高職院校融媒體中心建設思路與創(chuàng)新途徑探索

隨著信息技術的不斷發(fā)展，融媒體的概念已經進入了人們的視野。高職院校的融媒體中心建設可以通過整合多種媒體資源，創(chuàng)新傳播方式，為學校和師生提供更為便捷的信息服務。本文將探討高職院校建設融媒體中心的意義、主要問題以及思路和創(chuàng)新策略，旨在為相關人員工作提供參考。

高職院校作為重要的教育機構，在建設融媒體中心方面存在一定的差異和相似之處。重點在于促進院校教育發(fā)展和創(chuàng)新規(guī)劃，充分發(fā)揮融媒體中心的特殊性、建設性、功能性等價值作用，打造完善的校園信息交流平臺，提高高職院校的教育管理能力和效率。當前，高職院校在融媒體中心的建設、主要技術融合和工作內容設置方面，仍存在許多有待改進和創(chuàng)新的方向。因此，應以網絡信息技術為核心，整合高職院校內部多種信息資源，不斷建設融媒體中心技術平臺，打造校園一體化綜合信息服務中心，為院校教育的發(fā)展和管理改革提供堅實的技術支持和資源保障。

1 高職院校建設融媒體中心的意義

1.1 促進教育教學質量的提高

高職院校建設融媒體中心有助于改善傳統(tǒng)教學方式的局限性。在傳統(tǒng)教學中，教師僅依靠講課和課本來傳達知識，學生的學習主動性和創(chuàng)造力受限。而融媒體中心的建設可以通過多媒體教學，包括文字、圖片、音頻、視頻等多種形式的展示和交流方式，為學生提供更加豐富多樣的學習體驗。融媒體中心還能整合校內外各種資源，打破傳統(tǒng)學科的界限，為學生創(chuàng)造跨學科學習的機會。通過使用融媒體技術，學生可以獲得來自不同領域的知識，拓寬視野，提高綜合素質。

1.2 助推高職院校校園文化建設

融媒體中心的建設可以為高職院校提供一個全新的傳播平臺。通過整合傳統(tǒng)媒體和新媒體的優(yōu)勢，融媒體中心能夠更好地傳遞學校的信息，增強學校的知名度和影響力。融媒體中心還能夠為學生提供更多的展示自己才華的機會，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。融媒體中心的建設有助于促進高職院校校園文化的多元化發(fā)展。在融媒體中心的平臺上，不同學科、不同專業(yè)、不同興趣愛好的學生都能夠找到屬于自己的舞臺。這不僅能夠豐富校園文化的內涵，還能夠促進學生之間的交流與合作，增強團隊精神和集體榮譽感。融媒體中心的建設還能夠提高師生的生活品質。通過融媒體中心提供的各類信息服務，師生能夠更加便捷地獲取所需的信息資源，滿足他們對于知識、技能、娛樂等方面的需求。融媒體中心還能夠為師生提供一個互動交流的平臺，促進師生之間的溝通與理解，增進彼此之間的感情。

2 高職院校融媒體中心建設主要問題

2.1 信息安全問題

在數字化時代，隨著信息技術的快速發(fā)展，高職院校面臨著大量的信息流動和交換，這就給信息安全帶來了新的挑戰(zhàn)和壓力。高職院校融媒體中心的建設意味著學校將擁有大量的學生、教師和行政人員的個人和機構信息。這些信息可能包括個人身份信息、學術成果、教學材料等重要數據。如何保護這些信息的安全性和隱私性成為一個重大問題。未經充分保護的個人信息可能會被非法獲取、濫用或泄露，給個人和學校帶來不可估量的損失。高職院校融媒體中心的網絡基礎設施和系統(tǒng)往往存在漏洞和薄弱環(huán)節(jié)。黑客攻擊、病毒感染、網絡入侵等安全威脅讓學校的信息系統(tǒng)處于風險之中。這些安全問題可能導致網絡癱瘓、數據丟失、系統(tǒng)崩潰等后果，嚴重影響學校的正常運行和教學秩序。融媒體中心多樣化的信息交互方式也給信息安全帶來了挑戰(zhàn)。學校融媒體中心往往集成了多個平臺和應用程序，如電子郵件、社交媒體、在線視頻等，這些平臺之間的信息交換可能存在漏洞，使得外部攻擊者有可能通過其中一個弱點侵入整個系統(tǒng)。技術水平相對較低的教職員工可能缺乏對信息安全意識和基本防護措施的理解和培訓。他們可能不了解如何識別和應對各種網絡攻擊手段，容易成為網絡攻擊的目標。缺乏信息安全意識的員工在日常工作中可能存在操作失誤、泄露敏感信息的風險。

2.2 人力資源問題

融媒體中心需要具備多方面的專業(yè)技能和知識。這包括新聞采編、攝影攝像、平面設計、動畫制作等多個領域的技能。目前高職院校的人才培養(yǎng)體系尚未完全適應融媒體發(fā)展的需求，導致相關專業(yè)人才的供給不足。由于融媒體技術的更新?lián)Q代速度較快，人才的培養(yǎng)也需要與時俱進，這也增加了培養(yǎng)的難度。融媒體中心需要具備跨學科的綜合能力。融媒體工作涉及多個學科領域，如傳媒學、計算機科學、藝術設計等。融媒體中心的工作人員需要具備跨學科的知識儲備和綜合能力。目前高職院校的教育模式較為單一，缺乏跨學科的培養(yǎng)機制和課程設置，導致學生在綜合素質方面欠缺。融媒體中心還需要具備創(chuàng)新精神和團隊合作能力。融媒體工作需要不斷創(chuàng)新和探索新的技術和表現(xiàn)形式，同時也需要與其他部門和團隊緊密合作。目前高職院校的學生普遍存在創(chuàng)新意識不強、團隊合作能力不足的問題，這對于融媒體中心的發(fā)展造成了一定的制約。

2.3 技術設備問題

高職院校融媒體中心的技術設備，在選購和配置上存在著差異化和先進性的挑戰(zhàn)。由于技術設備的更新周期較快，不同學校的融媒體中心所使用的設備型號、品牌和配置可能會有所不同。這就帶來了一定的兼容性和統(tǒng)一管理的難題。不同設備之間的兼容性問題可能導致數據傳輸和信息共享上的困擾，而不同設備的統(tǒng)一管理則需要投入更多的人力資源和技術支持。技術設備的維護和更新也是一個重要的問題。融媒體中心所使用的設備需要定期進行維護、保養(yǎng)和升級，以確保其正常運行和性能優(yōu)化。由于維護成本和技術難度的考量，一些高職院校可能面臨設備維護不及時、設備性能下降或設備功能不完善的情況。這可能會影響到融媒體中心的正常運作和服務質量，進而影響到學校對融媒體教育的推廣和應用。技術設備的使用和培訓也是一個需要關注的問題。在高職院校中，技術設備的使用涉及各個層面的人員，包括教職員工、學生和管理人員。并非所有人員都能夠熟練地操作和利用這些設備進行融媒體教育和工作。一些教職員工可能缺乏必要的技術知識和技能，導致技術設備的使用效率低下或者出現(xiàn)操作失誤。學生和管理人員也需要適時地接受相應的培訓，以提高他們使用技術設備的能力和水平。

2.4 傳統(tǒng)思維限制問題

傳統(tǒng)思維限制了對融媒體的認知和理解。傳統(tǒng)媒體與新媒體在傳播方式、內容形式等方面存在較大差異，而傳統(tǒng)思維往往將傳統(tǒng)媒體視為正統(tǒng)，對新媒體持保留態(tài)度或抵觸情緒。這種思維方式使得高職院校在融媒體中心建設中缺乏對新媒體的充分認知和理解，無法充分發(fā)揮融媒體的優(yōu)勢和潛力。傳統(tǒng)思維限制了對人才培養(yǎng)的觀念和方法。傳統(tǒng)思維下，人才培養(yǎng)往往注重學科專業(yè)性的培養(yǎng)，忽視了跨學科的綜合能力培養(yǎng)。融媒體工作需要具備多學科的知識儲備和綜合能力，傳統(tǒng)思維下的人才培養(yǎng)模式難以滿足這一需求。傳統(tǒng)思維下對于實踐能力和創(chuàng)新精神的重視程度也相對較低，這對于融媒體中心的發(fā)展造成了一定的制約。傳統(tǒng)思維還限制了對合作與開放的認知和態(tài)度。傳統(tǒng)思維下，高職院校往往以自身為中心，封閉運作，缺乏與企業(yè)和社會的合作與交流。融媒體中心的建設需要與外部資源進行緊密合作，共同推動融媒體的發(fā)展。傳統(tǒng)思維下的合作與開放意識不足，限制了融媒體中心的發(fā)展速度和水平。

3 高職院校融媒體中心建設思路與創(chuàng)新策略

3.1 加強技術領域的人才培養(yǎng)和引進

在當前融媒體技術快速發(fā)展的背景下，高職院校需要注重培養(yǎng)和引進具備相關技術能力和專業(yè)知識的人才，以滿足融媒體中心的技術需求和發(fā)展要求。高職院校可以通過完善專業(yè)課程設置和改革教學方法，加強對技術領域的人才培養(yǎng)。通過優(yōu)化課程設置，將多媒體技術、網絡技術、數據分析等相關專業(yè)課程納入教學計劃，確保學生能夠系統(tǒng)地學習和掌握與融媒體中心建設相關的技術知識和技能。應采用更加靈活和實踐性的教學方法，如案例教學、實踐項目等，提高學生的實際操作能力和解決問題的能力。高職院校可以積極引進具有豐富經驗和專業(yè)技術能力的人才。招聘具備融媒體技術背景和工作經驗的教師和技術人員，可以為融媒體中心帶來最新的技術思路和創(chuàng)新方案。通過與行業(yè)合作、開展人才引進計劃等方式，吸引具有專業(yè)技術能力和創(chuàng)新意識的人才加入融媒體中心的建設和發(fā)展中。高職院校還可以加強與企業(yè)和行業(yè)的合作，通過合作項目和實習機會，增加學生與實際技術領域的接觸和培養(yǎng)，提升他們的實踐能力和技術應用水平。與企業(yè)合作的還可以邀請企業(yè)技術專家來校授課或進行技術交流，使學生能夠接觸到最新的技術設備和行業(yè)動態(tài)，增強他們的專業(yè)知識和技能。

例如，某高職院校為了滿足融媒體中心的技術需求和發(fā)展要求，注重培養(yǎng)和引進具備相關技術能力和專業(yè)知識的人才。他們通過完善專業(yè)課程設置和改革教學方法，持續(xù)提升學生的能力和素質。該校對多媒體技術專業(yè)進行了整體調整，將傳統(tǒng)的多媒體設計與制作課程更新為更加前沿的融媒體技術課程。通過引入最新的融媒體技術、虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實等內容，確保學生學習到與融媒體中心建設密切相關的技術知識和技能。該校采用了案例教學和實踐項目等教學方法，提高學生的實際操作能力和解決問題的能力。他們與行業(yè)合作，邀請融媒體科技公司的專業(yè)人士參與教學，向學生介紹最新的技術趨勢和跨媒體整合的實踐案例，幫助學生了解行業(yè)現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢。該校還與一家知名融媒體科技公司建立了長期合作關系。通過與該公司的合作項目和實習機會，學生可以接觸到實際技術領域的挑戰(zhàn)和要求，獲得更加貼近行業(yè)的培養(yǎng)和實踐機會。合作過程中，該公司派遣技術專家來校進行授課和技術交流，與學生分享最新的技術設備和行業(yè)動態(tài)，進一步提升學生的專業(yè)知識和技能水平。該公司也提供就業(yè)機會給優(yōu)秀的學生，為融媒體中心建設輸送人才。通過以上實踐，這所高職院校成功地加強了技術領域的人才培養(yǎng)和引進。培養(yǎng)出了一批技術實力雄厚、具備創(chuàng)新意識的學生和畢業(yè)生，為融媒體中心的建設和發(fā)展提供了有力的支持。在與融媒體科技公司的合作中，也促進了校企合作和技術交流的深入發(fā)展，為實現(xiàn)校企合作共贏創(chuàng)造了良好的實踐平臺。

3.2 建立系統(tǒng)的安全保障機制

高職院校應配備專業(yè)的網絡安全技術人員，負責融媒體中心的網絡安全管理和監(jiān)控。通過建立防火墻、入侵檢測系統(tǒng)、安全訪問控制等技術手段，確保融媒體中心網絡系統(tǒng)的安全性。及時更新和升級網絡設備和軟件，修復已知漏洞，提高網絡系統(tǒng)的抗攻擊能力。建立完善的數據安全管理機制。高職院校融媒體中心涉及大量的敏感數據，包括學生信息、研究成果等。為了保護這些數據的安全，可以采取數據加密、訪問權限控制、備份與恢復等安全措施，建立數據備份制度，確保數據發(fā)生意外或災難時能夠快速恢復。高職院校還應加強人員的安全意識培訓。員工和學生是融媒體中心安全的重要環(huán)節(jié)，他們的安全意識和行為決定著整體安全水平。高職院校應定期開展網絡安全和信息安全相關的培訓，提高員工和學生對網絡安全風險的認知和防范能力。制訂嚴格的安全規(guī)范和流程，明確責任分工，確保各個角色在融媒體中心的安全管理中履行職責。高職院校應與相關部門和機構建立合作關系，共同應對安全威脅和風險。與安全公司、專業(yè)技術團隊合作，共同研究和解決網絡安全難題。與公安機關、信息化管理部門進行溝通和合作，及時了解最新的安全威脅和形勢，共同制訂針對性的安全防護方案。

例如，某高職院校融媒體中心建立了系統(tǒng)的安全保障機制，以加強網絡安全防護。該中心配備了專業(yè)的網絡安全技術人員，負責網絡的安全管理和監(jiān)控。他們通過建立防火墻、入侵檢測系統(tǒng)和安全訪問控制等技術手段，確保了融媒體中心網絡系統(tǒng)的安全性。他們還定期更新和升級網絡設備和軟件，修復已知漏洞，提高網絡系統(tǒng)的抗攻擊能力。由于融媒體中心涉及大量的敏感數據，包括學生信息和研究成果等，為了保護這些數據的安全，他們采取了數據加密、訪問權限控制以及備份與恢復等安全措施。他們還建立了數據備份制度，以確保在發(fā)生意外或災難時能夠快速恢復數據。為了加強人員的安全意識培訓，該高職院校定期開展網絡安全和信息安全相關的培訓活動，這些培訓旨在提高員工和學生對網絡安全風險的認知和防范能力。他們還制定了嚴格的安全規(guī)范流程，并明確了各個角色在融媒體中心的安全管理中的職責分工。為了更好地應對安全威脅和風險，他們與安全公司、專業(yè)技術團隊合作，共同研究和解決網絡安全難題。他們還與公安機關、信息化管理部門進行溝通和合作，及時了解最新的安全威脅和形勢，并共同制訂針對性的安全防護方案。

3.3 整合跨越學科和院系的資源

高職院校可以建立跨學科的工作團隊或項目組。通過組建由不同學科背景的教師和技術人員組成的團隊，可以充分利用不同學科領域的專業(yè)知識和技術技能。跨學科的工作團隊可以進行綜合研究和創(chuàng)新實踐，制訂出更具創(chuàng)新性和跨界性的解決方案。高職院校還可以建立跨學科的課程合作與開發(fā)機制，通過不同學科課程的交叉融合，培養(yǎng)學生綜合能力和創(chuàng)新思維。高職院校可以加強學科間的交流與合作。建立定期的學術交流與討論平臺，吸引各學科的教師和研究人員就融媒體中心建設中的關鍵問題進行深入討論和研究。通過跨學科的交流與合作，可以促進不同學科之間的相互了解和理解，發(fā)現(xiàn)新的問題和創(chuàng)新點，并為融媒體中心的發(fā)展提供多元化的思路和解決方案。高職院校還可以整合院系內的資源，優(yōu)化資源配置。院系內可能存在著不同專業(yè)、實驗室、設備等資源，這些資源可以被融媒體中心利用和共享。學校可以將各個院系的實驗室和設備整合起來，作為融媒體中心的共享設施。通過整合院系內的資源，不僅可以提高資源的利用效率，還可以促進不同院系之間的合作和交流，形成更具協(xié)同效應的創(chuàng)新環(huán)境。

例如，為了整合跨學科和院系的資源，實現(xiàn)高效、協(xié)同、創(chuàng)新的融媒體中心建設，某高職院校成立了跨學科的融媒體中心工作團隊。團隊由來自多個學科和院系的教師和技術人員組成，包括計算機科學、新聞傳播、藝術設計等領域的專業(yè)人才。團隊內部開展了綜合研究和創(chuàng)新實踐，利用不同領域的專業(yè)知識和技術技能，制訂出創(chuàng)新性和跨界性的解決方案。該校開展了跨學科的課程合作與開發(fā)。通過不同學科課程的交叉融合，設計和開發(fā)了融媒體技術、傳媒管理、數字營銷等方向的跨學科課程。這些課程旨在培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新思維，將知識與技能有機地結合起來。通過以上實踐，該校成功地整合了跨學科和院系的資源，實現(xiàn)了融媒體中心的高效、協(xié)同和創(chuàng)新建設。這種整合模式不僅能夠優(yōu)化資源配置和提高資源利用效率，同時也能夠促進不同學科之間的交流與合作，推動學校向高水平教育機構轉型發(fā)展。

3.4 加強與社會相關企業(yè)、機構、媒體等進行合作，豐富資源

高職院校應積極主動與社會相關企業(yè)、機構和媒體等建立合作關系。可以通過舉辦交流會議、簽訂合作協(xié)議等形式，加強與相關合作伙伴之間的溝通與聯(lián)系。建立長期穩(wěn)定的合作機制，確保合作的持續(xù)性和效果的最大化。開展有針對性的合作項目。高職院校可以根據融媒體中心的需求和發(fā)展方向，與合作伙伴共同開展項目。與新聞媒體合作進行新聞報道和宣傳，與科研機構合作進行研究項目，與企業(yè)合作進行實踐項目等。通過開展有針對性的合作項目，可以充分利用外部資源，提升高職院校融媒體中心的實力和影響力。建立互惠互利的合作機制。合作應該是雙贏的，雙方都能獲得利益和價值。高職院校可以提供豐富的人才資源和學術研究支持，與合作伙伴共同探索創(chuàng)新發(fā)展。而合作伙伴可以提供先進的技術設備、行業(yè)經驗等資源支持，助力高職院校融媒體中心的發(fā)展。通過互惠互利的合作機制，雙方可以共同實現(xiàn)資源共享與優(yōu)勢互補。加強合作交流與互動。高職院校應定期組織合作伙伴交流會議、工作坊等活動，加強雙方之間的交流與互動。通過交流與互動，可以深化合作伙伴之間的了解和信任，促進合作關系的深入發(fā)展。可以借助新媒體平臺加強在線合作交流，通過社交網絡和在線工具，拓展合作伙伴的范圍，實現(xiàn)更廣泛的資源共享和合作機會。

例如，為了加強與社會相關企業(yè)、機構、媒體等的合作，豐富資源，某高職院校積極主動與社會相關企業(yè)、機構和媒體建立密切的合作聯(lián)系。他們通過舉辦交流會議、簽訂合作協(xié)議等方式，加強與合作伙伴之間的溝通與聯(lián)系。建立長期穩(wěn)定的合作機制，確保合作的持續(xù)性和效果的最大化。為了有針對性地合作項目，該校與合作伙伴共同開展了多個項目。他們與新聞媒體合作進行新聞報道和宣傳，為高職院校的融媒體中心提供廣泛的曝光度。與科研機構合作進行研究項目，推動學術創(chuàng)新和實踐成果的轉化。與企業(yè)合作進行實踐項目，為學生提供更好的實習和就業(yè)機會。通過這些有針對性的合作項目，高職院校充分利用了外部資源，提升了融媒體中心的實力和影響力。在合作過程中，高職院校與合作伙伴建立了互惠互利的合作機制，雙方都能獲得利益和價值。通過以上實踐，該高職院校成功地與社會相關企業(yè)、機構、媒體等建立了密切的合作關系，豐富了資源。他們通過有針對性的合作項目和互惠互利的合作機制，充分利用了外部資源，促進了融媒體中心的發(fā)展。通過加強合作交流與互動，深化了合作伙伴之間的合作關系和信任，為高職院校與社會各界的緊密合作奠定了基礎。

4 結語

高職院校融媒體中心的建設，可以促進學校信息化建設水平，提高師生學習和生活品質，同時也需要克服一些技術、管理、領域等方面的困難，采取創(chuàng)新策略，積極推進建設。未來通過努力，高職院校的融媒體中心將會變得更加完善和實用。

（作者單位：江蘇電子信息職業(yè)學院）