鑒賞活動提升大學(xué)生音樂審美創(chuàng)造力的策略

（一）培養(yǎng)大學(xué)生的音樂審美趣味

在進行大學(xué)生音樂鑒賞活動中，高校需要著重于激發(fā)和提高學(xué)生的音樂欣賞品位和藝術(shù)鑒賞技巧，要提供各式各樣、充滿活力和健康的音樂素材。目前，各式各樣的音樂文化給予了大學(xué)生豐富的感受，若是沒有適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，他們可能過分沉迷于一些流行音樂中，卻忽視了對本土音樂的熱愛。所以，高校需要對音樂鑒賞活動的主題給予足夠的重視。目前，高校的音樂鑒賞活動主要集中在歐洲的傳統(tǒng)音樂和中國20世紀(jì)的創(chuàng)新音樂上，卻忽略了中國的本土音樂，這種情況與中國本土音樂在現(xiàn)代化中的不足之處息息相關(guān)。為此，在音樂鑒賞活動中，各高校要根據(jù)當(dāng)前現(xiàn)狀開展有效鑒賞活動，同時也要致力于深入探索傳統(tǒng)民族音樂的深厚意蘊，指導(dǎo)大學(xué)生去體驗并理解這些藝術(shù)形式。同時，高校還需要將其融入當(dāng)代的社會文化環(huán)境中，去詮釋其獨特的音樂魅力，從而讓大學(xué)生能夠更好地將這些藝術(shù)形式融入當(dāng)代文化中。隨著全球化的推動，世界各地的交流愈加緊密，因此音樂鑒賞活動要進一步挖掘并分享全球豐富的音樂文化資源。然而，高校音樂鑒賞活動的開展在這方面還存在不足，大學(xué)生對音樂文化含義的理解可能存在偏差。因此，高校需要重視以審美為中心的音樂鑒賞，利用現(xiàn)代媒體技術(shù)直觀且豐富地呈現(xiàn)各種音樂文化，讓大學(xué)生在理解音樂文化含義的基礎(chǔ)上獲得深入的審美感受。

（二）轉(zhuǎn)化音樂鑒賞的內(nèi)在理論要素

傳統(tǒng)文化中的“意”“象”和“言”構(gòu)成了音樂文化的認(rèn)知框架：“意”代表著人們對于音樂的理解和接觸；“象”則代表著因音樂產(chǎn)生的行動；“言”則代表著音樂的呈現(xiàn)方式，也就是各類標(biāo)志和標(biāo)志系統(tǒng)。當(dāng)前的大學(xué)生音樂鑒賞活動強調(diào)了音樂的審美享受，然而并未讓學(xué)生把這些理解轉(zhuǎn)變成主動的音樂行動，也就是說，他們還沒有完全理解和掌握“象”的概念，這導(dǎo)致他們在音樂學(xué)習(xí)生涯中缺乏主動的音樂實踐。自然，對于民族音樂的繼續(xù)發(fā)展，我們也沒有足夠的內(nèi)在驅(qū)動力。這使得大部分學(xué)生在技術(shù)操作上有所提升，然而他們的想象力和創(chuàng)新性卻相對不足。音樂是一種審美的藝術(shù)，其核心在于精神的體驗。假如音樂鑒賞過程中沒有考慮到人的因素，只是專注于提升音樂技能，那么，大學(xué)生將無法領(lǐng)悟和感受到音樂的審美屬性，也就不可能真正去發(fā)掘和推廣民族音樂的深層含義并將其傳遞下去[4]。

在高校音樂鑒賞活動開展過程中，高校必須注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，并且首要的是了解不同的音樂欣賞者之間的不同之處。只有當(dāng)大學(xué)生開始對音樂產(chǎn)生欣賞的熱情，他們的審美意識才會和音樂形成緊密的關(guān)聯(lián)，這樣就可以更好地去領(lǐng)略和享受音樂的魅力。所以，在授課的時候，教師應(yīng)該注意激勵學(xué)生積極參與，尊重他們的個人決定權(quán)，并且堅持以人為核心，根據(jù)鑒賞活動的實際情況來科學(xué)地設(shè)計和布置鑒賞活動。在鑒賞活動開展過程中，活動素材應(yīng)該跟隨時代的發(fā)展，適度拓寬，而不是只停留在課本上。現(xiàn)代的媒介科技與互聯(lián)網(wǎng)科技孕育出眾多的音樂演變方式，同時也拓寬了不同類別的音樂的可能范圍。音樂文化的多元性反映出音樂欣賞行為的多樣性，所以高校需要提供更加豐富且多樣的音樂文化，同時保持其得到不斷創(chuàng)新。此外，高校需要重視對民族音樂的創(chuàng)新表達(dá)。通過積極推進各類民族音樂的鑒賞活動，能夠充分展示出民族音樂的獨特吸引力，并且注重對民族音樂的現(xiàn)代化闡釋，從而讓大學(xué)生真正領(lǐng)會和接受民族音樂，進而與民族音樂建立起審美聯(lián)系。為了使民族音樂能夠深入大學(xué)生的日常生活，高校應(yīng)該協(xié)助他們理解民族音樂的文化內(nèi)涵，而不是進行單純的技術(shù)指導(dǎo)。經(jīng)典音樂的產(chǎn)生具有其特殊的歷史背景，如果對這些背景的研究不夠重視，那么就很難真正領(lǐng)會到民族音樂的文化含義。歷經(jīng)時間的考驗，民族音樂仍然閃耀著光芒，唯有透徹了解其創(chuàng)作背景和文化屬性，學(xué)生才能在欣賞的過程中得到深刻的啟示[5]。

（三）注重音樂鑒賞過程的合理架構(gòu)

審美是一種感知，在欣賞音樂的過程中，教師常常會對作品的歷史價值和創(chuàng)作者的背景進行強烈的闡述。通過生動的語言描述，教師可以營造出更好的審美環(huán)境，幫助學(xué)生更深入地理解相關(guān)的背景知識和音樂知識，讓他們能夠更深入地感受到音樂作品所傳遞的藝術(shù)表達(dá)，并且能夠更有效地運用音樂元素，更好地理解作品的藝術(shù)特性，從而提高他們的審美感知能力。欣賞音樂對于提高學(xué)生的審美素養(yǎng)大有裨益，因此在進行音樂欣賞活動過程中，教師需要竭盡全力為學(xué)生營造出更適宜的環(huán)境。比如講解《青藏高原》這首歌曲，教師需要激勵學(xué)生盡情展現(xiàn)他們的創(chuàng)造力：在遼闊的草地上，湛藍(lán)的天空和翠綠的草地，還有那些散落的蒙古包和牧民……教師需要指導(dǎo)他們用自己的方式去表達(dá)，去描繪這些美麗的風(fēng)光，同時觀察和享受，從而理解其中的藝術(shù)魅力。通過聽覺感受、心理經(jīng)歷和心理剖析，讓學(xué)生領(lǐng)略到音樂之美，增強他們展示音樂之美的技巧。增強學(xué)生的審美鑒賞力對營造學(xué)習(xí)氛圍非常重要。教師需根據(jù)學(xué)生的個性和學(xué)習(xí)狀態(tài)來組織一個優(yōu)質(zhì)的音樂鑒賞活動，讓他們投入其中，如唱歌、表演等，讓他們感受到音樂的魅力，從而增強他們的審美鑒賞能力和創(chuàng)新思維。

（四）提升綜合審美素質(zhì)

為了增強學(xué)生的審美素質(zhì)，教師必須提高自己的藝術(shù)素養(yǎng)和全面的鑒賞活動技巧，從而達(dá)到提高學(xué)生音樂鑒賞能力的目標(biāo)。教師應(yīng)當(dāng)遵守優(yōu)秀的職業(yè)倫理，始終保持敬業(yè)精神，培養(yǎng)學(xué)生的自我主導(dǎo)意識。教師要深入探索鑒賞活動方式，確保鑒賞活動內(nèi)容和布局的科學(xué)性，并且高效地運用最新的鑒賞方式和器材，努力制作最佳的音樂課件，以便讓學(xué)生在全面掌握知識后再進行教案規(guī)劃。此外，還應(yīng)該妥善制定鑒賞活動流程，營造良好的鑒賞活動氛圍，激發(fā)學(xué)生積極投入音樂學(xué)習(xí)中。隨著社會的進步，大學(xué)生越來越關(guān)注新鮮事物，他們中的大多數(shù)人對于普通的音樂產(chǎn)生了極高的熱情。普通音樂，其實就是能夠廣泛傳播的音樂，它不僅符合社會的發(fā)展趨勢，也擁有獨特的藝術(shù)吸引力。鑒賞活動組織者不應(yīng)該簡單地否決普通音樂，而應(yīng)該改變自己的思維方式，跟上時代的發(fā)展步伐，積極推廣并正確理解普通音樂，了解普通音樂在提高學(xué)生審美水平方面的關(guān)鍵性，從而能更有效地激發(fā)學(xué)生對普通音樂的熱愛，點燃他們對音樂學(xué)習(xí)的熱情，這對于提高他們的審美水平起著至關(guān)重要的作用。各高校需要清楚自己的職責(zé)，了解音樂鑒賞對于提升大學(xué)生的音樂審美能力和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵影響。在實際鑒賞活動中，鼓勵學(xué)生更深入地領(lǐng)悟歌曲的情感，并通過音樂藝術(shù)形象來觸動他們的內(nèi)心。當(dāng)前，學(xué)生對專業(yè)技能的需求也在不斷增長。音樂鑒賞對于塑造學(xué)生的個性和提高他們的全面素質(zhì)，以及培養(yǎng)他們的音樂鑒賞力和創(chuàng)新思維，都起著至關(guān)重要的作用。

四、結(jié)束語

簡而言之，利用各種鑒賞方法讓音樂深入學(xué)生的內(nèi)心，通過音樂鑒賞活動實現(xiàn)對學(xué)生審美能力的培育，塑造他們的個性、創(chuàng)新思維和自我信念，并增強他們的判斷是非的能力。在音樂審美鑒賞過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，理解學(xué)生的真實學(xué)習(xí)需求，突破傳統(tǒng)音樂鑒賞活動觀念的束縛，改變音樂鑒賞活動方法，引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)音樂鑒賞要素。在音樂審美鑒賞過程中，教師的正確引導(dǎo)方法能夠增進師生間的和諧關(guān)系，并激發(fā)學(xué)生參與音樂審美鑒賞活動的熱情。通過積極推進音樂鑒賞和審美鑒賞活動，能夠有效提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)新時代的育人目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張敏.音樂鑒賞對大學(xué)生音樂審美能力與創(chuàng)造力的影響[J].河南師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2008，35（05）：258-260.

[2]徐寶華，賈佳.以審美鑒賞活動為核心競爭力的大學(xué)音樂鑒賞[J].中南民族大學(xué)學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2023，43（07）：162-167.

[3]理想.大學(xué)音樂鑒賞應(yīng)以審美鑒賞活動為核心[J].北京印刷學(xué)院學(xué)報，2016，24（01）：61-64.

[4]程文文.音樂素質(zhì)鑒賞活動在大學(xué)生成才中的作用[J].科教導(dǎo)刊，2013（31）：46，57.

[5]阮思蓉，周國旭.淺談音樂美學(xué)鑒賞活動對學(xué)生素質(zhì)鑒賞活動的影響[J].中外交流，2016（30）：49-50.

作者簡介：張漫玲（1993-），女，湖南常德人，碩士研究生，助教，從事音樂研究。