地方特色文化融入課堂教學(xué)實(shí)踐性研究

摘" "要：隨著新時(shí)代課程改革的逐漸深入和教育教學(xué)理念的不斷更新，地方特色文化作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容，將其列為新時(shí)代的教學(xué)資源，能夠補(bǔ)充現(xiàn)有教學(xué)資源，開闊學(xué)生眼界，是愛國愛鄉(xiāng)教育最好的鄉(xiāng)土教材。通過深入開展文化研究、融入豐富文化內(nèi)涵、開展多樣教學(xué)活動(dòng)等具體方式將地方特色文化融入課堂教學(xué)，是在課堂教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育的有益探索，有利于學(xué)生核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，有利于發(fā)揮地方特色文化資源教育價(jià)值和推進(jìn)新時(shí)代課程改革。

關(guān)鍵詞：地方特色文化；課堂教學(xué)改革；教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G622.0" " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" " 文章編號(hào)：1009-010X（2024）03-0055-02

隨著新時(shí)代課程改革的逐漸深入和教育教學(xué)理念的不斷更新，課堂教學(xué)活動(dòng)不再單純局限于課堂和書本之中，要進(jìn)一步拓展教學(xué)資源和豐富課堂形式，構(gòu)建更加開放、實(shí)踐性更強(qiáng)的課堂。地方特色文化作為中華文化的有機(jī)組成部分，傳承弘揚(yáng)地方特色文化，將地方特色文化融入課堂教學(xué)，對(duì)增強(qiáng)廣大青少年文化自信、營造特色育人環(huán)境、落實(shí)三全育人有著非常積極的現(xiàn)實(shí)意義。

一、地方特色文化融入課堂教學(xué)的應(yīng)用意義

地方特色文化是一個(gè)地方所特有的、具有代表性的文化種類和文化遺產(chǎn)，承載了一個(gè)地方的歷史傳承、發(fā)明創(chuàng)造與生活歷程，蘊(yùn)含了濃郁的地域特色、文化成果和民族精神。全面深入的發(fā)掘和傳承地方特色文化資源，將地方特色文化融入課堂教學(xué)，有利于弘揚(yáng)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，傳遞文化內(nèi)核和精神。地方特色文化資源中，包含著各種諸如神話傳說、民俗文化、地方故事等地方特色，其豐富的情感、鮮明的形象、優(yōu)美的語言，有利于學(xué)生提高閱讀能力、啟迪情感思維、錘煉修辭技巧、拓展多元思維，全面提高學(xué)科素養(yǎng)。地方特色文化中涵蓋的地域歷史、地理、民族文化、藝術(shù)等豐富知識(shí)內(nèi)容，是開展情景教學(xué)的優(yōu)秀載體，更容易打動(dòng)學(xué)生，使之產(chǎn)生共情，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。地方特色文化資源蘊(yùn)含了豐富的道德、精神和情感等價(jià)值觀念，充分利用地方特色文化的正確價(jià)值觀念引領(lǐng)，能夠促進(jìn)學(xué)生建立正確的價(jià)值觀與人生觀，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的文化品質(zhì)。

二、地方特色文化融入課堂教學(xué)的應(yīng)用原則

（一）學(xué)生主體性原則

學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，在教學(xué)實(shí)踐中，必須堅(jiān)持學(xué)生主體的原則。在課程資源開發(fā)和教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)過程中，要以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為首要考慮要素，通過科學(xué)分析本學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、生活環(huán)境和知識(shí)積累等因素，科學(xué)合理地選擇教學(xué)素材。同時(shí)，還要注重提升學(xué)生參與度，使之在探究和感受地方特色文化的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)選擇，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的文化自覺，提升學(xué)生的文化自信。

（二）內(nèi)容科學(xué)性原則

標(biāo)準(zhǔn)課程教材必然是學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的主體，開展地方特色文化融入課堂教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，要堅(jiān)持教學(xué)的科學(xué)性，無論從選材的角度還是容量上都不能喧賓奪主。面向不同學(xué)段、學(xué)科的學(xué)生可選擇不同的文化資源或選擇相同文化資源的不同價(jià)值來開展形式各異的教學(xué)活動(dòng)。

（三）教學(xué)有效性原則

將地方特色文化融入課堂教學(xué)，要保證教學(xué)活動(dòng)的有效性。一是教學(xué)觀念的有效性，學(xué)校要切實(shí)提高對(duì)地方特色文化融入課堂教學(xué)的重視程度，真正將工作落實(shí)到位；二是教學(xué)目標(biāo)的有效性，要明確將地方特色文化融入課堂教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)價(jià)值，為提升學(xué)生核心素養(yǎng)服務(wù)；三是教學(xué)過程有效性，要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，認(rèn)真組織教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)開展教學(xué)評(píng)價(jià)，使課堂教學(xué)實(shí)踐不走樣、不落空，真正完成既定教學(xué)目標(biāo)。

三、地方特色文化融入課堂教學(xué)的具體策略

（一）深入開展文化研究

教師要深入開展地方特色文化研究，充分了解本地的風(fēng)土人情、生活習(xí)慣、歷史文化、精神內(nèi)涵等內(nèi)容，在精研教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)與本學(xué)科結(jié)合的發(fā)力點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容，這樣才能更好的讓豐富課堂模式，達(dá)到教學(xué)實(shí)踐的實(shí)效。

（二）融入豐富的文化內(nèi)涵

要融入地方特色文化豐富的文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的文化認(rèn)知。在遠(yuǎn)古時(shí)期中華文明就體現(xiàn)出多元一體的文化特色，不同區(qū)域的地方特色文化蘊(yùn)含了獨(dú)具一格的文化內(nèi)涵。在教學(xué)過程中，教師將地方文化的精神內(nèi)涵與學(xué)生的家鄉(xiāng)情懷相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生將對(duì)家鄉(xiāng)的寄情升華到對(duì)地方文化內(nèi)涵的認(rèn)知上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提升學(xué)生教學(xué)活動(dòng)的參與度。

（三）開展多樣的教學(xué)活動(dòng)

可結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)開展多樣的教學(xué)活動(dòng)。在語文課程中，可以通過探究文學(xué)作品涉及的歷史典故和文化特色，更好地提升學(xué)生理解和鑒賞度；在數(shù)學(xué)、物理等課程中，可以選取地方上的文物古跡和相關(guān)典故，開展情景教學(xué)，提高學(xué)生興趣；在化學(xué)、生物等課程中，可以通過豐富的實(shí)例和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生深入了解動(dòng)植物、草藥等地方特色資源在藥物研發(fā)中的應(yīng)用價(jià)值；在歷史、地理等課程中，可以開展綜合實(shí)踐性研學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生親身實(shí)踐感受自然、人文特色，進(jìn)一步提升教學(xué)效果。

（四）注重教學(xué)評(píng)價(jià)反思

要注重教學(xué)評(píng)價(jià)反思，不斷完善教學(xué)模式。可以通過個(gè)人總結(jié)報(bào)告、小組演示等方式，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)成果進(jìn)行呈現(xiàn)，深化提升學(xué)生對(duì)地方特色文化的認(rèn)識(shí)和理解；可以通過問卷調(diào)查、調(diào)研座談等方式，了解學(xué)生對(duì)于將地方特色文化資源融入教學(xué)的感受和反思，不斷總結(jié)和改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。

地方特色文化作為新時(shí)代教學(xué)資源的重要組成部分，能夠彌補(bǔ)教學(xué)資源上的不足，開闊學(xué)生眼界，是向青少年進(jìn)行愛國愛鄉(xiāng)教育最好的鄉(xiāng)土教材。將地方特色文化融入課堂教學(xué)，是在課堂教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育的有益探索，有利于學(xué)生核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，對(duì)發(fā)揮地方特色文化資源教育價(jià)值和推進(jìn)新時(shí)代課程改革有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。在地方特色文化資源融入課堂教學(xué)的實(shí)踐中，教師需要發(fā)揮自己的教育智慧，讓學(xué)生在享受多樣性教學(xué)的同時(shí)，其綜合能力和文化素養(yǎng)得到培養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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