蘭溪本土文化在“玩轉(zhuǎn)報(bào)紙”創(chuàng)作中的體現(xiàn)

葉晶晶

一、“玩轉(zhuǎn)報(bào)紙”工作坊創(chuàng)建緣由

經(jīng)過美術(shù)組不斷探討和摸索及深入調(diào)研，我校決定利用廢舊報(bào)紙做文章，結(jié)合蘭溪特色，建設(shè)地方特色工作坊。為了能最大限度地進(jìn)行“廢物”再創(chuàng)作，我們立足環(huán)保，以變廢為寶為理念，以蘭溪特色為核心，因此“玩轉(zhuǎn)報(bào)紙”工作坊應(yīng)運(yùn)而生。

工作坊以報(bào)紙為原材料，利用剪刀，膠水，雙面膠等常用工具，通過繞，編，串，貼，卷，撕、折等技法，將創(chuàng)意與現(xiàn)實(shí)粘合，充分發(fā)揮孩子們的想象力和動(dòng)手能力，創(chuàng)造出一批童心灼灼、惟妙惟肖、匠心獨(dú)運(yùn)的優(yōu)秀作品。

二、“玩轉(zhuǎn)報(bào)紙”作品內(nèi)容呈現(xiàn)

在教學(xué)探索中，我們鼓勵(lì)走出校門，走進(jìn)實(shí)地，讓學(xué)生周末時(shí)間、拓展課等時(shí)間走入蘭溪大街小巷，與街頭藝人、居民等進(jìn)行互動(dòng)，調(diào)查了解蘭溪的本土文化特色，廣泛收集資料。

（一）走進(jìn)農(nóng)家記憶，創(chuàng)作生活用品

蘭溪部分農(nóng)村的編織藝術(shù)是一項(xiàng)絕活。學(xué)生通過走近鄉(xiāng)村，訪問手藝人，學(xué)習(xí)編織的手法與技巧，并運(yùn)用到報(bào)紙?jiān)賱?chuàng)作中?！板?、碗、瓢、盆”在孩子們的手中完美出爐，應(yīng)有盡有。

（二）參觀老街，創(chuàng)建仿古建筑

我們倡導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)游埠、厚仁等蘭溪老街，讓學(xué)生切身感受老建筑的獨(dú)特魅力。學(xué)生通過制作古建筑模型，對古建筑的結(jié)構(gòu)更加了解，他們能夠準(zhǔn)確將古建筑結(jié)構(gòu)之美展示出來。

（三）融合美術(shù)教材，打造精品課程

在教學(xué)過程中，學(xué)校的美術(shù)教師也緊密結(jié)合日常美術(shù)教育教學(xué)的需要，立足美術(shù)教材，深入剖析教材在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的有效運(yùn)用，我們結(jié)合游埠古鎮(zhèn)的本土特色與美術(shù)教材中《家鄉(xiāng)的橋》《悠悠老街》等課相結(jié)合，用報(bào)紙展現(xiàn)了古鎮(zhèn)的魅力。

（四）參考宋人小品，營造詩意空間

宋代為我們中國繪畫史上的非常重要的階段。在創(chuàng)作時(shí)通過參考宋人小品畫，學(xué)習(xí)其構(gòu)圖與題材，引導(dǎo)學(xué)生使用報(bào)紙通過剪、貼、撕、折、扭等創(chuàng)作手法制作作品，通過對事物局部的表達(dá)來營造詩意的空間

（五）立足本土文化，展現(xiàn)地方特色

在日常的美術(shù)教育中，通過調(diào)研，將課本知識與本土文化融合，既可以補(bǔ)足地方文化融合部分，又能提高學(xué)生對蘭溪本土文化的認(rèn)識、理解，創(chuàng)新，使本土文化在美術(shù)教育中得到傳承和發(fā)展乃至創(chuàng)新。

三、結(jié)語

在美術(shù)教學(xué)中調(diào)查、研究、融入本土文化不僅有效結(jié)合鄉(xiāng)土文化介紹，也增添了教材的本土性和人文性，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受本土文化的魅力，將耳濡目染的本土文化創(chuàng)作成件充滿家鄉(xiāng)氣息的報(bào)紙作品。本土文化資源作為我國文化藝術(shù)傳承的重要內(nèi)容，小學(xué)美術(shù)教師將其和美術(shù)的課程教學(xué)相結(jié)合，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)更為高效、優(yōu)質(zhì)的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中得到更好的提升。