高校學生民族傳統體育文化自信發展路徑的研究

摘要：本研究以昆明理工大學津橋學院為案例，探討了高校學生民族傳統體育文化自信的發展路徑。在教育與課程改革方面，學院通過深化傳統文化教育，包括正式課程的加強、選修課程和研討班的引入，激發了學生對傳統文化的濃厚興趣。在社會推廣層面，學院與地方文化機構、傳媒等建立了合作伙伴關系，通過舉辦文化活動節向社會展示本地傳統文化的魅力，吸引了更多的參與者。而在個體發展與心理支持方面，學院采用個性化發展規劃和心理支持服務，滿足了學生的個性化需求，通過提供心理咨詢和健康教育等服務，幫助學生更好地參與活動并應對可能的心理挑戰。通過全面的策略，本研究旨在為高校提供可行的參考，促進學生對民族傳統體育文化的自信心的培養。

關鍵詞：高校學生；民族傳統文化；自信心；發展路徑；津橋學院

Study on the development path of national traditional sports culture——Take Jinqiao College， Kunming University of Science and Technology as an example

Zheng Rongting

（Jinqiao College， Kunming University of Science and Technology， Kunming， Yunnan 671000）

Abstract： This study takes the Jinqiao College of Kunming University of Science and Technology as a case to explore the development path of college students' confidence in national traditional sports culture. In terms of education and curriculum reform， the college has stimulated students' strong interest in traditional culture by deepening the education of traditional culture， including the strengthening of formal courses， the introduction of elective courses and seminars. At the level of social promotion， the college has established partnerships with local cultural institutions and media， and demonstrated the charm of the local traditional culture to the society by holding cultural activities festivals， attracting more participants. In terms of individual development and psychological support， the college adopts personalized development planning and psychological support services to meet the personalized needs of students. By providing psychological counseling and health education services， we help students to better participate in activities and cope with possible psychological challenges. Through a comprehensive strategy， this study aims to provide a feasible reference for universities and promote students' confidence in the traditional national sports culture.

Key words： college students; national traditional culture; self-confidence; development path; Jinqiao College

在當今社會多元文化的大背景下，高校學生的文化認同和自信心備受關注[1]。過去的研究著眼于文化元素對自信心的影響[2]，但對于民族傳統體育文化在高校學生自信發展中的作用，依然存在研究空白[3]。盡管學術界對于文化與自信的關聯有一定的認知，然而針對傳統體育文化這一特定背景的深入研究仍然相對有限[4]。自信心在個體的成長過程中扮演著關鍵角色，它直接關系到學生在學業、社交和職業發展等多個方面的表現[5]。然而，關于民族傳統體育文化如何影響學生自信心的研究相對有限[6]，對于這一領域的深度理解迫切需要，本研究旨在通過系統調查、分析和比較，探索民族傳統體育文化在高校學生自信心培養中的獨特作用，深刻理解高校學生參與民族傳統體育文化活動的現狀，以及這些活動對學生自信水平的潛在影響機制。通過細致入微的調查和全面的數據分析，揭示民族傳統體育文化如何影響學生的自信心，探討其中的機制與路徑。為理論和實踐提供有力支持。

1 研究對象與方法

1.1研究對象

本文研究對象昆明理工大學津橋學院民族傳統體育文化發展的現狀。研究將集中關注昆明理工大學津橋學院，選擇津橋學院為案例的原因之一在于其在推動傳統體育文化方面的積極探索。通過詳細了解津橋學院的實踐經驗，希望能夠發現其成功之處，并將其經驗與其他高校分享。這一選擇不僅使得研究更具實質性，同時也為整個研究領域提供了更深層次的理解。透過深入研究津橋學院的案例，將揭示該學院在推動民族傳統體育文化活動方面的成功經驗和不足之處，理解其對學生自信心的積極影響，并進一步探討這些經驗如何在更廣泛的高校背景中推廣和應用。

1.2 樣本選擇與調查工具

為了深入了解津橋學院學生參與民族傳統體育文化活動的現狀及其對自信心的影響，通過分層抽樣，首先從不同年級、專業和性別中隨機選取了代表性樣本，以確保研究結果的代表性和可信度。總體上納入500名學生作為研究樣本。

研究主要采用問卷調查法和訪談法，調查問卷涵蓋了學生個體背景、對民族傳統體育文化的參與情況、自信心水平等多個方面；半結構化面對面訪談則被用于深度挖掘學生在體育文化活動中的主觀體驗和感受。這兩種方法的結合，不僅使研究具備全面性，也能夠為對學生自信心影響機制的深入理解提供支持。

1.3數據收集與處理

數據收集階段，該研究將兼顧問卷的完整性和訪談的深度。定量問卷通過在線平臺問卷星進行，以確保高效且便捷的數據收集。通過學校官方通道、社交媒體以及學生組織的協助，確保樣本的全面性。面對面訪談將由經驗豐富的研究人員進行，以保證獲取詳實而真實的主觀信息。

在數據處理階段，研究團隊將對問卷數據進行匿名處理，以確保學生的隱私權得到妥善保護。注重數據質量的保障，及時解決可能出現的問題，是確保研究結果可信度的關鍵步驟。

1.4 數據分析方法

在數據分析方面，研究運用定量和定性相結合的方法。對于問卷數據，使用SPSS軟件對數據進行描述性統計、相關性分析以及回歸分析，以量化樣本整體情況和各因素之間的關系。對于訪談數據，采用主題分析法以挖掘學生在民族傳統體育文化活動中的共性體驗和感受，為定量數據提供更深層次的解釋和支持。

綜合定量和定性數據的分析，研究團隊的目標在于全面而深入地理解津橋學院學生參與民族傳統體育文化活動對其自信心的影響機制。通過將這兩種方法相互印證，該研究旨在提高研究的信度和效度，確保研究結果的科學性和可信度。這一方法的運用為深刻理解學生自信心培養的機理提供有力的研究支持。

2 津橋學院民族傳統體育文化現狀分析

2.1 傳承項目與活動概覽

傳承和弘揚民族傳統體育文化是津橋學院文化傳承的重要方面。通過舉辦傳統舞蹈表演、民族傳統體育比賽以及傳統手工藝制作工作坊等活動，學院旨在激發學生對傳統文化的興趣，提高對民族傳統體育的認知。這些活動不僅是文化傳承的手段，也為學生提供了參與、交流和展示的平臺。

通過這些活動，學生接觸和參與傳統文化，形成了一種學以致用的文化體驗。學生通過舞蹈表演展示個人風采，體驗傳統體育比賽的緊張與激情，以及通過手工藝制作工作坊傳承手工藝技藝。這為學生提供了多元化的文化體驗，有助于加深對傳統文化的理解和熱愛。

傳承和弘揚民族傳統體育文化是津橋學院文化傳承的一項積極舉措。然而，在這一過程中，仍存在一些值得關注的問題。活動的多樣性和廣泛性是值得肯定的，但是否能夠更精準地滿足不同學生群體的需求，仍有待深入分析。

2.2學生參與度與反饋調查

學生參與度和反饋是衡量活動有效性的重要指標[7]。通過廣泛的學生調查，可以了解學生參與這些活動的程度和他們對活動的看法[8]，進而調整和改進相關活動，提高學生的參與熱情。

調查結果顯示，學生對津橋學院的民族傳統體育文化活動整體表現出較高的滿意度和喜愛程度。特別是手工藝制作工作坊受到了更廣泛的歡迎，顯示了學生對傳統手工藝的濃厚興趣。這表明學生對這些活動的參與度較高，活動得到了積極的反饋。然而，更深入的分析顯示一些學生對于活動的參與頻率仍存在不足。雖然手工藝制作工作坊得到了高度評價，但其舉辦頻率相對較低，部分學生表示希望能夠更頻繁地參與。這反映了活動的開展仍需更靈活的安排，以更好地滿足學生的實際需求。

2.3 活動對學生自信水平的影響

了解活動對學生自信水平的影響是評估這些文化活動效果的關鍵[9]。自信心的提升是學生全面發展的重要組成部分[10]。

數據顯示，津橋學院的民族傳統體育文化活動對學生的自信水平有顯著提升。特別是在手工藝制作工作坊中，學生感受到了更為明顯的自信增長。這可能與學生通過親身參與傳統文化活動，感受到自身價值和能力的提升有關。

盡管學生的自信水平整體呈現出積極提升，但數據顯示，傳統舞蹈表演的自信水平提升相對較低。這可能與表演的性質有關，部分學生對于在大場合展示自己的能力感到壓力較大。需要更深入地了解學生在參與不同類型活動時的體驗，以更好地促進自信心的全面提升。

津橋學院的民族傳統體育文化活動在推動文化傳承的同時，通過提供多元化的文化體驗，有效激發了學生的興趣。學生對這些活動的積極參與和高度滿意度表明了其成功之處。尤其是通過手工藝制作工作坊等活動，學生不僅豐富了文化體驗，還取得了自信心的顯著提升。這為今后的活動規劃和學生發展提供了有益的經驗和啟示。津橋學院的民族傳統體育文化活動在取得一些積極成果的同時，仍面臨一些挑戰。活動的多樣性尚需進一步完善，以滿足更廣泛學生群體的需求。同時，對于活動頻率和自信水平提升方面，需要更加靈活地調整安排，以確保活動更好地服務于學生的全面發展。這一綜合分析為未來改進和優化津橋學院的民族傳統體育文化活動提供了明確的方向。

3 高校學生民族傳統體育文化自信培養路徑

3.1 綜合優化傳承項目與活動設計

在津橋學院的民族傳統體育文化活動中，通過深入分析學生的興趣和需求，提出增加多元化傳統體育項目的建議，以使傳承項目更全面、豐富，能夠吸引更多學生的參與。除傳統舞蹈表演和民族傳統體育比賽外，可以引入更多具有地方特色的傳統體育項目，如傳統武術、民族球類等，以滿足學生對不同傳統體育形式的興趣。通過多元化的項目設置，可以更好地激發學生對傳統文化的熱愛，提高其參與活動的積極性。

為了確保更多學生有機會參與到民族傳統體育文化活動中，需要考慮活動的時間、地點和形式。可以通過將活動時間靈活安排，包括在課余時間、周末或者安排短期的集中活動，以適應學生的學業和其他日常安排。此外，活動地點的選擇也應考慮方便學生參與，盡量避免因地點問題而造成學生的參與困難。通過提供多樣的活動形式，如比賽、展示、培訓等，可以更好地吸引不同類型的學生參與，滿足其個性化需求。

3.2 提升學生參與度與反饋調查的實效性

為了提高學生的參與度，需要對活動的安排進行靈活調整，以更好地迎合學生的實際需求。通過定期收集學生的時間反饋和意見建議，調整活動的時間安排，使其更好地適應學生的學業負擔和興趣愛好。此外，可以探索采用分階段的活動設計，使學生可以根據自己的時間和興趣參與活動，避免因活動頻次過高而影響學生的參與熱情。

建立持續性的反饋機制對于實現活動的可持續發展至關重要。通過定期的調查、座談會和小組討論等形式，了解學生對于活動的滿意度、建議和期望，為活動的不斷改進提供有力的支持。反饋機制應該涵蓋活動的方方面面，包括活動內容、組織形式、參與機會等，以確保收集到全面而有效的信息。通過及時調整活動設計和組織策略，學生對活動的投入感和滿意度將得到有效提升。

3.3 個性化引導學生自信心發展

個性化的表演平臺對于引導學生更好地展現自我、培養自信心具有關鍵性的意義。在設計表演平臺時，應該考慮學生的個性差異，提供多樣的表演形式，包括小組演出、個人展示等，以滿足不同學生的舞臺需求。此外，為了讓學生更好地適應表演環境，可以采用逐步深入的方式，逐漸增加表演難度和場合，讓學生在逐步挑戰中提高自身的自信心。

為了更全面地培養學生的自信心，可以將自信心發展課程融入傳統體育文化活動中。這些課程可以包括個人表達、自我認知、溝通技巧等方面的內容，通過專業的指導和輔導，幫助學生更好地理解自己、認知自身優勢，并學會更自信地展現自我。此外，還可以結合心理輔導，針對學生在參與活動中可能遇到的壓力和焦慮，提供相應的心理支持和應對策略。

3.4 建立完善的活動評估與改進機制

建立定期的活動評估機制是確保活動質量和效果的關鍵步驟。通過對活動的整體評估，包括參與度、學生滿意度、自信水平提升情況等指標的定期調查，可以更全面地了解活動的實際效果。評估內容應涵蓋各個環節，包括活動組織、內容設計、師資力量等，確保從多個維度全面審視活動的表現。根據定期的活動評估結果，制定靈活的改進策略是提高活動效果的關鍵。評估結果可能反映出一些學生對于活動的期望、建議或者不滿意之處，針對這些問題，需要有明確的改進計劃。這可能包括調整活動的時間安排、增加項目的多樣性、加強宣傳力度等方面。同時，也需要考慮對于活動組織者和參與者的培訓，以提高整體活動的組織水平。

除定期評估外，建立起持續性的改進意識也是確保活動長期穩定發展的關鍵。活動組織者應該時刻保持對學生需求的敏感度，通過不斷收集反饋、參與討論、參加相關研討會等手段，時刻關注領域內的最新動態，確保活動不僅能夠適應當前學生的需求，還能夠緊跟時代潮流，不斷完善和更新內容。

4結語

高校學生民族傳統體育文化自信培養路徑的構建是一項系統性工程，需要多方面的努力和優化。通過對津橋學院案例的深入分析，本文就綜合優化傳承項目與活動設計、提升學生參與度與反饋調查的實效性、個性化引導學生自信心發展以及建立完善的活動評估與改進機制等方面提出了一系列策略和措施。使民族傳統體育文化活動更好地服務于學生的全面發展，為培養學生的自信心和文化自豪感做出積極貢獻。這不僅是對傳統文化的傳承，更是對當代大學生人格培養的一種積極嘗試。

參考文獻：

[1]馬崢.互聯網時代民族院校大學生的文化認同[J].山西財經大學學報，2023，45（S1）：97-99.

[2]侯志濤，周宇軒，韋曉康.民族傳統體育文化傳承場域變遷和實踐選擇[J].體育文化導刊，2021，（10）：51-57.

[3]鄒廣文，王吉平.論文化自信的社會心理基礎[J].河北學刊，2021，41（04）：20-29.

[4]陳元媛.高校校園文化建設自組織研究[J].學校黨建與思想教育，2021，（22）：70-72.

[5]殷忠勇.文化自信的內在邏輯與實現路徑研究[J].河海大學學報（哲學社會科學版），2018，20（04）：17-23+91.

[6]李文禎.高職思想政治教育實踐育人路徑研究[J].教育現代化，2020，7（47）：189-192.

[7] 趙崔莉，陳力. 民族高校推動中華優秀傳統文化“兩創”的內涵、挑戰及實踐路徑 [J]. 民族教育研究， 2023， 34 （04）： 29-36.

[8] 王華華. 優秀傳統文化融入鑄牢高校大學生中華民族共同體意識的實踐路徑 [J]. 西南民族大學學報（人文社會科學版）， 2023， 44 （01）： 210-217.

[9] 烏日樂. 民族優秀傳統文化在高校思政教育中的傳承及應用 [J]. 黑龍江民族叢刊， 2022， （03）： 157-161.

[10] 林曉華，烏尼烏且. 民族高校少數民族文化慕課建設現狀及發展路徑研究——基于美國慕課發展的經驗 [J]. 西南民族大學學報（人文社科版）， 2020， 41 （08）： 213-219.

[11] 蔡傳喜，張和峰，馬文博. 新時代太極拳課程增進大學生文化自信研究：生成機制與實踐邏輯[J]. 南京體育學院學報，2023，22（4）：75-80.