職業本科化工類學生就業創業能力提升的探索與實踐

黨的二十大報告明確指出，人才是第一資源，實施就業優先戰略，強化就業優先政策，健全就業促進機制，促進高質量充分就業。面對新的發展形勢，加快培養國家急需的人才，有效提升高等教育對區域經濟社會發展的支撐引領能力，成為新階段高等教育內涵發展新的建設目標。當前職業本科生的就業定位、職業素養和企業對職業本科生的認識需要時間積累等一系列問題，必須引起學校的高度重視和反思，需要從就業機制完善、服務質量提升、就業指導教師師資力量提升及學生就業觀念、就業定位的教育研究和面試指導、就業能力、心理素質等實踐環節完善，保障職業本科畢業生更加充分更高質量就業。

一、新形勢下職業本科化工類學生就業難點分析

（一）社會對學生認可度不夠

作為求職市場上的“新新人類”，這些畢業生也正面臨著誤解，經歷著迷茫。社會上期待，職業本科教育進一步提升影響力，把這塊招牌越擦越亮。

（二）用人單位對畢業生定位認識不準

職業本科作為新興教育類型，企業對此類型的教育和對職業本科學生進一步認識和定位還需要一段時間。

（三）學生就業觀念參差不齊

部分職業本科學生就業觀念陳舊，自我定位不準，就業能力欠缺，生涯規劃缺失等，部分學生沒有樹立正確的就業觀，存在“有業不就”“眼高手低”現象。

（四）就業指導服務質量不高

就業指導課程是一門專業性、綜合性較強的學科，未經系統培訓的輔導員顯得難以勝任，學生求職過程中可能產生的問題得不到有效解決，就業指導服務質量不高。

二、提升就業創業能力的措施

學校秉持“根植石化行業"傳承鐵人文化"人才培養延伸"培訓服務前移”的辦學特色，把立德樹人作為工作的出發點和落腳點，牢固樹立“就業育人”理念，落實就業“一把手工程”，以“對口化、精準化、專業化、模塊化、規范化”為抓手，依托石油化工行業特色，輻射機械、電子、銷售等領域，緊盯行業，深耕市場，開展“校政行企聯融，產教研賽共育”“走出去、引進來”“學生就業創業素質提升”“師資培訓再提升”“健全機制促就業”等系列活動，持續打造“五高”就業質量品牌，努力實現畢業生更高質量更加充分就業目標。

（一）建章立機制，不斷完善就業指導服務體系

制定建設運行方案、管理制度，"定期組織開展理論學習和教學等各類教育教學活動，帶動全體教師成員共同成長。制定外出培訓學習、調研等活動，更新教育教學觀念，提升課堂教學水平，充分發揮傳幫帶作用，促進年輕教師成長，帶動就業創業教育教學工作形成良好的循環。培養一支專業的就業指導和服務工作人員隊伍，積極吸收具有心理學、社會學、教育學、信息學等專長的老師充實到就業指導隊伍中來。

（二）細化工作坊，不斷提升學生就業綜合能力

在思想引領上更加用力，在就業引導上更加用情，在服務管理上更加用心。根據工作具體內容建設八個工作坊，包括個人認知教育、職業生涯規劃、就業心理調適、簡歷制作指導、職業禮儀培訓、面試技能提升、就業服務活動、重點群體服務等工作坊，著力實施“認知、生涯、心理、簡歷、禮儀、面試、服務、幫扶”八大素質提升工程，努力打造石油化工類學生就業創業的“指導前沿陣地”“服務實踐園地”和“質量樣板高地”。

1.個人認知教育工作坊

該工作坊注重個性和實踐活動，關注學生的個性發展，側重學生自身的發現及理解，開展以實踐為基礎的活動；加強學習興趣的培育，通過設計思維活動，讓學生撰寫問題、解決問題，培育學習興趣，建立知識點和現實問題的聯系，形成學生解決問題的思維模型；開展多樣化學習體驗，充分考慮學生的個性發展，不僅有講授這種傳統的信息獲取方式，也提供更豐富多彩的探究體驗，提高學習的自覺性。

2.職業生涯規劃工作坊

職業生涯規劃工作坊通過職業規劃和咨詢、職業網絡建設、職業素材制作、職業發展咨詢以及職業行為輔導等多種方式，通過心理測量技術了解畢業生能力傾向、興趣愛好、性格氣質、職業適應性等方面資料，通過科學手段觀察了解畢業生的職業理想、擇業趨向，切實提高大學生的就業能力。

3.就業心理調適工作坊

為解決學生的就業心理問題，該工作坊著力構建“就業規劃+主動推薦+心理咨詢”的模式，即將職業指導與心理咨詢相結合，圍繞就業觀念、心理疏導、職業規劃等內容為學生提供更加專業化、個性化的指導服務，幫助學生提升求職抗挫能力，增強求職動力，樹立健康積極的求職自信心。

4.簡歷制作指導工作坊

為了提升同學們求職就業的意識和簡歷制作的水平，以更加充分地準備應對就業，簡歷制作工作坊邀請學校就業指導名師、企業HR向同學們分享優秀簡歷的制作、職場中的需求和發展道路的選擇等內容。可通過企業HR訪談、PPT講解和案例分享的方式，向同學們詳細講解能力素質、面試結構、面試細節、簡歷價值、簡歷核心等內容，明確同學們在簡歷制作過程中的問題，并分析如何避免和解決這些問題。

5.職業禮儀培訓工作坊

職場禮儀，是職場人在職業場所中應當遵循的一系列禮儀規范。學會這些禮儀規范，將使一個人的職業形象大為提高。職業形象包括內在的和外在的兩種主要因素，而每一個職場人都需要樹立塑造并維護自我職業形象的意識。職業禮儀教育將通過“講授+互動+輔導”的培訓方式，讓同學們氣質高雅、談吐文雅、姿態優雅。

6.模擬面試指導工作坊

模擬面試指導工作坊根據項目年度工作重點，制定工作計劃。每個季度從上一年度畢業生落實率低于全校平均水平的專業中選取作為模擬職位，邀請學校就業指導名師和企業人力資源部的1-3名代表擔任功能區導師。企業代表于活動后會按參加者的表現及其自身條件與崗位的匹配度，提供意見反饋及專業指導，務求讓參加者掌握面試要訣及認識個人優勢，在日后面試時能充分表現自信。

7.就業服務活動工作坊

該工作坊根據確定的課程內容，通過選擇適當的教學工具進行開發，如PPT、視頻、在線課程、案例分析、互動游戲等，激發學生的興趣和主動性，提高學生的實踐能力。同時負責“職業規劃大賽、職業禮儀大賽、面試競賽、簡歷大賽”等就業素質提升類學生活動的策劃、組織、實施和總結等，完成企業的線上入駐、三方協議打印、畢業生派遣等離校事項，打造“暖心、省心、安心”的就業服務品牌。

8.重點群體幫扶工作坊

重點群體幫扶工作坊針對重點群體畢業生，實行包干到人，對未就業低收入家庭、脫貧家庭、殘疾、零就業、少數民族畢業生進行系統全覆蓋幫扶，建立“一生一檔案”，形成“一生一辦法”，促進“一生一落實”，推出針對個人的就業指導服務等多樣化的新型服務形式，不斷創建重點群體就業幫扶新舉措和新機制，確保幫扶的畢業生今年8月份去向落實率不低于90%。實現科學落實精準識別、精準指導、精準施策、精準幫扶、精準就業。

（三）創業帶動就業，不斷拓寬學生就業創業渠道

依托項目，構建“學習+創新+研究+比賽+應用”的“五位一體”漸進階梯式人才培養的模式，通過“1234”全過程培養體系，全力提升大學生就業綜合能力，以就業帶動創業，促進學生精神成人、專業成才、事業成功。

“1234”全過程培養體系：即一個理念，“引領為先，教育為主，管理為輔”；兩項途徑，“技能競賽、雙創比賽”；三種措施，單獨拔尖班培養、科研課題項目培養、“實華”雙創協會培養；四個階段，理論培訓、實踐提升、參加大賽、成果匯總。同時將“學創研賽用”育人的思想融入該體系，提升綜合評價學生就業創業能力。

（四）借助信息化，不斷完善就業保障反饋機制

完善對畢業生的就業質量跟蹤調查系統。從動態變遷的視角建立數據化的培養質量監測反饋體系，更客觀、精確地為做好學生的就業指導工作提供數據支撐與改進依據。完善用人單位的信息反饋系統。及時了解用人單位對人才數量、崗位、能力的需求以及對學校人才培養目標的評價，建立需求信息數據庫，提供數據支撐與改進依據。

（五）訪企加拓崗，不斷擴充就業單位崗位數量

開展重點石化產業基地企業走訪與拓崗行動，通過開展“走出校門、走進企業；敞開校門、引入企業”等系列活動，拓寬就業市場，了解人力資源市場需求，讓畢業生選崗、用人單位選人更加精準匹配，構建“主動對接，適應變化”的精準拓崗新局面，深度推動“育人”“用才”協同共贏的新模式，形成穩定的人才輸送機制。

三、結語

通過建章立機制，完善就業指導服務體系；細化功能區，不斷提升學生就業綜合能力；創業帶就業，不斷拓寬學生就業創業渠道；創建交互式就業信息服務平臺，不斷完善就業保障反饋機制；訪企加拓崗，不斷擴充就業單位崗位數量等多方位多角度措施，實現了參與就業創業省賽及以上的指導教師人數20人、教師指導學生參加就業創業大賽獲省級獎項10項、訪企10家拓200崗、就業困難學生幫扶全覆蓋、當年本科生畢業去向落實率超過80%。

（作者單位：蘭州石化職業技術大學；基金項目：甘肅省高校大學生就業創業能力提升工程項目甘教學函〔2023〕24號。）