“普愛·尚美”導向下的師德師風涵育路徑

【摘 要】江蘇省連云港市蒼梧小學教育集團堅持“普愛·尚美”的辦學理念，以“尚美立人”四有好教師為基點，在以“法”為基鑄師魂中堅定理想信念，在以“愛”為守淬師品中陶冶道德情操，在以“功”為底強師能中涵養扎實學識，在以“人”為標踐師美中勤修仁愛之心，倡導教師、學生、家長共同爭做“美”的葉子，進而實現在普愛尚美中立人的教育境界。

【關鍵詞】師德師風建設；教師發展；學校管理

【中圖分類號】G451" 【文獻標志碼】B" 【文章編號】1005-6009（2024）10-0039-05

【作者簡介】戴詠芳，江蘇省連云港市蒼梧小學教育集團（江蘇連云港，222006）黨委書記、校長，高級教師，江蘇省特級教師。

習近平總書記對新時代加強師德師風建設的系列要求，體現了對教育事業發展和師資隊伍建設的高度重視。從提出“‘四有’好老師”“四個引路人”“四個相統一”到“六要”“大先生”，再到強調教師要大力弘揚教育家精神，這一系列論述為我們培養適應現代化教育強國需求的高素質專業化師資隊伍指明了方向。因此，構建一支作風硬、能力強的教師隊伍，是每一位教育工作者共同的責任和追求，也是實現國家長遠發展戰略的重要保障。

連云港市蒼梧小學教育集團“普愛·尚美”的校訓是對師德師風最好的校本化詮釋。學校一直堅持在“尚美立人”的四有好教師團隊培育中與師德師風的建設進行共育、共融、共生。校史館的墻壁上寫著“學生是最美的葉子，快樂、成長；教師是最美的葉子，努力、開創；家長是最美的葉子，理解、共享”。當下，“以美育德”“以美啟智”“以美健體”“以美修藝”“以美立行”是蒼梧人的共同愿景，最終成為一片美的葉子，成為一個“美”的園子，是學校辦學的最美境遇與最高追求。

一、以“法”為基鑄師魂，引領蒼梧每一位教師

在加強師德師風建設方面，習近平總書記強調的“堅持教書和育人相統一，堅持言傳和身教相統一，堅持潛心問道和關注社會相統一，堅持學術自由和學術規范相統一，引導廣大教師以德立身、以德立學、以德施教”警示我們：“法”是修身養德的核心宗旨，是教育教學的第一要義，是鍛鑄師魂的強勁根基，是每一位教師的立身之本。

1.遵守國家法律法規

近20年，國家對教師的要求有諸多法律法規或準則頒布或發布，說明了國家對教師隊伍的重視，尤其是對師德師風的重視。它由單一性的“師德”向集成性的“師德師風”演進，作為一個整體性概念，它是逐步集成與更替的。從國家權威性政策文件的使用情況看，“師德”經歷了從最初的“六條款”到當下的“十準則”的進階，“師德師風”的概念內涵也隨之不斷擴充與延展。與教師相關的法律文件，學校都會在第一時間選擇適宜的時機采取不同的形式，對全體教師進行學習或傳達。真正做到人人學法，人人知法，人人懂法，人人守法。

2.強化師德師風建設

師德是教師道德的簡稱，屬于職業道德范疇，是所有教育工作者必須遵守的行為準則和道德規范，以及與之相適應的道德觀念、道德情操和道德品質。從社會、個體及他人視角審視，師德是教師應該具有的道德準則和行為規范，也是學生道德修養依循的楷模之一。“師愛為魂，學高為師，身正為范”是對師德最真實的寫照。師德包含教師對道德的認識、行為、習慣、情感、信念、意志六個要素。具有道德認識的前瞻性、道德行為的示范性、道德習慣的優越性、道德情感的自律性、道德意識的自覺性、道德信念的堅定性和道德結果的深遠性等特質。

師風是教師這個行業的風尚風氣。關于它的出處，在《北齊書·元文遙傳》中這樣寫道：“行恭少頗驕恣，文遙令與范陽盧思道交游。文遙嘗謂思道曰：‘小兒比日微有所知，是大弟之力，然白擲劇飲，甚得師風。’”師風代表教師的形象，主要表現在教師在日常工作中所展現出來的言行舉止、處世風范。同時，它也可以理解為師生之間保持一種人格上的平等，相互尊重、相互學習、相互成長。

師德師風，即是以教師職業道德為基石，是實踐的、具體的、動態的概念范疇。包含四種形態，即思想觀念、行為表現、能力水平和精神品格。師德師風內在表現為教師堅定的內心信仰、深厚的學識修養和優良的道德品行，外在表現為教師自身嚴于律己的示范行為和全社會尊師重教的風尚等內容。

習近平總書記闡明了當前師德師風建設的戰略意義與現實要求，集中體現為“以德立身、以德立學、以德施教、以德育德”，這也成為學校師德師風建設工作的重點。其中，以德立身是師德師風建設的根本前提，在這個過程中需要教師在自查與自省中達到自覺；以德立學是師德師風建設的關鍵環節，需要教師經歷立學、治學到講學的過程；以德施教是師德師風建設的核心指向，要求教師在工作中要遵循道德、依托道德，進而運用道德；以德育德是師德師風建設的價值旨歸，最終實現用教師的品德涵育學生的品德。

二、以“愛”為守淬師品，浸潤蒼梧每一個學子

連云港市蒼梧小學教育集團目前擁有三個校區471名教師，省特級教師3名，連云港市教育高層次人才“新333”各層次教師超百人。在區域內結對幫扶3所共建學校，與無錫東林小學教育集團結為南北共建學校，與澳大利亞帕克南小學結為對外交流友好學校，與5所師范院校建立協作關系。2013年建校時就提出“建一個學生喜歡的文化‘園子’”的辦學愿景，學校在傳承“普愛·尚美”的校訓中不斷發展壯大，美譽度日漸提高，成為社會各界及老百姓心中信得過的學校。

1.傳承與踐行校訓

“普愛”，是一種教育情懷，要求教師有“仁愛”之心，從內心深處欣然接受學生、熱愛學生。教師的普愛主要體現在他們對學生的關懷、尊重和支持，這種愛不僅限于對學生學業成績的關注，更深入到對學生個性發展、情感需求和心理健康的全面關照，包含平等關懷、尊重個性、情感支持、潛能激發以及終身影響。教師的普愛是教育事業中最寶貴的品質之一，不僅能促進學生的全面發展，也為構建和諧的師生關系、營造良好的教育環境提供了堅實的基礎。

2.尋根與追求最高境界

“尚美”是“普愛”這種優秀品質的實踐與延展，能讓學校成為“美的園子”，讓師生及家長成為“美的葉子”，讓教育成為一種“美的歷程”。隨著新時代的到來與知識的不斷更替，教師必須用扎實的學識不斷充實自己，以適應更高層次的要求。同時，“身教勝于言教”，一個學習型的教師形象對學生有很大的濡染作用。過高品質的教育生活，是學校“尚美”四有好教師團隊建設的目標導向。馬克斯·范梅南說：“只有當我們真正感受到教育作為一種召喚而激起活力和深受鼓舞時，我們與孩子的生活才會有教育學的意義。”從現象世界走向意義世界，是教育美學的動力所在，也是教師愛上教育生活的內部源泉。這種內部源泉，就是“立己立人”，并在“立己立人”中努力做學生為學、為事、為人的“大先生”，進而提升學校整體的教育品質。

三、以“功”為底強師能，培育蒼梧每一棵“青桐”

學校準確把握和落實國家、省市關于教師發展的總體要求，始終把教師發展工作作為學校整體工作的重中之重，并納入學校發展規劃和年度工作計劃。學校精心制訂教師隊伍建設中長期發展規劃，目標科學合理、內容涵蓋完整、任務明確具體、教師認同度高。為了使教師能夠盡快入行、懂行、精行，從職初教師蛻變為師者，并在自覺剖析中快速成長，學校為各個層次的教師提供梯級發展平臺，以促全員自主成長。

1.瞄準目標，聚力式前行

作為省教師發展示范基地校，建設過程中我們一直重視教師發展的大、小團隊與教師個體的關系，要求每位教師必須找到自己發展的基點，在“點”上發力，再由“點”到“面”。根據不同維度組成項目小團體，再由若干項目共同體組成蒼梧小學教師發展的大團體，從而實現由小點發力，到共同體合力，最后推動教師團隊全面發展的同心圓路徑。同時，采取聚力式發展模式，一是師德師風建設與教師專業技能發展齊頭并進，聚力師德師能一體化；二是在教學中潛心教研，以教研成果促進教學改革，聚力教學教研一體化；三是以教師的發展推動學生的發展，以學生的發展成就教師的發展，聚力教師學生一體化；四是借助信息賦能，線上線下相結合，讓教師團隊建設多樣化發展，聚力線上線下一體化。最終努力實現“各美其美，美人之美，美美與共”的教師發展新格局。

2.常態活動，拉網式強能

一是加強基本功訓練考核。在教師中開展粉筆字、教育技術、即興演講、模擬說課、學科命題、德育主題活動設計等訓練和比賽。二是適時開展教研活動。在“教、學、評”一體化教研活動中，邀請教研員精準把脈課堂、精確指導教學。三是注重團隊整體提升。以“四有”好教師團隊建設為主題，邀請省教育行政干部培訓中心、南京大學、市紀委、市中級人民法院、市教育局職能處室的專家進學校開展系列培訓活動，開展高質量的實用型專題講座。四是青藍工程項目共同體有效實施。通過項目主體確立、主題化閱讀、課題研究、公開課研討等形式，依托項目合作改進教學實踐，形成項目管理與自我管理雙重管理模式。目前，學校青藍工程項目共同體共有23項，內容涉及所有學科。五是青年教師發展訓練營有序推進。主要立足青年教師師資培養的梯隊建設，不斷創新培訓內容與培訓形式，以訓練營為培訓平臺，讓成長的自發自覺成為師資提優的內驅力。

3.青桐計劃，雁陣式提優

為進一步推進“尚美”四有好教師團隊的建設，學校于2020年12月份開始實施學校高層次人才隊伍建設工程“青桐計劃”，搭建平臺，充分發揮“青桐”計劃中“桐花、桐葉、桐芽”的示范引領作用，將“尚美”四有好教師團隊中的教師納入到“青桐計劃”的隊伍中來。基本實現團隊第一梯隊、第二梯隊、第三梯隊三級人才培養機制，建構人才結構合理、梯次銜接、素質優良的高層次人才隊伍，達到人人有團隊、人人有發展空間的綠色生態教師成長機制。

4.抱團發展，聚焦式成長

學校致力于營造一個充滿幸福和完整的教育生態，通過建立分層次的“共同體”結構來加速教師的專業成長。通過精心打造包括“學習共同體”“實踐共同體”以及“研究共同體”在內的多元共同體環境，讓處于不同發展階段的教師能在各自的領域達到個體成長與團隊進步的雙贏局面；組織設計充滿生活氣息的活動，確保教師在專業提升與生活質量上齊頭并進，向著成為一位卓越的“優師”和具有高品位的“雅師”的目標奮進，成為每位蒼梧教師共同的理想追求。

5.尚美研習，深耕式衍伸

“尚美教師研習所”由專家導師團、教師學科發展共同體、青藍工程結對、青年教師訓練營、蒼梧書壇組成。這是在原有活動模式的基礎上，對教師的實際需求進行調研，結合“尚美立人”四有好教師隊伍建設的標準，強化“尚美教師研習所”這一平臺的建設，在切實保障各項活動運行的基礎上進行改革創新，真正做到團隊助推個體，個體成就團隊，為教師專業發展提供有力保障。

四、以“人”為標踐師美，暈染蒼梧每一片“葉子”

新時代加強和改進師德師風建設需要基于現實，通過問題導向剖析困境，利用頂層設計找尋對策，系統思維改進路徑，閉環管理提升效能。強化引領體系凸顯政治高度，打造研究體系指向專業深度，優化行動體系聚焦踐行向度，構建評價體系彰顯人文溫度，形成監督網絡提升機制效度。師德師風的涵育最終指向的是人，只有高尚師德與清正師風的教師，才能成為暈染學生及家長最為有效的理路。

1.選樹典型，模范引領提升師品

學校每年都會邀請師德模范宣講團走進校園為教師提供鮮活的學習標桿；組織教師走進軍營、警營、雷鋒車組，學習道德模范，以“雷鋒車”“開山島”精神和大愛情懷激勵自己，用實際行動詮釋作為教師應有的擔當和責任。同時，注重身邊榜樣的示范與引領，每學期開展“最美教師”“最美團隊”評選，在最美教育故事與最美教育聲音中感受身邊同伴的教育情懷與教育智慧，激勵團隊以更為飽含的熱情投入工作。

2.嚴管厚愛，以愛育愛強化師愛

為了深入實施教育部關于《教師思想政治和師德師風建設經驗交流暨師德專題教育啟動部署會議》的指導精神，學校將師德師風教育確定為新入職教師的首要課程，通過“尚美立人”優秀教師團隊精心打造了師德課程，采用微型講座、案例剖析、模擬情境、議題辯論等多種形式，在每一位新入職教師心中植入新時代“立德樹人”的崇高使命，為新教師開啟教育事業系上成功的第一扣。學校積極響應師德師風建設的具體要求，全方位加強教師思想政治和師德師風的培育，采取了包括家庭訪問、設置監督熱線、投訴信箱、聘請行為監督員等形式多樣的舉措，確保師德師風建設工作的有效和持續監管。

3.團隊共進，愛心互助美化師魂

學校成立了跨越年齡、學科及校區邊界的社團組織，旨在提高教師的幸福感和團隊的凝聚力。在黨工群的領導下，“幸福秘方”“梧桐樹志愿者”“愛必達小分隊”等團隊已經成為蒼梧小學師德師風建設的象征性標志。正是在團隊“愛”的共同感召下，才有了蒼梧小學每一位教師的“美”德。我們期望能夠建設一支道德高尚、技能精湛、結構優化、充滿活力的高素質教師專業隊伍，為推動教育現代化和支撐國家的未來發展培養堅實的人才基礎。在“普愛·尚美”校訓的理念引領下，爭做“四有”好教師建設路上的“美”的葉子，成就“美”的葉子，形成“美”的園子。

在黨的二十大擘畫的關于實現中華民族偉大復興和推進中國特色現代化的宏偉規劃指引下，教育領域面臨著高質量發展的新起點。作為第二批江蘇省師德師風建設宣傳基地校，我們將堅持用中國特色的現代化發展理念來指導新時代的師德師風建設，進一步加強教師依法教育、規范化教學的能力，培養教師樹立正確的道德觀念和崇高的教育情懷，引導廣大教師能夠自覺地進行自我完善和自我超越，最終培育和造就一支既德才兼備，又有高度責任感和使命感的高素質專業化教師隊伍，為實現教育現代化和國家長遠發展提供堅實的人才支持。

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責任編輯：孫陸培