科學(xué)運用調(diào)查研究提升基層思想政治教育質(zhì)效

習(xí)主席指出：“調(diào)查研究是謀事之基、成事之道。”調(diào)查研究是馬克思主義認(rèn)識論的具體體現(xiàn)，是聯(lián)系理論與實踐的橋梁紐帶，是基于馬克思主義理論的科學(xué)工作方法。基層思想政治教育如果與調(diào)查研究脫節(jié)，勢必導(dǎo)致基層思想政治教育者的主觀主義，也必然會使基層思想政治教育的生命力減弱甚至喪失，損害基層政治工作威信，最終危及我軍的生命線。毛澤東曾總結(jié)：“我的經(jīng)驗歷來如此，凡是憂愁沒有辦法的時候，就去調(diào)查研究，一經(jīng)調(diào)查研究，辦法就出來了，問題就解決了。”調(diào)查研究是幫助基層思想政治教育健體去疴的一味良藥，要當(dāng)一名靈魂醫(yī)生做好望聞問切，就要科學(xué)運用調(diào)查研究。科學(xué)運用調(diào)查研究提升基層思想政治教育質(zhì)效，是堅持實事求是、聯(lián)系群眾、問題導(dǎo)向、守正創(chuàng)新等思想方法的必然要求，對于解決當(dāng)前基層思想政治教育中存在的問題具有重要實踐意義。

一、堅持實事求是，準(zhǔn)確掌握基層思想政治教育對象的思想現(xiàn)狀

習(xí)主席指出，調(diào)查研究是對客觀實際情況的調(diào)查了解和分析研究，目的是把事情的真相和全貌調(diào)查清楚。基層思想政治教育是把黨的思想放入基層官兵腦中的世間難事，沒有掌握實際情況，沒有熟悉官兵的思想現(xiàn)狀，自然找不到放進去的通路。一是撥得云開見月明。我們常講00后官兵是網(wǎng)生一代，相較于老兵而言，新生代官兵具備更加強烈的網(wǎng)絡(luò)屬性，這是時代發(fā)展的必然趨勢。新時代的思想政治教育，頭上籠罩著各式網(wǎng)絡(luò)云。這就要求施教者能夠掌握官兵在網(wǎng)絡(luò)世界的思想變化，從微信、抖音、得物等網(wǎng)絡(luò)平臺去調(diào)查年輕官兵的思想。如果忽略了這一點，就容易因為調(diào)查的片面導(dǎo)致調(diào)查結(jié)果的失真，也難以掌握官兵的真實思想。二是透過現(xiàn)象看本質(zhì)。官兵的思想問題，很多時候是借由工作和生活行為表現(xiàn)出來，部分基層干部過于注重用權(quán)力和紀(jì)律來強壓，卻忽視了分析問題背后的思想原因，最終導(dǎo)致矛盾激化甚至出現(xiàn)極端情況。實事求是的前提和基礎(chǔ)是查找實情，找不準(zhǔn)問題就必然解決不了問題。三是一招一式見真章。部隊常講一句老話，用腳步丈量兵情。基層思想政治教育者尤其是政治教員做思想調(diào)查，一定不能蜻蜓點水、踏虛走空、一得自矜。要堅持每周批閱政治教育筆記本、每月組織思想形勢分析會、落實日常的談心交心制度等等，坐在辦公室里光聽匯報、光寫材料是拿不到一手素材的。一段時間以來，少數(shù)基層政治教員走入思維誤區(qū)，把思想調(diào)查搞成了“打游擊”，熱衷于走背人小徑，不愿走陽光大道，把好事做成了壞事。只有堅持實事求是，才能查實情、出實招、求實效。

二、堅持聯(lián)系群眾，持續(xù)鞏固基層思想政治教育實踐的力量源泉

習(xí)主席指出：“搞好調(diào)查研究，一定要從群眾中來、到群眾中去，廣泛聽取群眾意見。”群眾路線是黨的生命線和根本工作路線，也是我們強國興軍的力量之源。他還指出：“關(guān)鍵是要虛心用心，甘當(dāng)‘小學(xué)生’，不懂就問，不恥下問，切忌主觀臆斷、不懂裝懂。”《軍隊基層建設(shè)綱要》明確，要尊重官兵的主體地位和首創(chuàng)精神。一是走進官兵。在教育這個實踐中，施教者與受教者是相互作用影響的。施教者必須端正對官兵的根本態(tài)度，主動融入官兵，才能與官兵產(chǎn)生共鳴。我軍向來有“五同”“蹲連住班”“三大互助”等優(yōu)良傳統(tǒng)，就是為了讓領(lǐng)導(dǎo)干部和基層官兵能夠密切關(guān)系。正是因為戍邊干部能夠睡覺在風(fēng)口、打飯排最后，才創(chuàng)造了戰(zhàn)士救營長、營長救團長的偉大壯舉。調(diào)查研究是一項深入官兵的工作，只有走進官兵當(dāng)中，才能調(diào)查出基層的實情，濃厚官兵的感情。二是依靠官兵。基層官兵是實現(xiàn)建軍一百年奮斗目標(biāo)和強軍實踐的主體，不依靠他們，這項偉大的事業(yè)就是無源之水、無本之木，無法成功。同樣，調(diào)查研究如果不依靠官兵這個力量之源，就無法取得實效。在實踐中，有的干部慣于主觀臆斷行事，認(rèn)為基層官兵學(xué)識不高、觀察力不強，不如自己親力親為、單打獨斗。三是為了官兵。調(diào)查研究是為了掌握官兵的現(xiàn)實思想，終究是為了解決思想問題。如果喪失了這個出發(fā)點和落腳點，就容易導(dǎo)致形式主義，面對官兵沒話題，發(fā)現(xiàn)端倪不深入，有了問題沒素材，或者材料堆集缺整理，等等。習(xí)主席指出，在調(diào)查研究中“一定要保持求真務(wù)實的作風(fēng)，努力在求深、求實、求細(xì)、求準(zhǔn)、求效上下功夫”。這也對基層政治教員的調(diào)查研究提出了總的要求。

三、堅持問題導(dǎo)向，聚焦解決基層思想政治教育過程的難點堵點

習(xí)主席指出，調(diào)查研究是一個推動工作的過程。問題是時代的聲音，也是時代發(fā)展的脈搏，找準(zhǔn)并解決問題就是摁住了時代發(fā)展的脈搏。調(diào)查研究既是發(fā)現(xiàn)問題的方法，也是推動問題解決的過程。一是把握主題。在調(diào)查之前，就要根據(jù)年度教育安排或者上級教育計劃，凝練核心主題，帶著問題去調(diào)查。毛澤東為什么能夠用32天的時間在湖南農(nóng)村實地考察，取得令人矚目的調(diào)查成就，就是他帶著“找尋中國革命的出路”這個主題去調(diào)查，分析了農(nóng)村的客觀情況，為后面提出“農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)”的革命道路打下了堅實的基礎(chǔ)。同樣，基層政治教員也要帶著問題去調(diào)查，特別要分析出主要矛盾所在，這是馬克思主義矛盾分析方法的科學(xué)指導(dǎo)規(guī)律。二是找準(zhǔn)方法。調(diào)查研究不是額外工作，是結(jié)合其他工作同步進行的工作。某電視臺曾播出一個路人采訪節(jié)目，主持人高興地去問正在勞作的農(nóng)民“你幸福嗎？”引起了農(nóng)民的不滿，得到的回答也是敷衍的。基層政治教員搞調(diào)查研究也是一樣，要將心比心、換取真心，而不是漫不經(jīng)心、敷衍了事。多站在官兵的立場和角度去傾聽意見，不要想當(dāng)然地機械地落實，才能達(dá)到調(diào)查研究的效果。三是厘清問題。對運用合理的方法得到的大量一手素材，要認(rèn)真進行分析研究，才能達(dá)到去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的效果，觸及真正的問題所在。很多問題，雖然發(fā)生在個別人身上，暫時不具有普遍性，但有蔓延的趨勢，如不及時扼制，就有一發(fā)不可收拾之虞。比如，某個官兵經(jīng)常抱怨食堂的飯菜口味差，如果沒有見微知著的能力，及時分析問題癥結(jié)并妥善解決，就可能導(dǎo)致越來越多的人抱怨，最終影響到組織的公信力和內(nèi)部關(guān)系。

四、堅持守正創(chuàng)新，堅決廓清基層思想政治教育創(chuàng)新的前進方向

習(xí)主席指出，調(diào)查研究方法也要與時俱進。進入新時代，建軍治軍面臨許多新情況新問題，造成官兵新的思想困惑。在調(diào)查研究上，既要有傳統(tǒng)方法，也要開拓新的調(diào)查范式，以確保更好的調(diào)查研究效果。一是創(chuàng)新調(diào)查方法。在解剖麻雀、蹲點調(diào)查、典型調(diào)查、實地考察等傳統(tǒng)方法的基礎(chǔ)上，把微觀調(diào)查和宏觀調(diào)查結(jié)合起來，把定性分析和定量分析結(jié)合起來，大膽創(chuàng)新。堅持向現(xiàn)實世界調(diào)查的同時，兼顧網(wǎng)絡(luò)世界的調(diào)查，通過大數(shù)據(jù)分析官兵的網(wǎng)絡(luò)行為特征，映射官兵現(xiàn)實的思想變化軌跡。堅持向官兵自身調(diào)查的同時，兼顧家庭社會方面的調(diào)查，通過了解掌握他們與家庭的思想交流，結(jié)合現(xiàn)實表現(xiàn)，把調(diào)查研究做得更系統(tǒng)。堅持向群眾委員、思想骨干、互助小組調(diào)查的同時，也要注重同年兵、上下鋪等身邊人，既解決大部分官兵共性思想問題，也做好一人一事思想工作。二是創(chuàng)新教育實踐。在以往的課堂教育中，基層政治教員經(jīng)常會采用舉手或提問的方式進行互動式臨機調(diào)查，考慮部分官兵的隱私和性格等因素，一些問題得不到準(zhǔn)確答案。在保密前提下，借助信息網(wǎng)絡(luò)，可以提前公布調(diào)查問題或者現(xiàn)場下發(fā)電子問卷線上作答，采取微信或釘釘?shù)華PP私發(fā)的方式了解答案，這樣就可以避免調(diào)查研究流于形式，力求調(diào)查結(jié)果的準(zhǔn)確性。三是創(chuàng)新檢驗手段。教育的效果如何，最有發(fā)言權(quán)的是參加教育的官兵。以往的檢驗教育手段多以機關(guān)督導(dǎo)、上級檢查為主，基層官兵的發(fā)言權(quán)偏弱，因此創(chuàng)新對教育效果的調(diào)查研究手段十分必要。鑒于施教者在場可能影響官兵的客觀評價，可以讓支委中的群眾工作委員或軍人委員會中的委員去收集官兵的意見建議，也可以號召官兵投遞意見信，充分發(fā)揚民主，實現(xiàn)良性互動。

【作者：國防大學(xué)政治學(xué)院碩士研究生】