小學語文課堂教學中調(diào)動學生積極性的策略

敬婧

當前如何培養(yǎng)學生學習積極性，激發(fā)學生主動參與到課堂教學活動中來，是我們素質(zhì)教育研究的重要課題。這也預示著我國素質(zhì)教育已經(jīng)發(fā)展到一個關鍵時期，我們要把小學語文教學課程標準中要求的以學生為主體來激發(fā)學生學習語文的興趣作為重要衡量標準，時刻關注在小學語文課堂教學中提高學生的主動性和積極性，讓課堂教學不再單調(diào)，在充滿生機和活力的課堂氛圍中激發(fā)學生的學習興趣，從而提高學生學習效率。

一、當前小學語文教學中存在的問題

傳統(tǒng)小學語文教學模式下，學生在學習過程中情緒不高，學習積極性不濃厚，也就談不上培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力了。這就要求教師認真研究如何提高小學生學習積極性的課題，從一名真正的教育者的角度出發(fā)，深入課堂追蹤和調(diào)查，探討并提出有積極建設意見的方法和途徑，并整理具有實際操作性的教學案例，為一線小學語文教學提供方法指導。

二、調(diào)動小學生語文學習興趣的方法研究

（一）靈活使用教學手段，激發(fā)學生的積極性

學生在學習過程中只有具備濃厚的學習興趣，主動自覺的學習習慣，才能在學習過程中不斷去探索新的內(nèi)容。因此，只有讓學生保持較高的學習積極性，才能提高課堂教學的效果。在小學語文教學中，能夠激發(fā)學生學習興趣的手段很多，其中一個重要的手段就是開端引趣，一上課就吸引住學生的注意力，抓住學生的興趣點循序漸進引入課程設計內(nèi)容，讓課堂教學變成一種積極探索知識的過程，就會很好地激發(fā)學生的積極性。

我們知道在小學語文課堂教學活動中，學生表現(xiàn)出來的特點是意志力和自控力比較薄弱。針對這個年齡階段的特點就要在教學活動中充分發(fā)揮教師與學生配合的作用。另外，教師在導課的過程中要增加趣味性，增加符合學生特點的趣味導課，這才能激發(fā)學生的好奇心和渴求知識的愿望。學生在學習的過程中能夠保持持續(xù)的興趣是使學生主動學習并能積極主動地學習的首要途徑，因此教師在課堂中一定要以問題、設疑或者是游戲、故事作為引趣，激發(fā)學生的積極性。

（二）標新立異積極創(chuàng)新，維持學生學習的興趣

小學生階段還處在有強烈好奇心和喜歡新鮮事物的心理階段，這就要求我們教師一定要在課堂上避免出現(xiàn)傳統(tǒng)授課中固定不變的介紹課文的作者、時代背景、劃分段落和歸納中心等模式。教師要把握小學生學習語文的特點，結合語文教學靈活多樣的教學方法，標新立異，求新求奇。 這樣才能保證維持學生學習語文的興趣，調(diào)動學生學習的積極性。曾有一位一線教學工作者說過，要使你的每節(jié)課都有一個新的點，即便是一個新的詞匯，也要抓住學生好奇的心理，為學生描繪豐富多彩的知識新天地，從而營造溫馨又熱烈的課堂氣氛，教學方法要靈活，不要一成不變，千篇一律的東西會磨滅學生學習的積極性，新的、不斷變化的東西才會牢牢吸引住學生的目光，才會讓學生學習的興趣保鮮。但是這里并不是說不可以用講述的方式，而是要講述、讀書、討論等不同的方式交替進行，可以排演戲劇，可以進行朗誦會，可以播放模范錄音，等等。在學生學習的過程中剛剛要有疲勞感的時候，及時切換另一種模式，激發(fā)學生的學習興趣，使學生明白學習知識就是不斷地聞到花香，不斷地品嘗到醇香的美酒，從而感到其樂無窮的這樣的一個過程。因此我們在這里提倡標新立異積極創(chuàng)新，只有真正激發(fā)學生學習的興趣才會讓學習變成內(nèi)驅(qū)的動力，在以后的學習過程中養(yǎng)成好的習慣，為學生今后的語文學習打下堅實的基礎。

（三）通過獎勵，喚起學生的學習動機

教學過程中也可以通過獎勵的辦法來喚起學生學習的動力。小學的語文教學也是一個集體活動，可以設計成為一場詞組比賽，劃分小組，而且要做到前期有準備，后期有評價獎勵。這樣學生就會將學習語文當作是一場比賽，通過競爭提高學生學習的興趣，這也符合這個階段學生的特點。學生在競賽學習的過程中，積極性是比較高的，都爭先恐后地進行評比，生怕自己落后給小組丟分，所以這也會調(diào)動后進生的學習積極性。這種比賽的模式可以在課堂上隨時組織，看看誰記得快、記得好、哪一組的學生朗讀得最有感情、誰的總結最深刻。通過獎勵來喚起學生學習的動機，這是一種積極向上的良性循環(huán)，學生通過這個過程將被動的學習變成主動的學習，自覺、自愿地去學習語文知識。

小學語文課堂要保證學生始終是積極學習的態(tài)度，首先要了解學生學習的動機是什么，根據(jù)學生的不同層次來制訂適合學生的計劃，明確每一位學生近期的學習目標和學習態(tài)度，讓學生真正認識到學習語文的積極意義，語文在我們生活過程中都有哪些作用，重要性是什么。學生明白了這些，就會端正學習語文的態(tài)度。所以說學生學習語文首先要端正學習態(tài)度。然后教師要隨時監(jiān)控學生完成的情況，并且在學生獲得獎勵后讓他總結一下自己的收獲，從而鼓勵更多的學生積極努力學習語文。小學語文的課堂一定是豐富多彩的，要給更多的學生有自己發(fā)揮的空間，做課堂的主人，讓學生明白在課堂上應該是主動學習的，不是被動強迫的，教師給每一位學生多多鼓勁，這樣學生的積極主動性就會大大提高。針對小學生的特點，這種鼓勵換獎勵的辦法還是很奏效的，因為這是一種可以調(diào)動全體學生積極參與的方式方法，不僅活躍了課堂氣氛，也提高了學生主動參與學習的積極性。

（四）注重和學生情感的交流，建立和諧師生關系

課堂教學是一種交流的過程，因此課堂教學中師生情感的交流就顯得尤為重要。語文課是一個融合了知識與藝術的天地，是師生情感交流的一個重要的載體。在小學語文課堂中，教師不應只是教授學生知識，還要提升學生情感表達。優(yōu)秀的語文教師可以讓課堂氣氛變得和諧、歡快、富有生氣，可以讓師生配合達到非常完美的呈現(xiàn)。所以說注重教師和學生情感的交流，建立比較和諧的師生關系是調(diào)動學生積極性的重要方法，學生喜歡并熱愛老師就會很順利地推動課堂教學的進行。這也是新的課標理念，踐行素質(zhì)教育很重要的一步，不僅實現(xiàn)了小學語文課堂學習的意義，還展現(xiàn)了小學語文課堂強大的潛力，并且在師生交流情感升華的過程中，也提高了學生情感教學的品質(zhì)和質(zhì)量。

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣到什么時候都是最好的老師，只有真正激發(fā)出小學生學習語文的興趣，才能使教學效果事半功倍。從激發(fā)學生學習積極性的角度入手是當今教學課堂中的一個重要策略，這種策略是引起并維持學生學習注意力、專注力的一個重要法寶。希望在今后的小學語文課堂教學中，教師能從學生的興趣點出發(fā)，真正激發(fā)學生學習語文的積極性。