如何優化高中語文閱讀教學

陳俊平

隨著高考改革不斷推進，閱讀教學顯得格外重要。在高中語文閱讀教學工作中，教師應該對“以學生為主體”的理念有深刻的認識，并不斷培養學生的閱讀興趣，訓練學生自主的閱讀能力，努力讓學生從被動閱讀到自主地想去讀，并讓學生在實際的閱讀過程中能夠真正實現自我探索、自我體驗，讓學生不斷地提高自身的閱讀水平，形成閱讀能力。這就需要優化語文閱讀教學。那么，我們該如何優化語文閱讀教學呢？下面從幾個方面來談一談。

一是教師要注重閱讀技巧的指導和訓練，增強學生的自主閱讀能力

在優化高中語文閱讀教學的過程中，老師要采取措施，把握住有限的課堂教學時間，向學生傳輸一些閱讀技巧，并且為訓練學生閱讀能力提供一定的平臺，從而使得學生的閱讀能力得到發展。

比如，在講解不同體裁的作品閱讀時，老師可以給學生講解一些解題思路以及領會主旨的突破口。如對于小說，要注重分析環境描寫和細節描寫的語句，有助于揣度文章的感情基調和作者的情感等，這樣當學生再面對這一類體裁的材料時不至于手足無措。同時老師也可以在講完一篇課文時，向學生推薦一些類似的文章或者同一作者的作品，讓學生利用課余時間自主學習。如講完朱自清的《荷塘月色》，老師可以讓學生結合所學的閱讀技巧自主學習朱自清的《槳聲燈影里的秦淮河》和郁達夫的《故都的秋》等散文名篇，這樣不僅能拓寬學生的閱讀面，而且有助于學生將所學知識進行實際演練，從而真正消化和掌握，切實提高學生的閱讀能力。

二是教師可以充分利用信息技術輔助教學，增強閱讀教學的有效性

隨著信息技術的發展，很多科技產品都以教學輔助手段進入課堂，為課堂教學帶來巨大便利。因此，在優化高中語文閱讀教學過程中，老師可以結合教學內容的特點，適當選擇借助信息技術手段開展閱讀教學，增強教學有效性。比如，在課前，老師可以指導學生運用信息技術搜索有關的資料，如主人公的時代背景、作者的生平等，這樣不僅節省了課堂時間，而且也能使學生自主搜集資料的能力得到鍛煉。同時，老師也可以建立班級QQ群、微信群、釘釘群以及班級論壇或者主頁，方便師生課后交流和溝通。老師可以事先將選好的、形式多樣的閱讀材料放到這些平臺中，可以是一段音頻，也可以是一篇文字等，讓學生自主閱讀，并引導學生對其進行探討，鼓勵學生積極發表自己的觀點和看法，并可以鼓勵他們將其寫成小論文的形式放到班級群里，供大家閱讀和交流。這樣可以很好地激發學生的積極性，而且對學生各方面能力的提高也具有不可忽視的作用。

三是教師要利用各種方法不斷激發學生的閱讀興趣

教師要在閱讀興趣培養方面安排更多的時間，并給予足夠的關注和重視。在高一至高三，不同的階段可以采用不同的方法去激發學生閱讀的興趣。興趣是最好的老師，以此來開啟每個學生心中的閱讀大門，正確地引導學生邁入知識的殿堂。

隨著新課改的不斷深入，對于語文課堂來說，課前的閱讀資料準備是非常重要的一個環節。教師應該充分運用課前資料查閱交流環節，進行諸如最新時事、優美文章及片段節選等方面的介紹，或者是在班級設置一個閱讀的信息欄，給學生的閱讀查閱提供不同的資料。同時，教師也可以根據課文的實際內容，將學生劃分成不同的小組，然后布置查閱作業，小組長進行綜合的整理，組員進行資料的搜集。通過這種形式可以更好地形成一種良性的閱讀氛圍，培養學生閱讀的興趣。

四是教師可以利用課外實踐活動來加強個性化閱讀的引導

課外實踐活動是指導學生閱讀的一個非常好的載體。豐富多彩的課外閱讀活動可以給學生提供更加廣闊的適合自身特點的閱讀空間，因此，教師應該充分重視和關注這種方式。

將生活積累和閱讀積累有效地結合到一起，能積極地推動閱讀教學的發展。在閱讀積累方面，教師可以利用“讀、寫、背”三個模式來引導學生閱讀?！白x”主要是指學生根據自己的需求自主地去選擇圖書，教師可以合理地設置閱讀周，每周都有閱讀的主題，學生就可以根據主題主動地去尋找自己的書籍。對于主題的設置要更多地涵蓋高品位、多領域的方面，切合實際地將學習的內容和閱讀內容結合到一起，讓學生在不同的閱讀中積累更多的文化內涵和豐富的知識。為了能夠更好地體現和實施課外實踐閱讀，可以設置一些諸如讀書成果匯報課、讀書書法課、名作欣賞課及寫作課等等，通過這些不同的形式可以更好地讓學生領略到閱讀的樂趣，實現學生的主體閱讀。在“背”的方面，可以設置不同的背誦文章?！皩憽钡姆矫婵梢栽O置字詞、詩句等具體的寫作要求。相信通過這些豐富的模式可以取得不錯的實踐效果。

“書讀百遍，其義自見”，教師應該努力培養學生的自主學習習慣，塑造出更加高尚的人格，在實際的教學工作中，教師應該注重個性化閱讀方法的指導，讓每個學生都能找到屬于自己的一種閱讀方式和習慣，從而積累更多的知識，提高自身文化內涵。

隨著新高考的進一步深入，閱讀教學在高中語文教學中將占有更大的比重，而其教學質量的好壞在很大程度上決定語文教學水平的高低。因此，教師要在實際教學過程中，不斷創新，不斷嘗試，并且不斷總結，才能找到行之有效的優化高中語文閱讀教學的具體措施和方法，從而增強教學有效性，促進教學發展。