核心素養(yǎng)背景下小學數(shù)學教學生活化的探究

劉占有

隨著社會的不斷發(fā)展，數(shù)學知識在日常生活中的應用更加廣泛。在新課標背景下，數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成了教育的重頭戲。在小學數(shù)學教學中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)既要求學生對數(shù)學知識的掌握，又要求注重學生創(chuàng)新解題能力的培養(yǎng)，為今后的學習和發(fā)展打下扎實的基礎。生活化的課堂注重通過現(xiàn)實中的情境和問題，激發(fā)學生的學習興趣和激活學生的學習動力，把數(shù)學課與學生的實際生活結合起來。這樣的課堂可以讓學生在熟知的生活情境中感受數(shù)學的魅力，將數(shù)學教學變?yōu)橐环N生活實踐活動。

一、創(chuàng)設情境，引導學習

教師在教學中融入生活化的實例，并以此為背景，選擇與學生日常生活、實際情境相聯(lián)系的主題，在數(shù)學課堂上進行情境創(chuàng)設。比如，讓學生親身體驗數(shù)學知識在實際生活中的應用過程，可以利用超市購物、旅游行程、食譜調配等話題，幫助學生加深對數(shù)學知識的理解和運用。通過讓學生自己動手測量、計算和比較，引導學生參與學習的過程。作為教師，在學生探索過程中要起到必要的支持和引導作用，扮演好引導者和推動者的角色。教師還需要了解學生的學習需求，然后有針對性地給予指導和支持，通過觀察學生的思維和行動，給予學生建設性的意見，使學生在實際生活中可以更直觀地了解數(shù)學知識的運用，對數(shù)學的興趣也能夠隨之增強。

二、積極引入多媒體技術

構建小學數(shù)學學生活化課堂的關鍵舉措是以多媒體教學方式為導向，通過多媒體技術的運用，可以進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和核心素養(yǎng)。首先，運用多媒體資源，使學生對數(shù)學抽象內容有直觀的感知和認識。通過多媒體技術和資源的運用，如視頻、動畫、模擬實驗等，幫助學生對數(shù)學原理有更好的理解。其次，探究式的學習是鼓勵學生自主學習的。教師可以設計培養(yǎng)學生邏輯思維和解題能力的數(shù)學游戲或數(shù)學模型等與實際生活有關的創(chuàng)意項目。再次，讓學生通過多媒體展示自己的學習成果。學生可以將學到的數(shù)學知識與現(xiàn)實生活相結合的成果，通過電子報紙、PPT演示或電影等方式完整地呈現(xiàn)在教師和同學面前，展示自己的創(chuàng)造性和表現(xiàn)力。此外，還可以通過互動平臺進行互動學習，也可以通過網(wǎng)絡學習工具進行學習。學生通過參與討論，解決實際問題，發(fā)展自己的想象力、創(chuàng)造力，實現(xiàn)了創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。最后，教師要幫助學生提升自主學習能力，在多媒體教學中進行探索性的學習，使學生在生動、和諧、寓教于樂的教學環(huán)境中提升數(shù)學創(chuàng)新思維。

三、優(yōu)化課堂設計，加強課堂之間內容的連接性

核心素養(yǎng)指導下，構建小學數(shù)學學生活化課堂，關鍵在于教師合理設計課程方案，注重知識點的連貫性。首先，教師需要明確學生的學情。課程方案要明確學生的核心能力和學生需要達到的理解目標，這樣才能有的放矢地幫助老師進行教學內容的設計。從而保證學習目標的逐步達成。其次，內容的組織要按照知識的層次來進行。課程計劃安排內容、知識講解順序要符合邏輯，要保證知識點的連貫性。比例、百分數(shù)等較簡單的概念和技巧要作為依據(jù)，這樣才能為后面更復雜的內容學習打下基礎。再次，強化知識點前后聯(lián)系。教師在設計課程方案時尤其要注意前后知識點的聯(lián)系。老師可以通過提醒和羅列知識框架，讓學生把以前學過的相關知識點串聯(lián)起來，更好地理解并運用所學知識點。最后，介紹生活中的實際事例。教師通過介紹與日常生活有關的例題，對數(shù)學概念進行講解，可以增加課程的實用性和趣味性。

綜上，小學數(shù)學生活化教學是一種新型的教學模式，以學生為本，以生活為引子，注重學生綜合素質的培養(yǎng)，注重學生探究能力的培養(yǎng)。在這種模式下，教師要以啟發(fā)式教學和探究式學習為手段，以多樣化的教學方式和實踐活動為重點。同時，教師要注意培養(yǎng)學生的綜合素質，注意學生品德、情感、智力、身體等各方面的發(fā)展，使學生在學習中得到全面的發(fā)展，學有所成。只有這樣，才能真正達到小學數(shù)學生活化教學的目的，才能讓學生在學習中發(fā)揮潛能，從而夯實學生的學習、發(fā)展基礎。