民族博物館與學校教育結合初探

摘 要：全面建設社會主義現代化國家，教育是基礎，科技是關鍵，人才是根本。黨的十八大以來，我國教育普及水平實現歷史性跨越，建成世界上規模最大的教育體系。在全面建設社會主義現代化國家、朝著實現第二個百年奮斗目標奮進的新征程上，對教育、人才培養等提出更高的要求。作者結合近年來貴州省民族博物館開展的社會教育活動，分析民族博物館在發揮教育作用方面的意義與存在的問題，淺談如何更好地將博物館與學校教育結合，發揮育人作用，為國家和民族培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人貢獻力量。

關鍵詞：新時代；民族博物館；學校教育；結合策略

DOI：10.20005/j.cnki.issn.1674-8697.2024.02.017

習近平總書記在黨的二十大報告中強調：“培養造就大批德才兼備的高素質人才，是國家和民族長遠發展大計。”在近幾年開展博物館社會教育活動時，筆者通過組織的一些優秀社教活動發現，根據博物館的文物、藝術品、非遺文化等開展的社會教育課程往往很受學生歡迎，學習氛圍濃、課堂效果好、課堂質量高，對教學、人才培養等目標的實現起到事半功倍的效果。對民族博物館來說，與學校教育相結合更能讓民族團結進步教育，讓中華優秀傳統文化教育在孩子們幼小的心中生根發芽，在活動參與中增進對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產黨、中國特色社會主義的認同。本文結合近年來貴州省民族博物館開展的社會教育活動，談談民族博物館在與學校教育結合中遇到的問題和取得的一點點經驗，嘗試探究實現民族博物館與學校教育更好地結合的路徑，助力文化強省、教育強國建設。

1 民族博物館與學校教育結合的時代背景

1.1 新時代教育工作的需要

2021年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，指出學校要有效實施課后育人活動，充分利用社會資源，發揮好校外活動場所在課后服務中的作用，開展豐富多彩的興趣小組及社團活動，滿足學生多樣化的學習需求。學生在“雙減”之后有更多的時間和精力來做想做的事情、學習自己感興趣的內容。人們對博物館的關注度在“雙減”后迅速提升，很多學生愿意參加博物館組織的活動，博物館也盡可能地滿足學生多樣化的學習需求。《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》中強調：“變革育人方式，突出實踐。加強課程與生產勞動、社會實踐的結合，充分發揮實踐的獨特育人功能。突出學科思想方法和探究方式的學習，加強知行合一、學思結合，倡導‘做中學’‘用中學’‘創中學’。優化綜合實踐活動實施方式與路徑，推進工程與技術實踐。積極探索新技術背景下學習環境與方式的變革。”博物館深厚的文化底蘊、豐富的社教課程、多彩的展陳，符合新時代教育的要求，讓學生能在“做中學”“用中學”“創中學”，博物館與學校教育的結合滿足了新時代教育工作的需要。

1.2 新時代文化發展的需要

2017年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》指出，要“把中華優秀傳統文化全方位融入思想道德教育、文化知識教育、藝術體育教育、社會實踐教育各環節，貫穿于啟蒙教育、基礎教育、職業教育、高等教育、繼續教育各領域。”民族博物館所推出的社教課程，尤其民族文化進校園、“民族文化教育實踐基地”等，推動中華優秀傳統文化融入啟蒙教育、基礎教育、職業教育、高等教育、繼續教育等各領域，調整授課內容，滿足不同教育階段的需要，切實促進中華優秀傳統文化推廣、繼承與弘揚，帶動文化的發展與融合創新。

1.3 新時代民族工作需要

新時代黨的民族工作要求必須以鑄牢中華民族共同體意識為主線，把握好若干重大關系。同時，提出正確把握中華文化和各民族文化的關系，各民族優秀傳統文化都是中華文化的組成部分，中華文化是主干，各民族文化是枝葉，根深干壯才能枝繁葉茂。作為民族博物館，圍繞鑄牢中華民族共同體意識這一主線把中華優秀傳統文化的精神標識提煉出來，開展各種各樣的社會教育活動，開發系列教育課程，讓孩子們從幼兒園就開始接觸中華優秀傳統文化，在有形有效有感的社會教育活動中更加愛黨、愛國，堅定中國特色社會主義共同理想，進一步鑄牢中華民族共同體意識。

1.4 新時代博物館工作需要

貴州省民族博物館屬于民族行業類博物館，主要側重于民族文物的收藏、整理、研究，以及民族文化的研究、展示、傳承等。2021年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于進一步加強非物質文化遺產保護工作的意見》指出，要推動非遺“融入國民教育體系”，加強高校非遺學科體系和專業建設，鼓勵非遺進校園，為貴州省民族博物館社會教育與學校教育結合提供了政策支持。貴州省民族博物館在豐富藏品、加強民族文化研究的基礎上，推出一系列社教活動課程，這些社教活動課程與民族文化相融合，推動民族文化、非遺技藝走進學校和社區。讓大家在活動中進一步了解中華各民族如何相親相愛、相攜發展、譜寫文明，如何在多元與包容中共創歷史、書寫中華優秀傳統文化。同時，社教活動進校園活動有利于增強博物館的影響力，助推貴州省民族博物館這一特色品牌的打造，助力民族文化的展示、傳承與發展，有利于博物館長遠的發展。

2 民族博物館與學校教育結合的意義

2.1 與《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》契合，提升知識水平

民族博物館與學校教育相結合，有利于學生知識水平高效率地提升。對于學校來說，博物館推出的社會教育部分課程內容符合義務教育課程標準的要求，有的課程在滿足博物館需求的同時是圍繞《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》打造的，能夠滿足“三維教學目標”的要求。同時，與學校希望提升學生綜合素養、提高學生知識水平相契合。社教活動做到了寓教于樂，將課堂主體還給學生，學生在活動體驗中掌握了知識，提升了實操技能，了解了簡單的科學探究方法，培養和塑造了正確的價值觀。

2.2 改變課堂形式，豐富課堂內容

民族博物館與學校教育相結合，有利于豐富課堂內容。對于學生來說，尤其是高中階段以下的學生，他們喜歡新奇、好玩、輕松愉悅的課堂氛圍，博物館社會教育課程能夠將學生從單一的課本教學中解放出來，利用館內資源使課堂地點、課程形式不拘一格、豐富多彩。課堂可以在展廳、教室、音樂廳、戶外等，課程形式可以是老師講、學生講、做中講等。根據不同的授課內容選用不同的博物館資源、素材，豐富課堂內容。

2.3 擴大影響力，促進文化的傳播與弘揚

民族博物館與學校教育相結合，有利于擴大博物館的影響力，促進文化的傳播與弘揚。對于博物館來說，精彩的社教課程在開展初期就會引起極大的反響，活動參與者對活動的認可度，會進一步提升他們對貴州省民族博物館的滿意度，進而轉化為宣傳力量，貴州省民族博物館知名度在口口相傳中就會不斷擴大。同時，隨著貴州省民族博物館知名度的提高，進館人數越來越多，讓越來越多人在社教活動中了解各民族優秀傳統文化，促進中華優秀傳統文化的傳播。

3 民族博物館與學校教育結合存在的問題

3.1 社教課程內容不夠精

雖然開發了很多社教課程，但是課程內容仍不夠精，主要體現在與《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》契合度還不夠高、體現知識點方面還不突出，課程設計不符合不同年齡階段孩子的需求與特點，有時過于強調知識而失去了社教課程的樂趣，有時又過于強調樂趣而沒有學到知識。博物館需要在精品課程打造上下大力氣、鉆深鉆透。

3.2 師資力量不夠強

不同社教課程的授課教師不同，教師授課水平參差不齊，有的非遺傳承人手藝很好但是不精于講課。在授課過程中出現課程銜接不緊密、學生參與熱情高但是掌握的內容不多等情況。博物館專職進行社教活動授課的老師較少，參與相關的培訓不多，對社教活動掌握不精，活動開展的效果不是很好。

3.3 學校與當地教育部門熱度不夠

近兩年來，很多學校發現博物館這個資源寶庫，開始重視并利用博物館社會教育工作，有的學校邀請館內工作人員帶活動進校園，有的學校組織學生來貴州省民族博物館開展現場教學和研學活動。仍有一部分學校考慮到安全因素、學生外出組織難度大等，不組織學生走進博物館，或不鼓勵舉辦博物館走進學校的相關活動。貴州省民族博物館在開展民族文化進校園活動的過程中，曾遇到學校與當地教育部門不夠熱情的情況。聯系進校園開展社教活動時，學校與當地教育部門要求層層上報，并以一些理由委婉地拒絕，學生因此錯失了零距離體驗、接觸博物館的機會。

3.4 課程研發學校參與度不夠

貴州省民族博物館開發的社教課程中很多是以博物館工作人員、非遺傳承人等的研發為主，有點像閉門造車，沒有利用好學校、學生、家長這些資源，也沒有提前吸納他們的意見與建議。而課程修改只能在上完課以后進行，這樣會降低精品課程的研發效率。

4 民族博物館與學校教育結合策略

4.1 打造文化宣傳高地，提升活動知名度

貴州省民族博物館開展的社教活動均為公益性質，不收取校方與活動參與者的任何費用，但是由于活動宣傳力度不夠，各類媒體曝光度不夠，很多學校尤其邊遠地區的學校不了解貴州省民族博物館所開展的社教活動，因此加大宣傳力度就很重要。線下宣傳除本城市、本地區以外，還要大力向全省、市、縣、鄉宣傳，帶活動走進這些地方。線上宣傳要用好公眾號、各類App等，要全方位、多角度覆蓋，做到大家喜聞樂見、盡人皆知。隨著宣傳力度加大，博物館影響力增強，自然而然更多的教育主管部門、學校就會邀請博物館走進校園，便于將博物館的精品課程帶給那些不能到館內參觀的偏遠地區的孩子，讓更多的孩子在活動中體會、在體會后熱愛，助力教育扶貧、助力鄉村振興、助力培養文化自信。

同時，將民族團結進步創建“九進”與貴州省民族博物館民族文化社教活動相結合，以開展“九進”活動為契機，持續拓寬活動覆蓋面，持續擴大活動的知名度。“九進”即進機關、進社區、進鄉村、進學校、進企業、進軍（警）營、進宗教活動場所、進醫院、進家庭，把活動帶出去。與民宗部門“九進”活動配合，讓更多學生在家門口就能感受到我們的民族文化，領略到中華優秀傳統文化的魅力。貴州省民族博物館在中國共產黨百年華誕之際，結合黨史學習教育，赴職校開展“紅軍長征在銅仁”為主題的黨史學習教育活動；結合非遺皮影戲與物理光學知識，赴幼兒園開展“皮影戲—光與影的傳播”（圖1）主題活動；結合貴州18個世居民族歷史、文化等，開展“美美與共的貴州多元文化”宣講。這些活動都引起較好的反響，并受邀走進更多地方，助力了文化宣傳高地的打造，提升了社教活動的知名度。

4.2 打造教育共建基地，提升活動參與度

經過不斷努力，貴州省民族博物館目前擁有線下民族團結共建基地37家。除貴州省民族博物館所在地區外，共建基地還覆蓋全省其他市、縣。將走進與走出相結合，大力發揮好共建基地的作用，邀請共建基地的學生、老師、家長走進博物館參觀、研學（圖2），進一步加深對貴州省民族博物館的認知，逐步擴大其影響力；通過“大手拉大手”“朋友圈”“短視頻平臺”等讓更多的人走進博物館，參加貴州省民族博物館主辦的比賽、社教活動，提升社會教育活動的參與度，實現中華優秀傳統文化多渠道的傳播。

同時，繼續推動社教課程走出博物館，走進共建基地（圖3），讓學生、老師、家長參與到課程研發、文創產品開發、課程授課中，提升活動參與度，讓所有參與者可以從實踐中感悟理論，用感悟出來的理論來指導實踐。

4.3 打造社教精品課程，提升活動含金量

根據《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》《中華優秀傳統文化進中小學課程教材指南》《關于進一步加強非物質文化遺產保護工作的意見》等文件精神，結合博物館優勢資源、《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》要求、學校實際情況、學生年齡特點等，博物館與學校共同遴選開發一批適合進校園的社教課程，編寫一批校本教材、普及讀本。在博物館館內外培養一批優質、穩定、經驗豐富的社教老師，利用好志愿者、博物館之友、非遺傳承人、館內授課教師，圍繞課程內容設計優秀社教活動，利用空閑時間進行聽評課、議課活動，打造一系列精品課程，提升社教活動的含金量。貴州省民族博物館開展的“皮影戲—光與影的傳播”社教課程，將非遺皮影戲與初中光學知識結合，在該活動進入幼兒園前，有部分內容不適合幼兒園學生，因此邀請了幼兒園老師在原課程基礎上調整課程內容，降低難度，成功將改造后的社教課程帶進幼兒園，在幼兒園引起很好的反響，讓非遺文化、光學知識融入孩子小小的心田。

4.4 打造網絡體驗基地，提升活動持久力

線上教育有一個優勢，即不受時間、空間、地域的限制，促進教育均衡發展。打造網絡教育平臺、線上VR展廳，學生在電腦上、手機上就可以學習社教課程，參與過的社教課程還能進行回放。貴州省民族博物館在活動開展中也在有意識地教學生、老師進入博物館官網、微信公眾號了解我們的數字化展廳、數字化村寨、數字化語言，后期將不斷充實完善網絡體驗基地，讓大家溫故又能知新，提升活動的持久力。

5 結語

本文主要為筆者開展社會教育課程后的幾點感悟，淺談存在問題與策略。綜上所述，用好“四個打造”“四個提升”策略，發揮好民族博物館的獨特優勢，發揮好學校教育的優勢，運用好民族博物館與學校教育結合這一優勢，高質量做好教育工作，從民族博物館角度助力解決培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這一教育的根本問題。

參考文獻

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