教育“幸福密碼”開，“雙減”感悟在吾心

孫恩俠

我經(jīng)歷了一系列新教育教學思想的洗禮之后，終于找到了以前教學效果不佳的原因：在課堂上，由于我過度重視教師的教，而忽視了學生的學，忽視了學生的主體作用，雖然我的教學愿望是美好的，但是學生卻始終處于被動的地位，學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，學生的綜合能力也難以得到提高，那么學生的學習效果也就可想而知了。

在“雙減”政策指導之下，我校就如何進一步開展教育實踐助力義務教育高質量發(fā)展，進行了積極探討、踐行。我也在暑期專家的悉心指導之下，在與優(yōu)秀教師的經(jīng)驗分享之下，在踐行新課程理念，提高教學質量，促進學生全面發(fā)展的路上，有如下幾點思考。

一、打破種種條條框框，讓“品質課堂”走進教育

在課堂教學方面，首先將過去的以教師講解為主、學生被動接受的教學方式，轉變成以學生為主體、以教師為主導的新的學習方式。如今，我了解了討論、拓展、訓練三個環(huán)節(jié)，在教學設計上，細分為課題展示、出示目標、自主學習、合作探究、展示小結、當堂訓練六個步驟，簡稱“三環(huán)六步”?！叭h(huán)六步”改變了教師課堂上單一講解的傾向，讓學生能夠充分參與到教學活動中，學生獨立自主思考的時間更多了，學生討論質疑的機會自然就變多了，自主操作進行演示的時間也多了。而且我還特別注意充分發(fā)揮不同年齡段的學生自主參與到學習中的積極性和主動性，把教學的自主學習活動重心由老師教授知識轉移到通過活動啟發(fā)學生，引導鼓勵學生獨立自主思考，讓他們充分施展自己的知識才華，使學生成為課堂的真正主人。

二、課堂上的創(chuàng)造性思維為培養(yǎng)創(chuàng)新能力提供了可能

陶行知先生也曾這樣說過：“發(fā)明千千萬，起點是一問?！薄叭肆偬旃?，只在每事問?！币簿褪钦f，創(chuàng)新始于解決問題，沒有解決問題就無從開始創(chuàng)新。我們都知道人的想象活動是一種在自然知覺作為材料的原有基礎上，經(jīng)過新的因素配合而不斷創(chuàng)造表現(xiàn)出新事物形象的一個自然心理過程。豐富的想象能力，讓人們在觀看一個問題時，能從表及里，從具體現(xiàn)象到問題本質，從推及已知到再推及知識到未知，使人在思維上的活動處理起到質的一次飛躍，豐富想象力使人能“撞擊”激發(fā)出新的“火花”來。所以新教育下，作為老師，一定要注重啟發(fā)培養(yǎng)學生的豐富想象力和創(chuàng)新思維。譬如，在教學《草船借箭》時，我引導學生認真質疑。在課文中諸葛亮“借”箭這一情節(jié)，諸葛亮不僅沒有先征得曹操的同意，也沒有將箭歸還，那么這還是“借箭”嗎？我們用“騙箭”表示是否更恰當？這無疑是極好的激活學生的創(chuàng)新思維，引導學生深入認識理解課文的重要契機的一個問題，學生們思考著、討論著，躍躍欲試，創(chuàng)造性思維的火花就這樣不斷地閃爍、碰撞。

三、做創(chuàng)意作業(yè)，促學生發(fā)展

新教育的課堂中，不僅要改變教學方式，還要調整作業(yè)的布置?！半p減”中有一個很重要的方面是要減輕學生的作業(yè)負擔。而減輕學生的作業(yè)負擔，不是簡簡單單地把作業(yè)量減下來，少布置作業(yè)，更為重要的是把作業(yè)質量提上去。以前的作業(yè)設計多是單調乏味的，越來越體現(xiàn)出它的局限性，“雙減”背景下，作業(yè)設計還要有創(chuàng)意。

首先，老師的作業(yè)布置要從“基礎作業(yè)”轉變?yōu)椤斑w移運用作業(yè)”。如我教學“球”字時，布置的作業(yè)不再只是組詞、造句，而是“你們家里有球嗎？它是什么顏色的，能給大家講講它的樣子嗎？你喜歡球嗎？說說原因”。第二天，有的學生在卡紙上畫出了球，有的學生把回答寫在了本子上，有的學生來到學校后和其余小朋友侃侃而談，既鍛煉了學生的寫作能力，又達到訓練學生的口語交際能力的目的。其次，還可以布置一些探究性作業(yè)和實踐性作業(yè)。如在教學《北京的春節(jié)》一文時，文中描繪了老北京春節(jié)的風俗特點，體現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)節(jié)日的美好。我讓學生們搜集各地習俗的相關資料，學生通過閱讀了解熟悉了民間傳統(tǒng)的文藝節(jié)目等，陶冶了學生們的情操，也充實了他們的課外生活，使他們在不知不覺中激發(fā)了民族自豪感。接著舉辦風俗小報比賽，這不僅考查了學生綜合能力，也給學生才藝展示提供了一個大舞臺。語文課如此，其他課亦如此。如我校英語李老師在教學完表示顏色的單詞后，讓學生在圖畫本上畫出相關物品，再在畫紙上寫下相關的單詞，并制作有創(chuàng)意的卡片貼于教室。這種多樣化的實踐性作業(yè)既讓學生擴大了英語詞匯量，鍛煉他們的口語交際能力，也讓學生發(fā)現(xiàn)，生活中英語無處不在，從而也進一步認識到了英語學習的重要性，真是一舉多得。

四、閱讀啟智慧，書香潤校園

新課改助力義務教育高質量發(fā)展，除了打造“品質課堂”，注重布置創(chuàng)意作業(yè)外，閱讀也是非常重要的。劉曉敏老師曾說，整本書閱讀是現(xiàn)在非常提倡的。朱永新教授也提出，要讓學生養(yǎng)成終身閱讀的習慣。所以每節(jié)語文課開始，我先讓學生朗讀、演講提前安排的幾位學生收集的名言警句、優(yōu)美語句、古詩等，我還利用每周的一節(jié)延時課，帶領學生到校圖書室去閱讀。長此以往，學生們的閱讀能力增強了，同時也使我們課后服務變得更加豐富多彩、有溫度，更有感情。

基于此，我想，新教育理念下的課堂一定會變得越來越精彩，一定會變得越來越富有靈性。正如愛因斯坦所言：“如果把學生的熱情激發(fā)出來，那么學校所規(guī)定的功課就會被當作一種禮物來領受?！弊屛覀兏┦赘蕿槿孀优?，揮蹄勇做千里馬，把我們可愛的學生培養(yǎng)為棟梁之才吧！