談合作互動(dòng)教學(xué)在初中英語課堂中的運(yùn)用

陳建華

摘要：中學(xué)生充滿好奇心，對一切事物都想探索。教師必須根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)組織學(xué)習(xí)和交流活動(dòng)，以增加教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、群體之間的交流與合作。既促進(jìn)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，也能體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位，讓學(xué)生保持個(gè)性發(fā)展。

在互動(dòng)教學(xué)中提高學(xué)生的實(shí)際英語水平是廣大中學(xué)教師的教學(xué)重點(diǎn)。過去，部分教師總是將課本中的信息灌輸?shù)秸n堂中，這并沒有促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教師應(yīng)該改變以前的教學(xué)方法，更加注重課堂上學(xué)生之間的互動(dòng)，這樣學(xué)生才能得到更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：合作互動(dòng) 中學(xué)英語 課堂

一、利用有趣的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生互動(dòng)的積極性

教師要想逐步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生參與一定的交際情境，就必須從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，逐步提高課堂教學(xué)的興趣，讓學(xué)生掌握主動(dòng)，這樣學(xué)生在課堂互動(dòng)中會(huì)能更好地學(xué)習(xí)。

例如，教師在對Do you like bananas？這一部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)生必須學(xué)習(xí)fruit，apple，lichee，lemon，mango，watermelon，bananas等單詞，同時(shí)，學(xué)生還應(yīng)該掌握“Do you like bananas？”這一句型。在具體的教學(xué)過程當(dāng)中，教師首先帶領(lǐng)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行梳理，進(jìn)一步幫助學(xué)生熟悉相關(guān)的單詞以及句式。在此基礎(chǔ)之上，教師將一些有趣的水果圖片引入課堂當(dāng)中，以吸引學(xué)生的注意力。促使學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)的單詞展開學(xué)習(xí)，同時(shí)，借助圖片還能夠增加英語教學(xué)的趣味性，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，等到學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣之后，教師還可以將一些相關(guān)學(xué)習(xí)視頻引入課堂當(dāng)中，以便學(xué)生對具體的學(xué)習(xí)情境有更為直觀的感受，促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到課堂的互動(dòng)環(huán)節(jié)當(dāng)中。

二、組織合作學(xué)習(xí)模式，實(shí)施課堂教學(xué)互動(dòng)

與以往的灌輸式教學(xué)相比，合作學(xué)習(xí)允許學(xué)生互相交流想法。同時(shí)，學(xué)生還可以及時(shí)提出彼此的學(xué)習(xí)不足，有效改善了課堂互動(dòng)氛圍，使學(xué)生在環(huán)節(jié)中真正融入具體的教學(xué)中。因此，教師要想有效實(shí)施互動(dòng)教學(xué)，可以將合作學(xué)習(xí)模式帶入課堂，通過小組合作逐步增加學(xué)生之間的感情，進(jìn)一步構(gòu)建良好的互動(dòng)教學(xué)環(huán)境。教師還應(yīng)及時(shí)參與學(xué)生的討論，以便課堂互動(dòng)教學(xué)得以有效進(jìn)行。

例如，教師在對How do you get to school？在教授這一部分時(shí)，本課的主要內(nèi)容是學(xué)會(huì)用英語表達(dá)乘坐不同交通工具的旅行，教師引導(dǎo)學(xué)生熟悉這部分的內(nèi)容，以便學(xué)生能夠更好地用英語進(jìn)行口語交流。因此，在進(jìn)行特殊教育教學(xué)之前，教師可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生播放日常交流的視頻，構(gòu)建有趣的交流對話情境，活躍課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂交流。隨后，教師將學(xué)生分成若干小組，引導(dǎo)學(xué)生展開對話交流，緊接著，教師還必須明確合作對話的主題，引導(dǎo)學(xué)生展開互動(dòng)交流。例如How do you get to school話題可以讓學(xué)生更深入地理解英語交際語言在具體會(huì)話過程中的表達(dá)方式。

三、通過互動(dòng)參與方式活躍課堂教學(xué)氛圍

教師還應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行相互評價(jià)，使學(xué)生的課堂參與意識逐漸增強(qiáng)，學(xué)生之間的感情也逐漸增進(jìn)。在這個(gè)階段，學(xué)生知道如何與他人相處并在學(xué)習(xí)中為他人提供建議。教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面的課程評價(jià)，幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的問題，給學(xué)生提出自己的改變建議，使課堂上的交流氣氛變得更好、更活躍。

例如，當(dāng)老師教授I'd like some noodles這個(gè)單元時(shí)，這個(gè)單元包含了幾種食物的名稱。教師可以采用合作學(xué)習(xí)的模式，組織學(xué)生進(jìn)行關(guān)于食品話題的互動(dòng)教學(xué)，從而鼓勵(lì)學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生之間可以主動(dòng)交流，加深學(xué)生對話題的理解。在此之前，教師還可以在網(wǎng)上收集有關(guān)外國美食的信息并呈現(xiàn)在課堂上。隨后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一段時(shí)間的話題交流，學(xué)生可以展示自己收集到的材料，逐步培養(yǎng)語言表達(dá)能力。

四、提供合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的務(wù)實(shí)能力

有時(shí)候，中學(xué)老師教英語時(shí)可以發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生過于依賴?yán)蠋煟辉敢夥e極參與課堂教學(xué)。為了逐步解決這些問題，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語的樂趣，教師可以采用合作學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛力，充分提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

例如，教師在對My favorite subject is science這一部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)。老師給學(xué)生留出更多的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生相互交流，營造和諧的集體學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)逐步練習(xí)學(xué)生的口語表達(dá)能力。最后，學(xué)生的語用能力逐步提高。在一定的教學(xué)過程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，更新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，使學(xué)生的語用能力逐步得到提高。在此過程中，教師還應(yīng)根據(jù)教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生提供更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。既促進(jìn)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，也能體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位，讓學(xué)生保持個(gè)性發(fā)展。

五、中學(xué)英語互動(dòng)教學(xué)中評估反饋的正確運(yùn)用

每節(jié)課的教學(xué)都有其弱點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，要想更好地達(dá)到一堂好的互動(dòng)課的教學(xué)效果，就應(yīng)該根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)情況不斷進(jìn)行評價(jià)和反饋，并在評價(jià)和反饋的過程中進(jìn)行總結(jié)。尋找更方便實(shí)用的教學(xué)方法也是對學(xué)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。因此，在中學(xué)互動(dòng)英語教學(xué)中，教師必須抓住中學(xué)生成長發(fā)展的關(guān)鍵階段，根據(jù)學(xué)生較為敏感的心理特點(diǎn)，用自己良好的態(tài)度和適當(dāng)?shù)呐袛鄟頋撘颇匾龑?dǎo)學(xué)生。

綜上所述，教師通過學(xué)生的真實(shí)情境和詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容實(shí)施有效的互動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上產(chǎn)生主體意識，使他們在交流和互動(dòng)中產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣，練習(xí)英語溝通技巧，取得多方面的進(jìn)步。