匯聚溫暖的力量，呵護學生的心靈之花

“將2024年作為‘學生身心健康促進年’，著力破解學生身心健康重大問題。”教育部近日就學生健康工作的開展提出明確要求。今年全國兩會期間，眾多代表委員對青少年心理健康工作進行了深入探討……青少年心理健康教育工作受到高度關(guān)注，一股股溫暖的力量在匯聚。

政策護航

在近日結(jié)束的2024年全國學校體育衛(wèi)生藝術(shù)與國防教育工作會議上，教育部明確提出要落實“健康第一”的教育理念，以“學生身心健康促進年”為牽引，著力破解“小眼鏡”“小胖墩”和學生心理健康等突出問題，切實提升學生身心健康水平。

教育部提出，要深入研究學生心理健康問題的形成機理，構(gòu)建有效預(yù)防體系；集中資源建好學生心理健康監(jiān)測平臺，構(gòu)建學生心理健康監(jiān)測體系；強化服務(wù)能力，健全學生心理健康工作體系；健全學生心理健康問題篩查機制，打通快速轉(zhuǎn)就醫(yī)“綠色通道”；辦好學生心理健康講堂，營造全社會關(guān)心學生心理健康的良好生態(tài)。

去年4月，教育部等十七部門印發(fā)《全面加強和改進新時代學生心理健康工作專項行動計劃（2023—2025年）》，就促進學生身心健康發(fā)展，全面加強和改進新時代學生心理健康工作提出要求。該計劃提出，要把健康作為學生全面發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，把心理健康工作質(zhì)量作為衡量教育發(fā)展水平、辦學治校能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標。

專家建言

“青少年心理健康面臨嚴峻挑戰(zhàn)”“構(gòu)建全方位守護青少年心理健康新格局”“全社會要積極行動起來，共同守護青少年的心理健康”……今年全國兩會召開期間，加強學生心理健康教育工作，構(gòu)建學生心理健康協(xié)同育人新機制等話題，受到眾多兩會代表與委員的關(guān)注。

“我國中小學生心理健康問題檢出率與精神疾病發(fā)病率持續(xù)上升，成為影響青少年健康成長和全面推進健康中國建設(shè)面臨的重大問題?！比珖f(xié)委員、北京師范大學教授、國家高端智庫教育國情調(diào)查中心主任張志勇認為，青少年心理健康問題已成為公共教育面臨的嚴峻挑戰(zhàn)。

對于青少年心理健康問題產(chǎn)生的根源，張志勇認為首先是物質(zhì)生活的進步與青少年精神成長需求之間的不協(xié)調(diào)；二是人工智能時代社會生活方式深刻變革，現(xiàn)實生活中人們的溝通越來越少；三是唯成績、唯升學的功利主義追求，導(dǎo)致部分學生出現(xiàn)了嚴重的學習焦慮。

全國人大代表、重慶市九龍坡區(qū)謝家灣學校黨委書記劉希婭提出，要通過完善學生心理健康工作中的學校、家庭、社會責任分擔機制，加強未成年人心理咨詢行業(yè)監(jiān)管，開通中小學生心理援助熱線，構(gòu)建未成年人心理健康“家校醫(yī)社”聯(lián)動服務(wù)機制等，推動全社會共同關(guān)注、共同努力，為孩子們健康成長創(chuàng)造更好的環(huán)境氛圍。

創(chuàng)新實踐

湘潭大學校長潘碧靈在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，近年來大中小學心理健康教育工作取得了積極成效，心理健康服務(wù)不斷豐富和完善，但也存在一些亟待解決的短板問題，例如管理體制不暢、課程體系重復(fù)、師資力量不足、心理檔案缺失等。他認為，應(yīng)一體化推進大中小學心理健康教育工作。

潘碧靈認為，一體化推進大中小學心理健康教育工作，需要政府部門、教育和醫(yī)療衛(wèi)生部門、學校與家長的共同參與；需要建設(shè)體系健全、目標明確、內(nèi)容清晰、操作規(guī)范的心理健康教育工作體系，推出統(tǒng)一規(guī)范的心理健康教育教材；需要促進各學段師資融通，使大中小學心理健康教育教師攜手同行；需要以心理檔案建設(shè)為基礎(chǔ)，確保相關(guān)信息暢通。

河南省高校心理健康教育名師工作室主持人王寶玲教授認為，在學生的心理健康教育工作中，要引入典型危機案例，并通過視頻講解與活動參與等方式，對學生進行教育與引導(dǎo)。在這樣的教育過程中，現(xiàn)場互動能幫助學生更清晰地識別與認識心理危機，有效地掌握應(yīng)對策略。

在多年的心理教育工作中，她在學校倡導(dǎo)開展的心理健康宣傳月、師生萬人心理健康運動會、心理健康教育季、網(wǎng)絡(luò)心理健康教育季、教師理性平和心態(tài)培育工程等活動，收到了事半功倍的效果。通過這些創(chuàng)新實踐，在校園營造了“人人關(guān)注心理，人人注重健康”的濃厚氛圍，實現(xiàn)了新時代心理育人工作的提質(zhì)增效。

解困之路

我們生活在百年未有的大變局之中，孩子們面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，機遇、困惑、困擾并存。學業(yè)的重重挑戰(zhàn)，人際關(guān)系的紛繁復(fù)雜，網(wǎng)絡(luò)信息的沖擊誘惑，學子們站在選擇的十字路口。所有這些，困擾著成長中的孩子們，也令他們的成長與選擇充滿了不確定性。

面對選擇的挑戰(zhàn)與困惑，學子們渴望被理解、被關(guān)愛；他們渴望在迷茫中得到指引，在困惑中找到答案；他們渴望有一片寧靜的港灣，可以停泊心靈，不斷整裝出發(fā)。在此情景下，社會、學校、家庭及時關(guān)注孩子們的心理變化，給予他們有效的支持與幫助，變得日益重要。

而對于那些赴海外求學的留學生來說，身在異國他鄉(xiāng)，面對陌生環(huán)境，遠離親人支持，面對語言、生活與學習等諸多未知因素的困擾選擇，更加需要心靈的撫慰。關(guān)注學子們的心理健康，促進學子們身心健康地成長，有待家庭、學校、社會多方面的攜手與共同努力，任重而道遠。