淺談情境游戲在幼兒教育中的應用

楊亞仕

在教育體系不斷完善的社會背景下，教育方法也逐漸朝著多元化的方向發(fā)展。作為教育工作者，要不斷從教育實踐中找到科學的教育模式，提高教育的效率和質量。幼兒園教育屬于一種特殊階段的教育，對幼兒能產生深遠的影響。因此，幼兒教育工作者要不斷總結科學的教育方法，利用情境游戲提高課堂教育的實效性，推動教育的全面發(fā)展。

一、情境游戲的概念和內涵

情境游戲是指在教育過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起幼兒一定的態(tài)度體驗，從而幫助幼兒理解并使幼兒的心理機能得到發(fā)展的教育方法，讓幼兒在特定的情境中受到潛移默化的影響，在參與中提高自身的能力，從而給幼兒提供一種更好的體驗方式。

情境游戲具有“真，美，情，思，真”等特點。在教育活動中，利用這種情境游戲開展教育活動，能為兒童創(chuàng)設更加真實、和諧的成長環(huán)境。把幼兒園教育和多姿多彩的生活結合起來，帶給兒童更多的快樂。

二、情境游戲在幼兒園教育中的特點

（一）趣味性

蘇霍姆林斯基強調：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。”因為他們的身心沒有完全發(fā)育成熟，陳舊的教育模式對幼兒來說單調單一，沒有吸引力。如果教師沒有根據幼兒年齡發(fā)展的特點，在教育中采用常規(guī)的教育方法，很難讓幼兒融入到課堂當中，也很難起到很好的教育效果。而情境游戲能夠在教育中帶來更多的趣味性，通過不同的角色表演，在教育過程中能給幼兒帶來更加貼切的體驗感，使其快速融入到創(chuàng)設的環(huán)境，提高教育質量。

（二）全面性

在教師創(chuàng)設的情境中，通過情境游戲，可以讓幼兒一同參與，共同創(chuàng)設，營造良好氛圍，在幼兒全程參與的過程中，可以同時鍛煉幼兒的語言表達能力、大腦思考能力、實踐能力、合作能力、理解能力、自信心等。因此，情境游戲能夠從各個方面培養(yǎng)幼兒的綜合素質，具有全面性。

三、情境游戲在幼兒園教育中的功能

（一）形象逼真功能

從幼兒園階段兒童身心發(fā)展的規(guī)律來看，這一時期兒童正處于思維發(fā)展的前運算階段，兒童的想象力發(fā)展還不夠全面。在這一時期的教育中，兒童認識外面世界的主要方法就是通過具體形象的事物進行判別和感知。運用情境游戲，教師就可以結合生活實際進行講解，運用一些卡片和兒童繪本來向幼兒傳授相關的生活知識。利用情境游戲的這種功能，就能讓兒童在自己的理解范圍內獲取常識，掌握更多的技能。

（二）情真意切功能

情真意切，即情感參與認知活動，充分調動主動性。情境游戲是以生動形象的場景，激起幼兒的參與情緒為手段，連同教師的語言、情感，教育的內容以及課堂氣氛成為一個廣闊的心理場，作用于幼兒的心理，從而促使他們主動積極地投入整個活動，達到兒童整體和諧發(fā)展的目的。

（三）寓理于情功能

情境游戲最顯著的特征就是要在教育中為兒童創(chuàng)設具體的情境，而這種情境的設置也成為了開展理論教育的重要輔助途徑。在幼兒園的教育中，教師要把握好情境創(chuàng)設和教育內容之間的聯(lián)系，考慮教育的要求，有針對性地設計教育情境。

四、情境游戲在幼兒園各種教育模式中的積極應用

（一）情境游戲對幼兒游戲教育模式的輔助作用

情境游戲可以很好地適應兒童愛玩的天性。把情境游戲運用到游戲教育環(huán)節(jié)中，可以通過特定的游戲情境讓兒童感受到活動的樂趣，讓所有兒童都能積極地參與活動中去。這二者的結合，可以讓教師更容易地挖掘幼兒的活動熱情，帶領幼兒共同研究。

（二）情境游戲在幼兒角色扮演活動中的應用

角色扮演是兒童最為喜歡的一種娛樂方式，在日常的活動中，大多數兒童都會因為長期在一個角色的影響下不由自主地進行角色扮演。在幼兒園的教育活動中，教師就可以把情境游戲融入角色扮演中去，激發(fā)幼兒學生的好奇心，引導他們更加主動地參與課堂活動。

（三）情境游戲在幼兒語言教育中的引導作用

教會幼兒具備基本的語言表達，并且能夠科學規(guī)范的使用語言，是幼兒語言教育的一項重要內容。在語言學習中，采用情境游戲教育，不僅讓幼兒從中感受到輕松愉快的氛圍，又在此過程當中鍛煉了語言表達能力。

五、情境游戲的在幼兒園教育中的具體運用

（一）靈活創(chuàng)設教育情境，輔助教育課題的導入

在幼兒園的教育中，只有讓兒童在一開始就高度集中注意力，找到興趣，才能保證教育的成功。利用情境游戲，可以讓幼兒的好奇心被調動起來，在具體的情境中成為主角。這樣兒童也能用最飽滿的熱情主動進行參與，為課堂教育的全面發(fā)展提供重要的準備。

（二）巧妙創(chuàng)設教育情境，增強課程教育的趣味性

《幼兒園教育指導綱要》指出，“幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域，也可作其他不同的劃分。各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展”。在幼兒園教育中，把兒童的需要作為教育的切入口，以生為本，遵循幼兒發(fā)展規(guī)律，探明幼兒的興趣與需要，并及時提供支持。教師要盡可能用抑揚頓挫、語調豐富、風趣幽默、充滿激情的教育語言，并配以豐富的表情和手勢來引導幼兒，巧妙創(chuàng)設教育情境，增強課程教育的趣味性，創(chuàng)造開放、寬松的環(huán)境，使幼兒以輕松愉快的心情參與活動。