新課標背景下高校體育教育專業學生的困境與應對策略

摘" 要：該文運用文獻資料、專家訪問、邏輯推理等方法，研究新課標背景下高校體育教育專業學生的困境與應對策略，指出新課標的特點與要求：緊密結合社會需求；強調學生個性化發展；注重實踐能力培養。同時，提出高校體育教育專業的改革方向：調整課程設置；融合理論與實踐；提高教師隊伍素質。指出高校體育教育學生所面臨的困境：專業知識與技能的更新換代；職業競爭壓力大；教育教學改革的挑戰。最后提出高校體育教育專業的應對策略：學生要加強專業知識與技能的培訓、提升自身素質以及積極參與國際交流；高校要加強學生的專業知識與技能的培訓以及拓寬就業渠道。

關鍵詞：新課標；體育教育；困境；應對策略

Dilemmas and coping strategies for students majoring in physical education in colleges and universities under the background of new curriculum standards

Abstract： Using the methods of literature， expert interview and logical reasoning， this paper studies the dilemma and coping strategies of college physical education majors under the background of the new curriculum standards， and points out the characteristics and requirements of the new curriculum standards： close combination with social needs， emphasis on students' personalized development， and emphasis on practical ability training; At the same time， it puts forward the reform direction of physical education specialty in colleges and universities： adjusting the curriculum， integrating theory and practice， and improving the quality of teachers. It points out that the students of physical education in colleges and universities are faced with the difficulties： the renewal of professional knowledge and skills， the pressure of professional competition， the challenge of education and teaching reform; Finally， the author puts forward some countermeasures for physical education majors in colleges and universities： students should strengthen the training of professional knowledge and skills， improve their own quality and actively participate in international exchanges; Colleges and universities should strengthen the training of students' professional knowledge and skills and broaden the employment channels and development direction.

Key words： new curriculum standard; physical education; dilemmas;coping strategies

目前，教育部發布了《義務教育體育與健康課程標準（2022 年版）》（以下簡稱“新課標”）［1］。新時代背景下的體育與健康課程教學改革必定與以往的課程改革在方向和內容上有所不同，其背后是時代對學校體育工作與體育課程教學改革需要有直接相關的背景，其主要有4 個方面：全教會上的“四個幫助”指示為全面加強與改進學校體育工作指明了方向；黨對堅持社會主義育人方向的要求對體育課程樹人與課程思政提出了更高目標；國家對“雙減”工作的推動給體育課程教學改革與發展提出了新課題；教育部提出的“教會、勤練、常賽”體育教學指導思想成為體育課程教學改革的具體要求和質量標準［2］。新課標改革以及新時期體育與健康課程地位的轉變，給教師帶來了機遇與挑戰，所以高校體育教育專業學生的重要性顯得尤為突出［3］。

新課標在課程設置和教學方法等方面進行了全面更新和改革，要求教育教學更加注重實踐和創新能力的培養，更加注重學生綜合素質的培養。這就需要有專業素質高、實踐經驗豐富的專業教育人才來負責高校體育教育專業的培養工作。同時，隨著中國體育事業的不斷發展和體育產業的不斷壯大，對于高校體育教育專業學生的需求也越來越大。這些專業人才將會為國家的體育產業發展作出貢獻，扮演著至關重要的角色。除此之外，高校體育教育專業還能夠通過對學生的體育教育和指導，促進學生身心健康，提高學生的綜合素質和實踐能力，從而對社會和國家的發展作出積極的貢獻。可以說，在新課標的背景下，高校體育教育專業生具有非常重要的作用和意義。因此，高校需要加強對學生專業素質的培養，提高其實踐能力和創新能力，為學生提供更加優質的教育教學服務，從而培養更多具備專業素質和實踐能力的人才，為中國體育事業的發展和體育產業的繁榮作出貢獻。

1.新課標背景下的高校體育教育改革

1.1新課標的特點與要求

1.1.1 緊密結合社會需求

新課標的特點和要求主要體現在以下幾個方面：注重學生的實踐能力和創新能力的培養，鼓勵學生積極參與實踐和創新活動；強調學生的綜合素質和核心素養的培養，注重培養學生的思維能力、情感態度、道德品質等方面；重視學生的自主學習和自主發展能力，注重培養學生的自主學習能力、自主發展能力和自主創新能力；強調跨學科和綜合性的教育，注重培養學生的跨學科和綜合性素質，發展學生多元化的能力。這些特點和要求都與社會需求緊密結合在一起。 隨著社會的不斷發展和變化，社會對于人才的需求也在不斷變化。

新課標注重學生的實踐能力和創新能力的培養，可以幫助學生更好地適應社會對于創新和實踐能力的要求。 同時，新課標強調學生的綜合素質和核心素養的培養，可以幫助學生更好地適應社會對于綜合素質和核心素養的要求。 此外，新課標注重學生的自主學習和自主發展能力的培養，可以幫助學生更好地適應社會對于自主學習和自主發展能力的要求。 最后，新課標強調跨學科和綜合性的教育，可以幫助學生更好地適應社會對于跨學科和綜合性素質的要求。

因此，可以說，新課標的特點和要求與社會需求緊密結合在一起。 新課標的教育目標是培養適應社會需求的人才，通過實踐和創新能力的培養、綜合素質和核心素養的培養、自主學習和自主發展能力的培養、跨學科和綜合性的教育，讓學生更好地適應社會的需求。

1.1.2強調學生個性化發展

新課標的特點和要求強調學生的個性化發展，主要體現在以下幾個方面：強調學生自主學習和自主發展能力的培養，鼓勵學生按照自己的興趣和特長開展學習和實踐活動，充分發揮個性化特點；強調學生多元化能力的培養，鼓勵學生在多個領域和方面開展學習和實踐活動，培養多元化能力和個性化特長；強調跨學科和綜合性的教育，注重培養學生的跨學科和綜合性素質，發展學生多元化能力和個性化特長；注重學生的情感態度和道德品質的培養，鼓勵學生形成積極向上的人生態度和正確的價值觀，充分發揮個性化品質。通過以上特點和要求的實施，新課標教育重視學生個性化發展，讓學生根據自己的興趣和特長選擇課程、活動和實踐項目，培養自己的個性化能力和特長，同時也充分發揮學生的個性化特點和潛力。例如，在體育教育中，新課標注重培養學生的多項運動技能和身體素質，讓學生根據自己的興趣和特長選擇不同的運動項目和訓練方向，以達到個性化發展的目的。總之，新課標的特點和要求緊密結合學生的個性化發展，通過提高學生的自主性、多元性和綜合性等方面的能力，讓學生充分發揮自己的個性化特點和潛力，實現個性化發展的目標。

1.1.3注重實踐能力培養

新課標的特點和要求注重學生實踐能力培養主要體現在以下幾個方面：強調學生探究和實踐的能力培養，鼓勵學生在實踐中發現問題、解決問題、創新和實現自我價值；強調實踐和探究教學方法的應用，鼓勵學生通過項目、研究和實踐等方式，積極參與到實踐中去，培養實際操作和解決實際問題的能力；強調實踐與理論相結合，注重實踐能力的理論基礎和實踐能力的培養，提高學生的實踐操作能力和解決實際問題的能力；強調實踐中的個性化發展，鼓勵學生根據自己的興趣和特長選擇實踐項目和課程，發展個性化能力和特長。通過以上特點和要求的實施，新課標教育注重學生實踐能力的培養，強調實踐與理論相結合，讓學生在實踐中學習和發展，提高實際操作和解決實際問題的能力。 例如，在體育教育中，新課標強調培養學生的實踐能力，注重實踐操作和實際問題的解決，讓學生在體育訓練和競技中積極參與實踐，掌握實踐技能和知識，提高實踐操作能力。總之，新課標的特點和要求注重學生實踐能力的培養，通過實踐教學、探究教學等方法，提高學生的實踐操作能力和解決實際問題的能力，讓學生在實踐中學習和發展，實現學以致用的目標。

1.2高校體育教育專業的改革方向

1.2.1調整課程設置

高校體育教育專業的改革方向有很多，其中調整課程設置是一個重要的方向。隨著新課標的實施和社會需求的變化，高校體育教育專業的課程設置也需要相應地進行調整，以適應新的教育理念和社會需求，培養適應現代社會發展的高素質、多能力的體育人才。具體的調整方向可以包括以下幾個方面。增加實踐性課程：注重實踐課程的設置，增加實踐性課程的比例，提高學生的實踐操作能力和解決實際問題的能力。 例如，增加體育訓練、教學設計和實習等實踐性課程。優化課程結構：優化課程結構，合理分配學時和學分，注重學生知識、能力和素質的綜合培養，形成課程體系和課程鏈條。 例如，增加多元化的選修課程和實踐性課程，形成課程鏈條。強化專業化課程：注重專業化課程的設置，強化專業基礎知識和技能的培養，提高學生的專業素養和實踐能力。 例如，強化體育教學理論、體育訓練方法和體育競技技能等專業化課程的設置。推動跨學科融合：推動體育教育與其他學科的跨學科融合，增加相關領域的知識和技能，提高學生的綜合素質和能力。 例如，推動體育教育與心理學、教育學、管理學等相關學科的融合，培養具有跨學科背景的高素質體育教育專業人才。

總之，調整課程設置是高校體育教育專業改革的一個重要方向，通過增加實踐性課程、優化課程結構、強化專業化課程和推動跨學科融合等方式，培養適應現代社會發展需要的高素質、多能力的體育人才。

1.2.2融合理論與實踐

高校體育教育專業的改革方向之一是融合理論與實踐。傳統上，高校體育教育專業的教學重點主要在于傳授理論知識和基本技能，而缺乏對實踐能力的培養和強化。 然而，隨著社會的不斷變革，現代體育教育所需要的人才除了要具備扎實的理論知識和技能外，還需要具備較強的實踐能力、創新思維和團隊合作精神等。為了實現理論與實踐的融合，高校體育教育專業需要有以下方向的改革。實踐教學體系建設：高校體育教育專業需要根據現代體育教育的需求，建立與實踐相結合的教學體系，包括課程設置、實踐教學環節、教學方法和評價體系等。強化實踐能力培養：高校體育教育專業需要強化實踐能力的培養，加強學生的體育技能和實踐操作能力的訓練，同時也要注重創新能力、團隊合作能力的培養，提高學生的實踐能力和綜合素質。實踐教學資源整合：高校體育教育專業需要整合實踐教學資源，利用社會實踐、實習、校內外競賽等途徑，拓寬學生的實踐學習渠道，提高學生的實踐能力。實踐教學環節評價：高校體育教育專業需要建立實踐教學環節的評價體系，以評價學生的實踐能力為重點，評價學生在實踐環節中的表現和取得的成果。

總之，融合理論與實踐是高校體育教育專業改革的重要方向之一，需要從教學體系建設、實踐能力培養、實踐教學資源整合和實踐教學環節評價等方面入手，以全面提高學生的實踐能力和綜合素質。

1.2.3提高教師隊伍素質

新課標提出的跨學科情景教學，體育教師可根據這個思路在體育教學中模擬情景，將健康的知識技能結合到場景當中去，使孩子能夠在模擬演練中逐漸擁有健康行為意識[4]。高校體育教育專業的改革方向之一是提高教師隊伍素質。高校體育教育專業的教師隊伍素質直接關系到教育教學質量和人才培養質量的提高。 因此，高校體育教育專業的教師隊伍需要注重以下方面的改革。提高師資水平：高校體育教育專業需要加強師資隊伍建設，招聘具有較高學術水平、教學經驗豐富、實踐能力強的教師，提高教師的學術研究水平和教學能力。推進師資培訓：高校體育教育專業需要開展教師培訓，加強教師專業知識的學習和更新，提高教師的教學方法和教學技能。創新教學方法：高校體育教育專業需要注重創新教學方法，以適應現代體育教育的需求。 教師應該嘗試運用多種教學方法和手段，例如案例教學、游戲教學、情境教學等，激發學生的學習興趣和實踐能力。建立教學評價體系：高校體育教育專業需要建立科學、合理的教學評價體系，以全面評估教師的教學效果和教學質量，從而激發教師的教學熱情和創新能力。

總之，提高教師隊伍素質是高校體育教育專業改革的重要方向之一。 高校體育教育專業需要加強師資隊伍建設，推進師資培訓，創新教學方法和建立科學、合理的教學評價體系，以提高教師的教學能力和教育教學質量。

2新課標背景下高校體育教育專業學生所面臨的困境

2.1專業知識與技能的更新換代

2.1.1課程內容的不斷更新

隨著時代的發展和社會的進步，各個領域的知識和技能都在不斷更新換代，體育教育專業也不例外。為了培養適應社會需要的優秀體育教育人才，不斷更新和完善課程內容至關重要。在新課標的背景下，高校體育教育專業應該注重以下方面的更新換代。課程設置：根據社會需求和學生實際情況，及時更新和完善課程設置，加強基礎理論教育和實踐教學，注重知識與技能的融合。教學方法：采用現代化、多樣化的教學方法，例如課堂討論、案例教學、實踐操作等，讓學生更加深入地了解和掌握體育教育相關知識和技能。教材教輔：選擇更新的、符合時代要求的教材和教輔材料，加強知識體系的連貫性和完整性，讓學生更好地理解和掌握所學內容。師資力量：不斷加強師資力量建設，提高教師的綜合素質和教學能力，讓教師能夠更好地引導學生學習、掌握和應用新的知識和技能。

總之，不斷更新和完善課程內容是高校體育教育專業保持競爭力和培養優秀人才的關鍵之一，需要持續地關注和努力。

2.1.2技能要求的提高

隨著社會的發展和變革，體育產業和體育教育行業的技能要求也在不斷提高。高校體育教育專業需要不斷跟進行業發展和技術進步，以適應新的專業技能需求。例如，近年來智能化體育器材的出現，對體育教育專業學生的技能水平提出了更高要求，需要學生具備一定的信息技術和機器人技術基礎，能夠操作和維護智能體育器材。此外，隨著全民健身意識的增強，高校體育教育專業也需要更新和提高學生的運動訓練和教學技能，包括個性化訓練、運動損傷預防和康復、團體操、舞蹈等多種運動形式的教學和指導技能，以適應社會對高水平、多樣化的體育教育人才的需求。

2.2職業競爭壓力大

2.2.1人才市場的競爭激烈

隨著全球化的進程和經濟的不斷發展，體育產業和體育教育行業的競爭也日益激烈。高校體育教育專業學生將來要面對職業競爭壓力，需要具備較高的綜合素質和職業能力，才能在激烈的人才市場中脫穎而出。對于高校體育教育專業學生而言，他們需要通過學習和實踐來掌握豐富的專業知識和技能，并不斷提高自己的綜合素質和職業能力，以滿足職業競爭的要求。此外，他們還需要具備一定的實踐經驗和能力，通過實踐機會和實踐項目的參與，增強自己的職業競爭力。在職業競爭壓力方面，高校體育教育專業學生可以通過不斷拓展自己的人脈和社交圈，了解行業信息和市場需求，積極參與各類專業活動和比賽，不斷提升自己的職業形象和認知度，為自己的職業發展打下良好的基礎。

2.2.2高校畢業生就業壓力

隨著高校畢業生數量的增加，就業市場的競爭變得越來越激烈，對于體育教育專業的學生來說也是如此。他們需要面對來自同行業其他學校的競爭，以及來自其他專業領域的競爭。此外，體育教育行業的就業市場也存在一定的局限性，例如，體育教師崗位的數量和分布不均，競爭較為激烈，尤其是在一些經濟欠發達地區和城鄉接合部。因此，體育教育專業的學生需要在學業期間注重實踐經驗的積累和綜合素質的提高，以提高自身的競爭力。

2.3教育教學改革的挑戰

2.3.1教學方法的創新

教育教學改革需要面對許多挑戰，其中一個重要的挑戰是如何創新教學方法。傳統的教學方法往往是以教師為中心，強調灌輸式的知識傳授，學生的參與度和主動性相對較低，容易導致學生的興趣不濃、學習效果不佳。而新的教學方法則更加注重學生的參與和體驗，倡導以學生為中心的教學，激發學生的主動性和創造性，通過多種途徑激發學生的學習興趣和學科熱情。但是，新的教學方法的推廣和實施需要投入更多的人力、物力和財力，需要教師具備更高的教育技能和教育思想。同時，也需要教師不斷地更新教育教學理念，不斷探索新的教育教學方法，才能推進教育教學改革的進程，提高教學質量。

3.3.2融入新技術的應用

隨著科技的不斷發展，教育教學改革也需要面對融入新技術的應用的挑戰。新技術的應用能夠極大地提升教育教學的效率和質量，例如在線教育、智能教學、虛擬現實等技術。但同時，新技術的應用也需要相關的基礎設施和資金支持，教師和學生需要不斷更新技術知識和技能，同時還需要保障教育信息安全和隱私保護等方面。因此，如何在教育教學中合理融入新技術，是教育教學改革所面臨的重要挑戰之一。

3新課標背景下高校體育教育專業應采取的對策

3.1高校體育教育專業學生所采取的應對策略

3.1.1加強自身專業的知識和技能的學習

隨著社會的發展和科技的進步，各行各業的專業知識和技能都在不斷更新換代，因此，作為高校體育教育專業的學生需要不斷學習新的課程內容和技能。在學習過程中，需要積極主動，探索性地學習和研究新領域的知識和技能，同時結合實際情況和職業要求，合理安排學習計劃和時間，充分利用各種資源和工具，提高自己的學習效率和效果。此外，可以通過參加各類培訓和學習班，深入了解行業趨勢和最新技術，增強自己的綜合素質和競爭力。

3.1.2提升自身綜合素質

提升自身綜合素質不僅僅是要求在專業領域內有所突破，還需要具備一定的跨學科知識。隨著時代的發展，知識領域的交叉融合越來越普遍，很多專業領域需要與其他領域進行交叉合作，例如運動科學、醫學、心理學等。其中，還要重視對于政治的學習，對于課程思政融入體育課程里，才能對學生進行全面的培養[5]。因此，了解和掌握其他學科領域的知識，對于體育教育專業生來說也是非常有必要的。此外，提升綜合素質還需要具備一定的綜合能力和人文素養。在運動教育領域，需要具備團隊合作能力、溝通能力、組織能力等，這些綜合能力也是非常重要的。同時，對于體育教育專業生來說，培養人文素養也至關重要，這包括尊重他人、關注社會、具備人文情懷等。只有在這些方面都具備了一定的素養和能力，才能更好地適應社會發展的需要，提升自身競爭力。

提升自身綜合素質也需要關注到提高溝通與協作能力。在現代社會，溝通與協作已成為職場必備的核心能力之一。學生可以通過積極參與團隊活動、多與他人合作完成項目、多參加社會實踐等方式來提高溝通與協作能力。同時，也可以多參加相關的課程、講座等，提高自身的溝通與協作技巧。另外，加強自身領導力、團隊合作、跨文化交流等能力也有助于提升綜合素質，為未來的職業發展打好基礎。

3.1.3積極參與國際交流與合作

參與國際交流與合作可以幫助體育教育專業的學生拓寬國際視野、了解不同文化背景下的體育教育發展現狀、增進不同國家之間的友好關系、提高自身的綜合素質和競爭力等。體育教育專業的學生可以通過以下方式積極參與國際交流與合作。參加國際學術會議、論壇、研討會等，與國內外專家學者進行學術交流和合作研究；申請國內外的學術交流項目、實習項目、訪問學者項目等，親身體驗和了解不同國家的體育教育教學模式和發展趨勢；參加國際性體育競賽、文化交流活動等，增進不同國家之間的友好關系；加入國際學生組織或志愿者團隊，參與跨文化交流和社會服務活動，提高自身的綜合素質和社會責任感；參與校內外的國際交流項目、課程設置等，積極推動國際化教育發展，為未來的國際化職業發展打下堅實基礎。

積極參與國際交流與合作可以獲得更廣闊的視野，也可以幫助學習其他國家的先進理念、技術和管理經驗，提高自身的國際化水平和競爭力。在參與國際交流和合作方面，可以通過參加國際性學術會議、學術講座等活動，了解國際前沿的研究成果和發展趨勢；還可以通過參加國際交流項目、留學等方式，了解不同國家的教育體系和文化背景，增強跨文化交流和合作的能力。同時，積極參與國際交流和合作，還可以拓展個人的人際網絡，建立國際合作的伙伴關系，提高就業機會和職業發展前景。

3.2高校的應對策略

3.2.1加強學生的專業知識與技能的培訓

加強專業知識與技能培訓是應對職場競爭和適應新形勢的重要策略之一。提高實踐能力和技能水平是面對職場競爭的重要策略。為了達到這個目標，學校可以采取或加強以下措施。實習實訓：通過實習實訓來提高實踐能力和技能水平。實習實訓能夠讓學生在真實的工作環境中接觸到實際問題，并通過解決實際問題來提高實踐能力和技能水平。課外活動：參加各種課外活動可以提高實踐能力和技能水平。比如參加社團活動、志愿服務、競賽等，這些活動可以鍛煉學生的組織協調能力、溝通能力、團隊合作能力、解決問題的能力等。培訓課程：參加各種培訓課程可以提高實踐能力和技能水平。比如參加各種專業培訓課程、公開課、講座等，這些課程可以讓學生學習到更多的專業知識和技能。自學自研：通過自學自研來提高實踐能力和技能水平。學生可以通過閱讀專業書籍、參加網絡課程、自己制訂學習計劃等方式來提高自己的實踐能力和技能水平。

綜上所述，提高實踐能力和技能水平需要多種途徑的綜合使用。其中，最常見的就是實習實訓，對于體育教育專業的學生，學校通常都會有實習實訓的要求，該實習實訓是體育教育專業學生的一個重要的培養環節和實踐課程，深入到中小學當中，是非常有用的一門課程[6]。總之，應該讓學生通過多種途徑不斷地學習、實踐、反思和總結，來不斷提升自己的實踐能力和技能水平。

3.2.2拓寬就業渠道與發展方向

拓寬就業渠道是應對就業挑戰和促進人才發展的重要策略之一，其核心思想是通過多種途徑為畢業生提供就業機會和職業發展路徑。以下是一些創新就業思路。（1）創業就業：鼓勵畢業生自主創業，提供創業基礎設施和政策扶持。（2）產業轉移就業：鼓勵畢業生跨地區就業，促進城鄉經濟結構調整和產業升級。（3）跨界就業：鼓勵畢業生跨專業就業，提高綜合素質和職業競爭力。（4）留學就業：鼓勵畢業生留學，拓寬國際視野和增加職業機會。（5）專業技能就業：鼓勵畢業生提高專業技能和實踐能力，參加技能競賽和培訓，提高職業競爭力。（6）政府就業：加大政府公益性崗位招聘力度，提供穩定就業機會。（7）互聯網就業：鼓勵畢業生利用互聯網平臺尋找就業機會，可利用互聯網展開線上教學［7］，提高信息化和網絡化就業能力。這些創新思路可以有效擴大畢業生的就業渠道，提高就業率和職業發展水平。同時，也需要畢業生根據自身情況和職業規劃，選擇合適的就業途徑和發展方向。

為了拓寬體育教育專業的就業渠道，一方面，需要注重培養學生的專業技能和實踐能力，使其具備在體育行業從事多個職業的能力和靈活性；另一方面，也需要發揮體育教育專業的優勢，探索開拓新的就業領域。具體而言，可以從以下幾個方面進行探索。（1）體育管理領域：隨著體育行業的快速發展，對專業的體育管理人才的需求也越來越大，包括體育俱樂部、體育賽事、健身俱樂部等方面的管理人才。因此，可以將體育管理領域作為體育教育專業的拓展方向，為學生提供更多的就業機會。（2）健康產業領域：隨著人們健康意識的提高，健康產業也得到了快速的發展，如體育器材生產、康復健身等領域的工作。在這些領域，體育教育專業的學生可以將專業知識和技能轉化為實際工作中的生產力。（3）教育領域：體育教育專業的學生也可以選擇從事學校的體育教育、培訓機構的教學工作，或在教育行業中擔任體育教育相關的職位，如教學研究、教學設計等。總之，拓寬就業渠道需要探索更多的領域和機會，并根據市場需求和學生興趣及能力，為他們提供更多的發展機會和多樣化的職業選擇。

4結論

新課標背景下，高校體育教育專業生面臨著前所未有的困境。通過積極的應對策略，高校體育教育專業生能夠充分發揮自身優勢，實現自身價值。高校和政府部門應為體育教育專業學生提供更多的支持與資源，助力他們將困境變成促進其發展的動力來源。

參考文獻：

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