怎樣讓學(xué)生掌握初中英語(yǔ)語(yǔ)法

張小燕

摘要：在開(kāi)展初中英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)教學(xué)時(shí)，我們可以使用滲透式的教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)，將教學(xué)知識(shí)滲透在情境中，并以情境來(lái)開(kāi)展教學(xué)，這樣可以幫助學(xué)生理解教學(xué)知識(shí) 還可以使教學(xué)效率有所提高。本文從實(shí)物情境、多媒體情境、歌曲情境和對(duì)話情境四個(gè)情境入手，分析應(yīng)該如何使用滲透式情境教學(xué)開(kāi)展初中英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)教學(xué)，從而使學(xué)生能夠掌握自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的能力。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 語(yǔ)法教學(xué) 掌握方式

我們?cè)谑褂脻B透式情境開(kāi)展初中英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)教學(xué)時(shí)，可以使用生活中的事物設(shè)置情境進(jìn)行教學(xué)，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在多媒體上設(shè)置情境進(jìn)行教學(xué)，也可以將教學(xué)內(nèi)容與歌曲相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，還可以引導(dǎo)學(xué)生使用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)話，以此使用對(duì)話情境進(jìn)行教學(xué)。所以說(shuō)，我們使用以上情境教學(xué)進(jìn)行初中英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)教學(xué)，不但可以提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的理解，還可以提升學(xué)生記憶英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的能力，更能鍛煉學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，以此可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的能力，提升初中英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)效率。

一、實(shí)物情境，幫助學(xué)生直觀理解

在教學(xué)生理解語(yǔ)法規(guī)律時(shí)，可以根據(jù)語(yǔ)法規(guī)律使用實(shí)物情境方式開(kāi)展教學(xué)，以此可以使學(xué)生直觀地了解語(yǔ)法規(guī)律在現(xiàn)實(shí)中的運(yùn)用方式，從而達(dá)到幫助學(xué)生直觀理解語(yǔ)法規(guī)律的目的。

例如，在教學(xué)生學(xué)習(xí)介詞“on，in”時(shí)，可以先將這兩個(gè)介詞寫(xiě)在黑板上，并按照順序向?qū)W生講解。講解前，我們可以先拿出一個(gè)小玩偶，并告訴學(xué)生這個(gè)小玩偶代表自己。接著可以講解“on”，可以先拿出一個(gè)球，可以是籃球、足球、排球、乒乓球。老師先將講臺(tái)上的物品清理干凈，以此使學(xué)生能夠直接觀察到老師的演示。先將球放在講臺(tái)中央，并拿出小玩偶放在球的上面，同時(shí)向?qū)W生講：“on中的o就像是個(gè)球，在理解記憶on時(shí)，可以理解on就是在球的上面，以此記住on就是在……之上。”接著可以在黑板上的“on”下寫(xiě)下“在……之上”，并讓學(xué)生復(fù)述：“on在球之上。”然后可以向?qū)W生講解“in”，可以先拿出一個(gè)長(zhǎng)方形的盒子，并將小玩偶放在盒子里面，同時(shí)，我們可以對(duì)學(xué)生說(shuō)：“in中的i就像一個(gè)長(zhǎng)方形的盒子，在理解in時(shí)，可以想象在盒子內(nèi)，以此記憶in是在……內(nèi)。”老師根據(jù)教學(xué)知識(shí)，使用實(shí)物情境開(kāi)展教學(xué)，不但可以幫助學(xué)生直觀理解教學(xué)知識(shí)，還可以幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，以此可以為學(xué)生今后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、多媒體情境，提升學(xué)生的理解能力

在開(kāi)展初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)多媒體情境，并根據(jù)多媒體情境開(kāi)展教學(xué)，以此幫助學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)知識(shí)，從而達(dá)到提升學(xué)生理解能力的目的。

例如，在教學(xué)生學(xué)習(xí)“一般過(guò)去時(shí)”時(shí)態(tài)知識(shí)時(shí)，可以先使用多媒體展示兩張照片，圖片分別是：日期為today的進(jìn)入書(shū)店的圖片和日期是yesterday的抱著書(shū)走出書(shū)店的圖片。可以先讓學(xué)生觀察圖片中的第一張圖片，并讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的英語(yǔ)時(shí)態(tài)知識(shí)對(duì)其進(jìn)行表述，以此使學(xué)生提出“I'm going to buy books.I buy books today.”接著我們可以引導(dǎo)學(xué)生思考第二張圖片表示的意義，待學(xué)生說(shuō)出“昨天我買(mǎi)了書(shū)”后，我們就使用多媒體展示：“I bought books yesterday.”并提問(wèn)學(xué)生：“這句英語(yǔ)是什么意思？”待學(xué)生思考猜測(cè)后，可以向?qū)W生講解，并在多媒體上將“I buy books today.和I bought books yesterday.”分別展示在兩張圖片下方，并通過(guò)講解“buy和bought”來(lái)引入過(guò)去完成時(shí)教學(xué)。我們就以此來(lái)進(jìn)行教學(xué)，可以達(dá)到提升學(xué)生理解能力的目的。

三、歌曲情境，提升學(xué)生的記憶能力

要想提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的記憶，就需要使用趣味方式幫助學(xué)生理解語(yǔ)法知識(shí)，以此才能提升學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行記憶的能力。

例如，在教學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)“I can do”時(shí)，可以先教學(xué)生該語(yǔ)法的意思，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用該語(yǔ)法進(jìn)行描述。待學(xué)生對(duì)“I can do”有一定的理解后，可以播放英文歌曲《do—re—mi》，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲節(jié)奏進(jìn)行哼唱，待歌曲播放完畢后，可以單獨(dú)播放該歌曲的高潮部分，并引導(dǎo)學(xué)生使用“I can do”對(duì)高潮部分歌詞進(jìn)行改編。可以給學(xué)生示范寫(xiě)出：“First，I can do my homework. Next，I can? check my homework. Then，I can? watch TV. Finally，I can read comics.”并播放歌曲的高潮部分進(jìn)行歌唱。接著可以給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行思考并寫(xiě)下歌詞。在學(xué)生思考時(shí)，我們可以走下講臺(tái)看看學(xué)生所寫(xiě)的歌詞，并指點(diǎn)語(yǔ)句上的錯(cuò)誤，同時(shí)還可以點(diǎn)撥學(xué)生，以此使學(xué)生能夠順利地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。待時(shí)間結(jié)束后，可以讓學(xué)生跟著節(jié)奏對(duì)自己所寫(xiě)的歌詞進(jìn)行歌唱，待學(xué)生歌唱完后，可以表?yè)P(yáng)學(xué)生思考快速，對(duì)語(yǔ)法知識(shí)掌握牢固等，以此可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的自信心。

四、對(duì)話情境，加強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)用能力

使用上述情境開(kāi)展教學(xué)，可以幫助學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，接下來(lái)的教學(xué)任務(wù)就是鍛煉學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。

例如，在加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用“I can do”的教學(xué)中，可以使用接龍的方式進(jìn)行訓(xùn)練。我們可以在黑板上寫(xiě)出接龍的題目：After—school activities，并按照學(xué)生的座位進(jìn)行分組。給每個(gè)小組發(fā)放紙張后，可以告訴學(xué)生活動(dòng)的規(guī)則：各小組在紙上不能寫(xiě)下同樣的句子，按著順序進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，最快寫(xiě)完并完全正確的小組獲勝。之后就開(kāi)始計(jì)時(shí)了。我們使用這樣的方式帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，就可以達(dá)到加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力的目的。

總之，我們使用滲透式情境的方式開(kāi)展初中英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)教學(xué)，可以達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)能力的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]馬進(jìn)蘭.初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的實(shí)踐與認(rèn)識(shí)[J].考試周刊，2016，000（055）：103.

[2]王艷.如何進(jìn)行初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)[J].新課程（教育學(xué)術(shù)），2018，000（008）：57.