“一帶一路”國(guó)際傳播中語(yǔ)言服務(wù)人才培養(yǎng)的優(yōu)化路徑

[摘要]“一帶一路”國(guó)際傳播中語(yǔ)言服務(wù)人才，應(yīng)當(dāng)具備不同于普通國(guó)家傳播的多元化能力，即與“一帶一路”區(qū)域特殊性相契合的語(yǔ)言能力、文化素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)等。然而，由于“一帶一路”國(guó)際傳播中語(yǔ)言服務(wù)人才需求的特殊性，以普通國(guó)際傳播語(yǔ)言服務(wù)人才為基礎(chǔ)的當(dāng)前相關(guān)人才的培養(yǎng)體系難以充分適應(yīng)，目前仍存在如培養(yǎng)結(jié)構(gòu)失衡、培養(yǎng)機(jī)制不健全和政策支持不足等問(wèn)題。對(duì)此，按照問(wèn)題導(dǎo)向的優(yōu)化原則，從調(diào)整培養(yǎng)結(jié)構(gòu)、完善培養(yǎng)機(jī)制和加強(qiáng)政策支持等不同維度，為“一帶一路”國(guó)際傳播中的語(yǔ)言服務(wù)人才培養(yǎng)提高制度保障。

[關(guān)鍵詞]“一帶一路”國(guó)際傳播；語(yǔ)言服務(wù)人才培養(yǎng)；結(jié)構(gòu)失衡；培養(yǎng)機(jī)制；政策支持

[中圖分類(lèi)號(hào)]G712 ?????[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[DOI]：10.20122/j.cnki.2097-0536.2024.02.060

目前，隨著中國(guó)“一帶一路”倡議的深入推進(jìn)，中國(guó)與沿線(xiàn)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)、文化、政治等領(lǐng)域的交流日益頻繁。在推動(dòng)“一帶一路”國(guó)際傳播的發(fā)展過(guò)程中，語(yǔ)言服務(wù)方面人才的培養(yǎng)顯得尤為重要，其不僅需要具備扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，還需要對(duì)沿線(xiàn)國(guó)家的文化、政治、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域有深入的了解。因此，對(duì)“一帶一路”國(guó)際傳播中語(yǔ)言服務(wù)人才培養(yǎng)的能力要求及其存在的問(wèn)題進(jìn)行深度思考，有助于解決當(dāng)前相關(guān)人才的嚴(yán)重短缺問(wèn)題，從而加快推進(jìn)“一帶一路”國(guó)際傳播的有序快速發(fā)展。

一、“一帶一路”國(guó)際傳播中語(yǔ)言服務(wù)人才的能力指向

與普通國(guó)際傳播中語(yǔ)言服務(wù)人才的需求主要集中在語(yǔ)言能力的培養(yǎng)不同，“一帶一路”國(guó)際傳播涉及到所服務(wù)的地區(qū)特殊情況，對(duì)相關(guān)人才的需求也具有了相對(duì)于普通國(guó)際傳播中語(yǔ)言服務(wù)人才的特殊性。

（一）語(yǔ)言能力

語(yǔ)言能力是實(shí)現(xiàn)國(guó)際交流的基本能力，也是語(yǔ)言服務(wù)人才在“一帶一路”國(guó)際傳播中能夠勝任工作的基礎(chǔ)。一方面，需要具備高水平的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言技能，能夠熟練地使用目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行口頭和書(shū)面表達(dá)：聽(tīng)力方面，語(yǔ)言服務(wù)人才需要具備對(duì)目標(biāo)語(yǔ)言的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等有敏銳的感知能力，能夠理解并抓住對(duì)方表達(dá)的意思；口語(yǔ)方面，需要具備良好的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)，能夠流利地與目標(biāo)語(yǔ)言母語(yǔ)者進(jìn)行交流，同時(shí)還需要掌握相應(yīng)的詞匯和語(yǔ)法，能夠準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)；閱讀方面，語(yǔ)言服務(wù)人才需要具備對(duì)目標(biāo)語(yǔ)言的文字系統(tǒng)、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、閱讀技巧等有深入的了解，能夠準(zhǔn)確地理解并分析文本內(nèi)容；寫(xiě)作方面，需要掌握目標(biāo)語(yǔ)言的寫(xiě)作規(guī)范和技巧，能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)和想法。另一方面，語(yǔ)言服務(wù)人才還需要不斷更新自己的語(yǔ)言知識(shí)，以適應(yīng)不斷變化的國(guó)際形勢(shì)和不同的文化背景。

（二）文化素養(yǎng)

語(yǔ)言服務(wù)人才需要具備較高的文化素養(yǎng)，以更好地適應(yīng)和融入“一帶一路”倡議的推進(jìn)過(guò)程中，因?yàn)檠鼐€(xiàn)國(guó)家眾多、各國(guó)的文化背景和價(jià)值觀(guān)念存在顯著的差異。一方面，語(yǔ)言服務(wù)人才需要了解當(dāng)?shù)氐奈幕瘋鹘y(tǒng)和風(fēng)俗習(xí)慣，包括當(dāng)?shù)氐墓?jié)日、禮儀、飲食、音樂(lè)、藝術(shù)等各個(gè)方面，其可以幫助語(yǔ)言服務(wù)人才更好地適應(yīng)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境，避免因文化差異而引起的誤解和沖突。另一方面，語(yǔ)言服務(wù)人才需要了解并尊重當(dāng)?shù)氐膬r(jià)值觀(guān)念，可以幫助其更好地理解當(dāng)?shù)厝说男袨楹退枷耄苊庖蛭幕町惗a(chǎn)生的誤解和沖突；同時(shí)還可以更好地與當(dāng)?shù)厝诉M(jìn)行思想和情感的交流，增進(jìn)彼此之間的友誼和理解。

（三）專(zhuān)業(yè)知識(shí)

在“一帶一路”國(guó)際傳播的推進(jìn)過(guò)程中，語(yǔ)言服務(wù)人才首先需要具備相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，包括對(duì)國(guó)際傳播理論、策略和技巧的了解和掌握，以更好地適應(yīng)和支持國(guó)際傳播工作；其次需要具備跨文化交際的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在“一帶一路”倡議中跨文化交際是不可避免的環(huán)節(jié)，需要了解和掌握跨文化交際的理論和實(shí)踐技巧，以更好地適應(yīng)不同文化環(huán)境下的交流和合作；最后還需要具備國(guó)際貿(mào)易的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，由于“一帶一路”倡議主要是圍繞經(jīng)濟(jì)合作展開(kāi)的，因此國(guó)際貿(mào)易知識(shí)是必備的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)之一。

二、“一帶一路”國(guó)際傳播中語(yǔ)言服務(wù)人才培養(yǎng)的問(wèn)題審視

“一帶一路”國(guó)際傳播中語(yǔ)言服務(wù)人才需求具有其多元化的特殊要求，其難以充分適應(yīng)目前以普通國(guó)際傳播語(yǔ)言服務(wù)人才為基礎(chǔ)的培養(yǎng)體系，因此亟待對(duì)目前語(yǔ)言服務(wù)人才培養(yǎng)的路徑進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新。

（一）培養(yǎng)結(jié)構(gòu)失衡

從結(jié)構(gòu)上看，中國(guó)語(yǔ)言服務(wù)人才存在明顯的結(jié)構(gòu)失衡現(xiàn)象。大語(yǔ)種如英語(yǔ)、法語(yǔ)、俄語(yǔ)等相關(guān)語(yǔ)言服務(wù)人才處于絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)，而小語(yǔ)種如匈牙利語(yǔ)、孟加拉語(yǔ)等相關(guān)語(yǔ)言服務(wù)人才嚴(yán)重不足。同時(shí)，中國(guó)語(yǔ)言服務(wù)人才在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域上也存在失衡現(xiàn)象，如對(duì)于國(guó)際傳播、跨文化交際、國(guó)際貿(mào)易等方面的知識(shí)儲(chǔ)備不足，難以滿(mǎn)足“一帶一路”倡議在這些領(lǐng)域的實(shí)際需求。

（二）培養(yǎng)機(jī)制不健全

目前，在培養(yǎng)“一帶一路”語(yǔ)言服務(wù)人才方面還存在培養(yǎng)機(jī)制不健全的問(wèn)題，導(dǎo)致難以充分滿(mǎn)足“一帶一路”語(yǔ)言服務(wù)人才方面的需求。首先，課程設(shè)置不夠合理，缺乏針對(duì)性和實(shí)用性，高校在語(yǔ)言服務(wù)人才的培養(yǎng)方面，往往只注重語(yǔ)言技能的傳授，而忽視了對(duì)于相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)的培養(yǎng)。其次，缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)生難以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到具體實(shí)踐，語(yǔ)言服務(wù)人才的培養(yǎng)需要大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)，以便學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，提高自身的語(yǔ)言能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。最后，缺乏與沿線(xiàn)國(guó)家的交流與合作，不利于提高學(xué)生的跨文化交際能力，在“一帶一路”倡議中，跨文化交際能力是語(yǔ)言服務(wù)人才必備的素養(yǎng)之一。

（三）政策支持不足

政策支持不足也是當(dāng)前“一帶一路”語(yǔ)言服務(wù)人才培養(yǎng)中一個(gè)較為突出的問(wèn)題。首先，政府雖然已經(jīng)出臺(tái)了一系列相關(guān)政策，但這些政策存在著落實(shí)不到位和政策優(yōu)惠不夠?qū)е碌恼邎?zhí)行效果不理想。其次，目前政府在“一帶一路”語(yǔ)言服務(wù)人才培養(yǎng)方面的政策支持中，參與的主體相對(duì)較少，主要集中在高等教育機(jī)構(gòu)和一些大型企業(yè)，而語(yǔ)言服務(wù)人才的培養(yǎng)和發(fā)展需要更廣泛的社會(huì)參與，包括各級(jí)政府、各類(lèi)教育機(jī)構(gòu)、社會(huì)組織和個(gè)人等。最后，現(xiàn)有的政策支持缺乏系統(tǒng)性和長(zhǎng)期規(guī)劃，導(dǎo)致語(yǔ)言服務(wù)人才的培養(yǎng)和發(fā)展缺乏持續(xù)性和穩(wěn)定性，截至目前仍未能建立一個(gè)全面、系統(tǒng)的語(yǔ)言服務(wù)人才培養(yǎng)體系，以滿(mǎn)足“一帶一路”倡議對(duì)語(yǔ)言服務(wù)人才的需求。

三、“一帶一路”國(guó)際傳播中語(yǔ)言服務(wù)人才培養(yǎng)的優(yōu)化路徑

目前“一帶一路”國(guó)際傳播中的語(yǔ)言服務(wù)人才培養(yǎng)存在培養(yǎng)結(jié)構(gòu)失衡等問(wèn)題，對(duì)此按照問(wèn)題導(dǎo)向的研究要求，可以從調(diào)整培養(yǎng)結(jié)構(gòu)、完善培養(yǎng)機(jī)制等多個(gè)維度進(jìn)行優(yōu)化與構(gòu)建。

（一）調(diào)整培養(yǎng)結(jié)構(gòu)

從“一帶一路”國(guó)際傳播對(duì)語(yǔ)言服務(wù)人才的多元化特殊需求來(lái)看，調(diào)整培養(yǎng)結(jié)構(gòu)已經(jīng)成為優(yōu)化語(yǔ)言服務(wù)人才培養(yǎng)路徑的前提和基礎(chǔ)。

一是擴(kuò)大培養(yǎng)范圍。高校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等應(yīng)擴(kuò)大語(yǔ)言服務(wù)人才的培養(yǎng)范圍，不僅包括英語(yǔ)、法語(yǔ)等大語(yǔ)種，還要加大對(duì)小語(yǔ)種的培養(yǎng)力度；這需要加強(qiáng)與沿線(xiàn)國(guó)家的合作，了解當(dāng)?shù)氐恼Z(yǔ)言和文化需求，并開(kāi)展針對(duì)性的培養(yǎng)計(jì)劃。此外，還可以通過(guò)與國(guó)外高校、研究機(jī)構(gòu)的合作，開(kāi)展交換生項(xiàng)目、聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目等，提高中國(guó)語(yǔ)言服務(wù)人才的國(guó)際化水平和跨文化交際能力。

二是增加課程內(nèi)容。在語(yǔ)言服務(wù)人才培養(yǎng)過(guò)程中，需要增加對(duì)于國(guó)際傳播、跨文化交際、國(guó)際貿(mào)易等方面知識(shí)的課程內(nèi)容，可以通過(guò)開(kāi)設(shè)相關(guān)課程、增加實(shí)踐環(huán)節(jié)、邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)專(zhuān)家授課等方式實(shí)現(xiàn)。此外，還可以引入國(guó)際化元素，如國(guó)際新聞報(bào)道、國(guó)際關(guān)系分析等，以提高學(xué)生的國(guó)際視野和跨文化溝通能力。

（二）完善培養(yǎng)機(jī)制

完善培養(yǎng)機(jī)制是確保“一帶一路”語(yǔ)言服務(wù)人才能夠滿(mǎn)足日益增長(zhǎng)需求的關(guān)鍵舉措。

一是優(yōu)化課程設(shè)置。高校應(yīng)該根據(jù)“一帶一路”倡議的需求，對(duì)語(yǔ)言服務(wù)專(zhuān)業(yè)的課程進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，除了傳統(tǒng)的語(yǔ)言技能課程，還應(yīng)該增加與沿線(xiàn)國(guó)家相關(guān)的文化、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)等跨學(xué)科課程；這些課程可以幫助學(xué)生了解沿線(xiàn)國(guó)家的文化背景、社會(huì)習(xí)俗和商業(yè)環(huán)境，提高他們?cè)诠ぷ髦袘?yīng)對(duì)各種場(chǎng)景的能力。

二是建立實(shí)踐教學(xué)體系。高校應(yīng)建立實(shí)踐教學(xué)體系，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，可以與相關(guān)企業(yè)、機(jī)構(gòu)合作建立實(shí)習(xí)基地、或者開(kāi)展校企合作項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)際工作環(huán)境中鍛煉翻譯、口譯、筆譯等能力。此外，高校還可以邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的從業(yè)者到校舉辦講座、分享實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中。

三是拓展國(guó)際交流與合作項(xiàng)目。高校應(yīng)積極與沿線(xiàn)國(guó)家的高校、研究機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，開(kāi)展國(guó)際交流與合作項(xiàng)目，可以為學(xué)生提供親身參與和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，提高他們的跨文化交際能力。此外，通過(guò)與當(dāng)?shù)貙?zhuān)業(yè)人士的交流和學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地掌握當(dāng)?shù)氐恼Z(yǔ)言和文化，為未來(lái)的工作做好準(zhǔn)備。

（三）加強(qiáng)政策支持

加強(qiáng)政策支持是推動(dòng)“一帶一路”國(guó)際傳播語(yǔ)言服務(wù)人才培養(yǎng)的重要手段。

一是制定優(yōu)惠政策。政府可以制定一系列優(yōu)惠政策，包括財(cái)政補(bǔ)貼、稅收減免、優(yōu)惠貸款等措施，以激勵(lì)高校、企業(yè)、機(jī)構(gòu)等參與語(yǔ)言服務(wù)人才的培養(yǎng)工作，以鼓勵(lì)高校加強(qiáng)“一帶一路”國(guó)際傳播語(yǔ)言服務(wù)人才的培養(yǎng)。此外，政府還可以對(duì)參與相關(guān)人才培養(yǎng)的企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)給予稅收等方面的優(yōu)惠，以吸引更多的企業(yè)和機(jī)構(gòu)參與其中。

二是提供資金支持。政府應(yīng)提供資金支持，用于教學(xué)設(shè)施建設(shè)、師資培訓(xùn)、課程開(kāi)發(fā)等方面，以加強(qiáng)高校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等在語(yǔ)言服務(wù)人才培養(yǎng)方面的投入。通過(guò)政府的資金支持，可以提高語(yǔ)言服務(wù)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平，為“一帶一路”倡議輸送更多優(yōu)秀的人才。

三是加大政策宣傳和執(zhí)行力度。

政府應(yīng)加強(qiáng)對(duì)“一帶一路”國(guó)際傳播語(yǔ)言服務(wù)人才培養(yǎng)政策的宣傳力度，通過(guò)官方網(wǎng)站、媒體、宣傳冊(cè)等多種渠道進(jìn)行宣傳政策的內(nèi)容和優(yōu)惠措施，提高相關(guān)企業(yè)和機(jī)構(gòu)的認(rèn)知度和參與度。同時(shí)，政府應(yīng)加強(qiáng)對(duì)政策執(zhí)行情況的監(jiān)督和評(píng)估，確保政策的有效落實(shí)，對(duì)于未能有效執(zhí)行政策的單位或個(gè)人采取相應(yīng)的懲罰措施，以保證政策的嚴(yán)肅性和有效性。

四、結(jié)語(yǔ)

整體來(lái)看，加強(qiáng)對(duì)“一帶一路”國(guó)際傳播中的語(yǔ)言服務(wù)人才培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。由于“一帶一路”區(qū)域內(nèi)人文環(huán)境和政治環(huán)境的高度復(fù)雜性，導(dǎo)致相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境的特殊性，采用普通國(guó)際傳播中語(yǔ)言服務(wù)人才培養(yǎng)模式已經(jīng)明顯不能充分滿(mǎn)足其正常需求，因此中國(guó)高校、政府、企業(yè)與研究機(jī)構(gòu)需要共同努力進(jìn)一步形成語(yǔ)言人才培養(yǎng)的整體合力。

參考文獻(xiàn)：

[1]桑子揚(yáng)，咼小明.“一帶一路”背景下中國(guó)與葡萄牙礦產(chǎn)品貿(mào)易潛力研究[J].對(duì)外經(jīng)貿(mào)實(shí)務(wù)，2023（7）：24-33.

[2]劉麗澤.“一帶一路”背景下非主流語(yǔ)言人才增強(qiáng)文化自信的理論內(nèi)涵與現(xiàn)實(shí)價(jià)值[J].安徽理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2023，25（5）：41-46.

[3]楊信.國(guó)際化人才在“一帶一路”中的重要性——評(píng)《“一帶一路”背景下的多語(yǔ)種人才培養(yǎng)研究》[J].教育發(fā)展研究，2018，38（8）：87.

[4]張?zhí)靷ィ惥毼?國(guó)際組織語(yǔ)言政策與國(guó)家語(yǔ)言能力建設(shè)[J].云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2022，54（2）：68-76.

[5]郭琦.“一帶一路”倡議背景下我國(guó)文化企業(yè)“出海”知識(shí)產(chǎn)權(quán)風(fēng)險(xiǎn)關(guān)注及策略制定[J].中國(guó)出版，2023（1）：49-54.

本文系重慶市社會(huì)科學(xué)規(guī)劃外語(yǔ)專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱(chēng)：“一帶一路”倡議背景下的語(yǔ)言服務(wù)人才培養(yǎng)研究（項(xiàng)目編號(hào)：2021WYZX12）

重慶市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度一般課題，項(xiàng)目名稱(chēng)：基于勞模工匠精神的重慶市高職院校勞動(dòng)教育體系研究（項(xiàng)目編號(hào)：K22YG220238）

夏倩（1991.9-），女，重慶人，碩士，講師，研究方向：國(guó)際教育傳播、英語(yǔ)教育、英語(yǔ)教學(xué)。