教育游戲在小學英語課堂中的應用

教育游戲在小學英語課堂中的應用是一種有效的教學方式，它可以提高學生的學習興趣和應用能力，培養他們的團隊合作精神和自信心。在教學中，我們應該積極探索和應用更多的教育游戲，為小學英語課堂注入更多的活力。

在單詞教學中應用教育游戲

單詞是學生在開展英語學習時需掌握的基礎內容，也是其打開英語世界大門的鑰匙。對此，在小學英語課堂上，教師需貼合小學生的成長特點，引入教育游戲，以游戲的方式幫助學生掌握單詞，并提高學生的學習動力，例如：在引導學生學習與color有關的詞匯時，教師可在正式開展教學活動之前，做好相關的游戲準備，比如：在卡紙上涂上不同的顏色。游戲中，站起身的學生需快速回答教師所抽取卡片顏色相對應的英語詞匯。錯誤拼讀或者未在規定時間內完成拼讀表達的學生視為淘汰，最后獲得勝利的學生可得到教師的一些小獎勵。利用類似的游戲，可快速集中學生的注意力，并幫助學生掌握單詞的讀音、讀法與漢語意思，大大提高學生的學習效率。

在聽力教學中應用教育游戲

在英語教學中，聽力是學生需要提高的能力之一，培養學生的聽力水平，也有助于學生交流能力、表達能力的穩步提高。教師可適當引入教育游戲，帶領學生開展類別多樣的聽力訓練，循序漸進提高學生的聽力水平，例如：講解完與身體各關節有關的英語知識后，教師便可組織學生開展look at me的小游戲。游戲中，教師可將學生劃分成幾個不同的小組，要求學生根據自己所發布的號令作出相對應的舉動，例如：當教師說出touch your face，學生需要快速的作出反應，撫摸自己的臉；當教師說出shake hands with your friends，學生則需要與身邊的同學合作、握手。在游戲中，若學生沒有快速或及時作出反應，或做出的動作與教師所發布的號令不統一，則視為淘汰。通過這一方法，鍛煉學生的聽力水平與英語思維，也可以鍛煉學生的反應能力。

在語法教學中應用教育游戲

語法教學一直以來都是英語教學中的重點，也是學生公認的難點。為此，教師可適時地引入教育游戲，利用游戲，為學生展示語法學習的樂趣，使得學生直觀地感受到學習語法并不困難也并不可怕，促使學生在積極的心態中接觸語法知識，在夯實自身學習基礎與心態的前提下，穩步提高學習質量，例如：在學習單復數的相關知識時，教師便可以以教室為游戲場所，借助教室內學生熟悉的物品，引導學生開展游戲。游戲中，教師可將學生劃分成兩個小組，一組學生扮演顧客，另一組學生扮演售貨員，而教師可作為NPC為學生發布指令。得到指令的學生需快速完成教師的要求，并與扮演售貨員的同學進行交流。交流期間，教師也可適時地向學生提供指導或發布新的要求，比如：要求學生相互交流書本的顏色、書本的名字、書本的大小或形狀。當學生基本掌握了整個游戲流程后，教師可鼓勵學生自發的創新，比如：就 two pens、eraser 等物品進行互動交流。通過這一方式，輔助學生了解單復數的使用方法，在趣味性的教學中深化學生對語法的理解，并鍛煉學生的英語知識應用能力。

在口語教學中應用教育游戲

口語也是英語教學中不可忽視的一大教育重點。教師要從激發學生的興趣入手，對學生形成積極刺激。很多小學生的性格都比較靦腆，因害怕在其他同學面前出錯出丑而抗拒說英語。針對這一情況，教師便可利用教育游戲進行改善，通過游戲引導學生進行口語表達，促進學生口語能力的穩步增強。在將口語教學與教育游戲相互整合的過程中，教師可貫徹主體性思想，遵循人本性教學理念，適當弱化自己在學生群體中的存在感，促使學生彼此之間相互交流，相互溝通，共同開展游戲活動，例如：在引導學生學習與holiday有關的英語知識時，可以先鼓勵學生對文章中的內容進行了解吸收，而后帶領學生開展游戲活動。游戲中，可以鼓勵學生扮演不同的角色，由一位同學扮演主人，另一位同學扮演客人，兩者以“where did you go for the holiday”為話題進行交流互動。在學生交流期間，教師也可以默默地觀察學生的交流狀態，及時察覺學生在口語表達中存在的問題，并及時為學生提供指導，以此培養學生的英語口語能力?；蛘撸處熆梢砸龑W生開展你描述我來猜的小游戲。游戲中，教師可以要求學生面對面站立，教師站在一位學生的身后，向對面的學生展示一個物品，該名學生需要在了解到相關信息后，利用英語對物品進行描述。而另一位背對教師的學生，則需要根據同學的描述，說出正確的英語詞匯。在游戲期間，為促進學生口語能力的穩步增強，教師要明確規定不可使用漢語，也不可使用身體動作，幫助學生積累更加豐富的英語知識，并促進其口語能力、反應能力、英語思維能力的穩步提高。

教育游戲能夠在很大程度上提高教學的趣味性，滿足小學生好奇心強、好動性強的成長特點，輔助教師打造趣味課堂、高效課堂。為充分體現教育游戲的積極價值，教師需把握規則性、目的性、挑戰性與競爭性原則，在單詞、聽力、語法與口語教學中適當引入教育游戲，以寓教于樂的形式提升學生的體驗感與學習質量。

（作者單位：徐州市新沂市城東小學）