構(gòu)建“五全”育人網(wǎng) 助力師生共成長(zhǎng)

姚玉芳 上海市三新學(xué)校松江東部分校

上海市三新學(xué)校松江東部分校（以下簡(jiǎn)稱“三新東?！保┮恢背珜?dǎo)辦溫暖而有力量的美好教育，按照市教委關(guān)于《上海市中小學(xué)生全員導(dǎo)師制工作方案》工作部署，通過構(gòu)建“五全”育人網(wǎng)，不斷探索“1+N”的學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)指導(dǎo)導(dǎo)師團(tuán)機(jī)制，努力營(yíng)造“教師人人是導(dǎo)師，學(xué)生人人有導(dǎo)師”的育人氛圍，持續(xù)優(yōu)化師生關(guān)系、親子關(guān)系和同伴關(guān)系，健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)，為終身發(fā)展奠基。

一、主要做法

（一）全心謀劃：構(gòu)建導(dǎo)師制落實(shí)機(jī)制

學(xué)校堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，推動(dòng)教育回歸育人本質(zhì)，強(qiáng)調(diào)教師教書育人職責(zé)。為發(fā)揮全體教師促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展的育人功能，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)實(shí)際，組建全員導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)管理小組、培訓(xùn)小組、推進(jìn)小組和保障小組（如圖1 所示），構(gòu)建全員導(dǎo)師制系統(tǒng)化落實(shí)機(jī)制，從整體設(shè)計(jì)、文件解讀、全面推進(jìn)、培訓(xùn)評(píng)價(jià)等方面，有效保障了全員導(dǎo)師制的順利推進(jìn)。

圖1 三新東校全員導(dǎo)師制工作組圖

（二）全意相配：實(shí)現(xiàn)師生良性互動(dòng)

為更好地落實(shí)全員育人理念，學(xué)校按照“以生為本”“按需定導(dǎo)”“雙向選擇”的原則，制定了可操作性的導(dǎo)師結(jié)對(duì)方案，實(shí)現(xiàn)師生雙向匹配（流程如圖2 所示）。學(xué)校充分尊重學(xué)生與導(dǎo)師的雙向意愿，精準(zhǔn)匹配，達(dá)成“教師人人是導(dǎo)師，學(xué)生人人有導(dǎo)師”的100%匹配率。此外，全員導(dǎo)師制實(shí)施動(dòng)態(tài)調(diào)整管理，學(xué)生與導(dǎo)師之間的雙向選擇匹配，原則上每學(xué)年調(diào)整一次。每年9 月份啟動(dòng)新一輪的全員導(dǎo)師制匹配，師生比在1：14左右。

圖2 三新東校全員導(dǎo)師匹配流程圖

（三）全面協(xié)作：推動(dòng)導(dǎo)師制落地見效

學(xué)校構(gòu)建以導(dǎo)師為核心的“三大導(dǎo)師團(tuán)”，不僅可以各自運(yùn)作、發(fā)揮效能，讓導(dǎo)師從多渠道更加客觀、全面地了解學(xué)生，使學(xué)生獲得更有針對(duì)性的關(guān)注、關(guān)心、鼓勵(lì)和指導(dǎo)；也可以相互協(xié)作、輻射影響，形成攜手并進(jìn)的良好育人環(huán)境，具體運(yùn)作模式如下圖3所示：

圖3 三大導(dǎo)師團(tuán)運(yùn)作模式

班級(jí)教師導(dǎo)師團(tuán)：班級(jí)教師導(dǎo)師團(tuán)由導(dǎo)師和班級(jí)的科任教師組成，由班主任帶頭組織與協(xié)調(diào)相關(guān)工作，如：導(dǎo)師與班主任協(xié)商共同家訪的時(shí)間、給學(xué)生的周期性反饋評(píng)價(jià)等；其他任課教師與導(dǎo)師做好學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、心理等方面的溝通與反饋，做到有問題早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)、早解決。特需導(dǎo)師團(tuán)：針對(duì)高關(guān)懷學(xué)生（包括但不限于行為特殊、學(xué)習(xí)困難、心理脆弱等）按照“1+N”模式，由導(dǎo)師、班主任、學(xué)校中層行政人員、心理教師組成特需導(dǎo)師團(tuán)，專人專群，對(duì)于該學(xué)生出現(xiàn)的表現(xiàn)及時(shí)在群內(nèi)反饋，若有進(jìn)步共同鼓勵(lì)，若有異常則及時(shí)互作提醒，群聊記錄自然成為每一個(gè)特殊學(xué)生的電子成長(zhǎng)檔案。如我校有一名先天聽障學(xué)生，曾時(shí)常表現(xiàn)出暴力、怪異行為，但在特需導(dǎo)師團(tuán)的不斷努力、引導(dǎo)和陪伴下，現(xiàn)該學(xué)生的情況已趨于穩(wěn)定。家校導(dǎo)師團(tuán)：家校導(dǎo)師團(tuán)由導(dǎo)師和學(xué)生家長(zhǎng)組成，導(dǎo)師可定期向?qū)W生家長(zhǎng)反饋學(xué)生的近期情況，導(dǎo)師也能及時(shí)征求家長(zhǎng)的意見和建議，對(duì)孩子進(jìn)行更有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，導(dǎo)師還會(huì)將一些高質(zhì)量的家庭教育文章分享給家長(zhǎng)，并就其中有價(jià)值的觀點(diǎn)進(jìn)行交流和探討。最后每位導(dǎo)師可在學(xué)生家長(zhǎng)中推薦1～2 名優(yōu)秀家長(zhǎng)組成校級(jí)“家長(zhǎng)宣講團(tuán)”，定期開展“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”“育兒經(jīng)驗(yàn)我來談”等活動(dòng)。教師導(dǎo)師團(tuán)承擔(dān)日常基礎(chǔ)性工作，家校導(dǎo)師團(tuán)在此過程中起到輔助性作用，而特需導(dǎo)師團(tuán)則關(guān)注少數(shù)高關(guān)懷學(xué)生。

（四）全情投入：營(yíng)造良好育人環(huán)境

三大導(dǎo)師團(tuán)注重對(duì)學(xué)生的日常談心談話和家庭溝通等工作，學(xué)校也整合各方資源，開展導(dǎo)師活動(dòng)，為導(dǎo)師制的推進(jìn)營(yíng)造良好的氛圍。

社團(tuán)活動(dòng)周周見：學(xué)校社團(tuán)也是增進(jìn)師生感情、開展導(dǎo)師活動(dòng)的重要陣地。我校共開設(shè)有30 余個(gè)繽紛社團(tuán)。個(gè)性化的導(dǎo)師更容易發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，甚至成為學(xué)生崇拜的偶像，這都對(duì)導(dǎo)師活動(dòng)后續(xù)的順利開展起到了極大的促進(jìn)作用。例如：轉(zhuǎn)校5 次的小楊同學(xué)就在風(fēng)箏大師劉洪軍的指導(dǎo)下，華麗蛻變，被松江二中錄取。

導(dǎo)師活動(dòng)月月見：每月20 日為全員導(dǎo)師日，諧音為“愛你”。根據(jù)學(xué)生階段性的心理發(fā)展特點(diǎn)及成長(zhǎng)需求，結(jié)合重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)及當(dāng)下社會(huì)環(huán)境每月開展一次豐富多彩、主題鮮明的全員導(dǎo)師制活動(dòng)（見表1）。導(dǎo)師在這些生動(dòng)有趣的活動(dòng)中輕松又不著痕跡地完成了“談心談話”，悄然走進(jìn)了學(xué)生的內(nèi)心，而學(xué)生也在這些用心設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)中增進(jìn)了對(duì)導(dǎo)師的信任和喜愛，收獲了成長(zhǎng)與蛻變。

表1 全員導(dǎo)師制活動(dòng)一覽表

品牌項(xiàng)目音樂劇年年見：校園原創(chuàng)音樂劇是我校的特色品牌項(xiàng)目。今年，校園音樂劇劇本以我校在全員導(dǎo)師制實(shí)施過程真實(shí)發(fā)生過的案例為藍(lán)本，創(chuàng)作了第十部音樂劇《二十·正青春》，邀請(qǐng)學(xué)生、家長(zhǎng)、導(dǎo)師共同進(jìn)行創(chuàng)編排演，講述當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，導(dǎo)師如何通過家校聯(lián)動(dòng)，通力合作，最后成功幫學(xué)生解決問題、渡過難關(guān)的故事。該部音樂劇在校內(nèi)進(jìn)行了三次公演，學(xué)生、家長(zhǎng)都對(duì)全員導(dǎo)師制有了更多的認(rèn)同，也體會(huì)到了導(dǎo)師的不易。

（五）全力保障：激發(fā)導(dǎo)師育人積極性

學(xué)校充分利用校內(nèi)外資源，構(gòu)建必修與選修相結(jié)合的全員導(dǎo)師制指導(dǎo)課程體系（見表2），旨在協(xié)同各方優(yōu)質(zhì)資源，提高導(dǎo)師育人能力，賦能導(dǎo)師成長(zhǎng)。

表2 三新東校全員導(dǎo)師制指導(dǎo)課程體系

學(xué)校加強(qiáng)過程化管理，印發(fā)《三新東校導(dǎo)師工作手冊(cè)》作為導(dǎo)師工作的日常評(píng)價(jià)依據(jù)。借助校園微信公眾號(hào)，開展“我心中的偶像導(dǎo)師”“我心中的榜樣導(dǎo)師”等活動(dòng)的評(píng)選，激勵(lì)導(dǎo)師的工作積極性。學(xué)校對(duì)績(jī)效方案進(jìn)行修訂，為導(dǎo)師設(shè)立專項(xiàng)，給予激勵(lì)，推動(dòng)優(yōu)績(jī)優(yōu)酬，多勞多得。對(duì)在導(dǎo)師工作中表現(xiàn)突出的優(yōu)秀導(dǎo)師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)展示，并作為創(chuàng)先評(píng)優(yōu)的重要參考。

二、實(shí)際成效

（一）學(xué)生人際關(guān)系顯著改善

通過三大導(dǎo)師團(tuán)的通力合作以及豐富多彩的導(dǎo)師月、社團(tuán)、音樂劇等活動(dòng)，學(xué)生與導(dǎo)師逐漸形成對(duì)彼此的深入了解，產(chǎn)生深厚的情感聯(lián)結(jié)并建立了良師益友的師生關(guān)系，同時(shí)也在無形中加強(qiáng)了同伴之間的連接；而導(dǎo)師作為家校溝通的橋梁，家校導(dǎo)師團(tuán)的建立極大地提高了家校溝通的效率，提升了家長(zhǎng)家庭教育的能力，改善了親子關(guān)系，具體變化見表3：

表3 學(xué)生人際關(guān)系變化表（以初一年級(jí)為例）

（二）學(xué)生心理素質(zhì)明顯提升

改善學(xué)生的心理健康狀況，提升學(xué)生心理素養(yǎng)是全員導(dǎo)師制的重要目標(biāo)之一。根據(jù)我校心理輔導(dǎo)中心統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)顯示，相較2021年，2022年我校學(xué)生自尊程度上升25%，存在心理問題的人數(shù)整體下降了6%，存在自傷自殘現(xiàn)象的人數(shù)下降了4%，嚴(yán)重危機(jī)事件的發(fā)生率為零。

（三）教師育人能力持續(xù)提升

通過學(xué)校組織的培訓(xùn)以及導(dǎo)師團(tuán)的建設(shè)，不僅強(qiáng)化了導(dǎo)師的育人意識(shí)和能力，提升了應(yīng)對(duì)青少年心理健康危機(jī)應(yīng)對(duì)等能力。同時(shí)，有效彌補(bǔ)了班主任工作中的不足，聯(lián)同導(dǎo)師團(tuán)力量，為學(xué)生成長(zhǎng)護(hù)航。更為重要的是，導(dǎo)師明確了自身的育人職責(zé)，善于捕捉日常教育契機(jī)，將育人育心日常化，潤(rùn)物無聲地滋養(yǎng)學(xué)生的心靈。

三、經(jīng)驗(yàn)啟示

（一）激發(fā)內(nèi)生力，讓全員育人“實(shí)”起來

三大導(dǎo)師團(tuán)的建立充分調(diào)動(dòng)了學(xué)校各個(gè)部門共同參與到全員導(dǎo)師制的工作中來，導(dǎo)師工作不再是一個(gè)人的單打獨(dú)斗，而是一群人的通力配合，這樣實(shí)現(xiàn)了導(dǎo)師之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，育人能力快速提升，學(xué)生需求的更好滿足。在這樣的運(yùn)作模式下，各方力量匯聚在一起，形成育人合力，營(yíng)造出更加溫暖、和諧、美好的育人氛圍。

（二）發(fā)展向心力，讓全過程育人“活”起來

學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)及成長(zhǎng)需求是一切工作的出發(fā)點(diǎn)，我們應(yīng)該充分了解本校各個(gè)年級(jí)學(xué)生在不同時(shí)期、不同階段的發(fā)展需求，并以此為依據(jù)制定切合學(xué)生實(shí)際的導(dǎo)師活動(dòng)。

（三）打造協(xié)作力，讓全方位育人“融”起來

把導(dǎo)師工作自然地融入滲透到教師日常的教育教學(xué)過程中，為全員育人奠定源源不斷的發(fā)展力。導(dǎo)師用引導(dǎo)代替批評(píng)，充分挖掘?qū)W生的潛能，轉(zhuǎn)化學(xué)生行為；善于通過學(xué)生的興趣點(diǎn)燃熱情、激發(fā)動(dòng)力，幫助學(xué)生在求知、探索、實(shí)踐中敞開心扉；幫助學(xué)習(xí)薄弱的孩子制定學(xué)習(xí)小目標(biāo)，在循序漸進(jìn)中逐步提升；與家長(zhǎng)彼此配合協(xié)作，通過家校共育共同完成學(xué)生在思想和行為上的蛻變等。

輕舟已過萬重山，我們將繼續(xù)努力辦溫暖而有力量的美好教育，持續(xù)推動(dòng)全員導(dǎo)師制走深走實(shí)，用心呵護(hù)學(xué)生身心健康，讓每一位師生都能夠體驗(yàn)校園生活的美好，讓家長(zhǎng)能夠分享共同成長(zhǎng)的美好，辦好人民滿意的教育！