初中數學教學中如何促進學生拓展課堂

張冬秀

課堂是進行各種教學活動的場所，是學生成長的主陣地。新課程的實施意味著傳統課堂教學必須進行改革，要從根本上改變傳統教學模式，最關鍵的是思想要變革，理念要更新，所以老師應具有促進學生拓展課堂的基本功。

一、促進學生拓展課堂的相關知識

（一）拓展要立足課本，高于課本。立足課本就是緊扣教學內容，幫助學生掌握課本知識，形成能力。拓展延伸應在立足課本的基礎上，對教學內容進行有效的拓展與超越，目的在于拓展提高，促使學生鞏固知識，強化能力，提高學科綜合素質。

例如，在講解一次函數應用時，我設計過如下兩個生活實例。

例1 周日上午語文老師安排你到書店買4本字典，若干本筆記本。到書店后發現門前有一個告示，寫著該店本周促銷：第一種，買一本字典送一本筆記本；第二種，所有商品打九折。已知字典標價為每本18元，筆記本標價為每本4元，問：怎么買更省錢？

例2 中秋節臨近，小強的爸爸打算投入一筆資金來采購一些商品在中秋節銷售，經市場調查：若月初出售可獲利15%，并可用本和利再投資其他商品，到月末又可獲利10%；若月末出售，可獲利30%，但要花700元錢租倉庫存放商品。請你用所學知識來幫助小強的爸爸設計最賺錢的銷售方案。

看到以上問題，學生感覺到生活中到處都有數學存在，注意力一下子集中到以上問題中，學生會真正感到在學有用的數學，從而對數學產生興趣。

（二）拓展要定位課堂，貼近學生。老師要以現代教育理念為指導，遵循由淺入深、循序漸進的學習規律，從“知識與技能”“過程與方法”“情感、態度與價值觀”三個維度全面關注學生的發展，把視角轉向學生和學習過程，注重學法指導。因此，在備課過程中要精心尋找學生熟悉的生活現象，選取生活和社會中的數學現象、提煉拓展點，并在課堂中恰到好處的實施。

例如，通過學習相似，學到測量學校旗桿高度的方法；通過學習統計，學會處理生活中的一些數據；通過學習中心對稱，學會一種魔術；由固定電話不同時段收費的不同，引發如何節約的辯論；通過學習一元一次方程，學會計算利潤率等。這些都會使學生認識到數學在生產、生活中的應用，使其熱愛數學，增強學好數學的信心。

（三）拓展要為學生自主學習、合作學習創造條件。拓展為學生提供了開放性的、主動探究的學習環境，有助于數學課標中有關“知識與技能”“過程與方法”“情感態度與價值觀”等教學目標的落實。學生是課堂活動的主體，老師則是教學活動的組織者、促進者和指導者。教學中老師應利用課堂拓展的機會，盡可能鼓勵學生進行自主學習、探究學習和合作學習。老師可選取與數學有關的社會問題作為拓展的研究內容，如在學習普查和抽樣調查時，可選定“十字路口交通違章現象”為調查內容，組織學生進行調查、研究性學習，培養學生的社會意識。

可以說，拓展課堂內容要符合學生的實際狀況，包含學生的生活經驗、認知水平和學生的能力發展水平等，做到切合學生實際。因此，老師在安排教學內容時，要適當變換內容，使每個學生都感到很親切，從而喜歡數學學習。

二、促進學生拓展課堂的策略

（一）建立學習組織，提供活動場所。以自愿、自主為原則，成立相應的具有數學學科特色的社團，利用社團輕松自主的氛圍，讓學生在參與狀態下進行交流，在放松狀態下吸取知識。社團成員可以根據已有的知識去觀察自然、觀察生活、觀察身邊與數學相關的現象，選取最感興趣的主題，收集和查閱資料，并整理成有一定視角的系統材料。在社團內進行交流與討論，達到共同開闊視野的目的。

（二）培養骨干隊伍，強化引領作用。在課堂上，唱主角的是學生。因此培養一批組織能力強、基本功扎實的學生骨干是非常重要的。老師要從學生對數學的興趣和愛好出發，加強學生數學學科骨干隊伍的建設，建立學生數學學科骨干隊伍，通過他們找到拓展的突破口，使數學課堂在愉悅的氛圍中得以延伸拓展。

（三）開展趣味實踐操作，激發學生的參與興趣。開展趣味實踐操作就是選擇一些有一定難度和理論性的實踐操作供學生做，并要求探索“趣味”的原因，讓更多的學生能自愿地參加進去，并持之以恒地開展活動。愛因斯坦說“興趣是最好的老師”，學生有了濃厚的興趣，才會有強烈的求知欲望，學生才會積極地參與活動。