精致打磨物理實驗　提升學(xué)生核心素養(yǎng)

張躍文

物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)物理過程中，某些規(guī)律的得出必須有實驗數(shù)據(jù)的支撐，因此做好探究實驗是學(xué)習(xí)物理知識重要的一環(huán)，也是學(xué)生認(rèn)識未知世界的必由之路，符合初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。做好探究實驗可以激發(fā)學(xué)生的想象力，學(xué)習(xí)物理研究的思維和方法，學(xué)生通過優(yōu)化實驗裝置改進實驗方法得出可靠的實驗結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和科學(xué)探究能力，全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，使其感受成功帶來的喜悅，體驗科學(xué)家的探究歷程。

一、適時巧妙地演示實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

俗話說，興趣是最好的老師。一個學(xué)生如對某門課程感興趣，就一定就能把這門課程學(xué)得非常出色。我給初二學(xué)生上第一節(jié)物理課前都要精心準(zhǔn)備一些小實驗：比如課堂上演示瓶口吞雞蛋（熟雞蛋剝了皮，在瓶口略小于雞蛋的瓶內(nèi)點燃一小團紙，把雞蛋迅速堵在瓶口，可看到雞蛋被瓶口吞進去）、空中取火（不用火柴，而是利用凸透鏡對光的會聚作用，可使易燃物燃燒起來）、水中燒蠟燭（前面點燃一只蠟燭用紙板擋住，學(xué)生看不到蠟燭本身，而是能看到蠟燭在玻璃板中的像，在燭焰成像的地方放一燒杯，可看到蠟燭在燒杯中燃燒，逐漸向燒杯中注水，當(dāng)水位超過燭焰時，蠟燭仍在燃燒，學(xué)生非常驚訝，這是平面鏡成像原理）等有趣的實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓學(xué)生感受到物理就在身邊，身邊處處有物理。這拉近了學(xué)生與書本的距離，也使學(xué)生對物理這門課有了親近感，感覺這門課與生活聯(lián)系密切，且生動有趣，從心理上有了學(xué)好這門課的準(zhǔn)備，為以后的學(xué)習(xí)奠定了良好的開端。

二、注重科學(xué)探究實驗的開展，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新意識

物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。許多定理、規(guī)律的獲得都是由實驗得來的，因此在物理教學(xué)中要重視實驗教學(xué)。實驗教學(xué)的準(zhǔn)備要充分，實驗中要用到的器材、設(shè)備，教師要事先進行調(diào)試，以保證實驗過程的順利進行。要改變以往為了驗證結(jié)論的實驗教學(xué)，采用探究式的教學(xué)。這不僅是實驗順序的改變，更是教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。對于科學(xué)探究過程中涉及的問題、證據(jù)、解釋、交流等要素，每個探究實驗要有所側(cè)重，先從簡單入手，再到全面展開，遵循循序漸進、由易到難的原則。實驗的方法不拘泥于課本上給出的方法，提倡學(xué)生優(yōu)化實驗裝置、改進實驗方法的創(chuàng)新設(shè)計，但對于有明顯錯誤的實驗設(shè)計，教師不能簡單地否定，以免挫傷學(xué)生的實驗積極性，而是耐心幫助學(xué)生指出存在的問題并加以改進，這樣學(xué)生經(jīng)歷挫折后獲得實驗成功會格外興奮，也會對物理更感興趣。對于實驗的過程，要力爭培養(yǎng)學(xué)生實事求是的態(tài)度，客觀如實的記錄實驗數(shù)據(jù)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度，對于學(xué)生急于求成的做法，要及時批評指正。有些學(xué)生由于實驗不能順利進行可能會情緒消極，教師要進行思想教育和德育教育。可以給學(xué)生講解科學(xué)家的探究歷程，遇到挫折如何克服，在艱苦的環(huán)境中堅持試驗到最后獲得成功，增強學(xué)生的自信心，明白任何事情都不可能一帆風(fēng)順，只要堅持就一定有收獲。明確學(xué)生在小組中的分工，讓每位學(xué)生都有事做，每件事都有學(xué)生去做，做好學(xué)生小組合作，鼓勵小組之間進行交流，交流他們的實驗經(jīng)過、結(jié)果以及改進方法，便于學(xué)生整體提高。學(xué)生除了完成好實驗外，還要整理器材，寫出實驗報告。總之，在學(xué)生進行實驗探究的過程中，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、科學(xué)探究能力以及科學(xué)的態(tài)度和責(zé)任心，從而形成正確的物理觀念。

三、重視小制作和小發(fā)明，把理論知識轉(zhuǎn)化成實踐能力

把實驗貫穿在物理教學(xué)當(dāng)中，在實驗中培養(yǎng)學(xué)生物理觀念和科學(xué)思維，可以為以后的深入研究打下堅實的理論基礎(chǔ)，掌握研究問題的基本方法。但只靠課堂上觀察教師的演示實驗和學(xué)生的探究實驗遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，可以適當(dāng)布置小實驗、小制作和小發(fā)明作為拓展訓(xùn)練。

如學(xué)習(xí)人教版八年級第三章溫度時，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)了解溫度計的原理，利用身邊器材（葡萄糖酸鈣口服液小瓶、吸管）自制溫度計，讓學(xué)生利用自制溫度計測量溫水的溫度從而理解液體的熱脹冷縮性質(zhì)，思考：為什么不用水作為測溫物質(zhì)？結(jié)合當(dāng)?shù)囟鞖鉁兀寣W(xué)生懂得水在0℃時候結(jié)冰（固體熱脹冷縮沒有液體明顯），不能完成測溫任務(wù)，所以冬天測溫液體選用酒精和甲苯。不僅讓學(xué)生學(xué)會知識，更懂得知識的來龍去脈，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

在學(xué)習(xí)熔化和凝固時，讓學(xué)生利用酸奶、切碎的水果、牙簽等自制雪糕，學(xué)生通過觀察實驗了解凝固現(xiàn)象，把雪糕放在手里時，雪糕熔化吸收人體熱量，手就會感到?jīng)觯M而理解熔化吸熱和凝固放熱，這比起單純的講解效果要好得多。

在學(xué)習(xí)完凸透鏡結(jié)合項目后，讓學(xué)生利用兩個粗細(xì)不同、口徑不同的紙筒和凸透鏡以及半透明紙制作照相機，并利用自制的照相機發(fā)現(xiàn)美、記錄美、展現(xiàn)美。開設(shè)展示課，讓學(xué)生把自己的制作和作品展現(xiàn)出來，這極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過這些小實驗、小制作、小發(fā)明拓寬了學(xué)生的視野，加深了對知識的理解和應(yīng)用，把書本知識轉(zhuǎn)化成實際應(yīng)用能力，在制作和實驗過程中，學(xué)生學(xué)會了研究物理的方法，提升了物理學(xué)科核心素養(yǎng)。

總之，作為一名物理教師，要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會知識，利用探究實驗掌握物理規(guī)律，培養(yǎng)研究物理的科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，開發(fā)實踐創(chuàng)新潛能，全方位提升核心素養(yǎng)。

物理實驗是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度和形成物理觀念的必由之路，使學(xué)生用物理的眼光觀察世界，用物理的思維思考世界，用物理的方法改造世界。做好探究實驗是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑，在初中階段具有不可替代的作用，只有堅持不懈地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，把知識轉(zhuǎn)化成實踐能力，才能把學(xué)生培養(yǎng)成為有文化、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)囊淮氯恕?/p>