淺談幼兒自我保護意識的培養

教師對幼兒自我保護意識的培養需要綜合運用多種方法和手段，通過游戲化教學、定期演練、家園合作等方式，不斷提高幼兒的安全意識和自我保護能力，為他們健康成長保駕護航。

作為教師，不僅有責任保護幼兒的生命安全，更應該對幼兒進行初步的、最基本的安全指導和教育，逐步提高幼兒預見危險、排除危險、保護自己的能力。如何切實有效地強化幼兒的自我保護意識，提高幼兒的自我保護能力，養成安全的行為方式，我園從以下五個方面進行了探索。

整合教育內容，精心設計活動

整合各科教育內容，設計教育活動，讓幼兒在多種形式的活動中接受全面、系統、安全的自我保護知識，是我們對幼兒進行自我保護教育的主要途徑之一，例如：在教給幼兒如何保護眼睛時，設計了“小小眼睛真有用”“眼睛里的世界”“摸人”“眼睛生病了”“我看不見了”等系列活動，讓幼兒了解眼睛的功能，教育幼兒怎樣保護好自己的眼睛，養成正確用眼的好習慣；又如：在認識危險的火時，設計了“滅火小實驗”“消防滅火隊”“失火了怎么辦？”等系列活動。在系列活動和游戲中，小朋友動手動腦，親自參與活動，獲得了自我保護的感性知識，學會了具體的操作技能。

創新設計情景，傳授自我保護方法

幼兒的思維是具體形象的，創設生動形象的情景活動，是幼兒獲得自我保護知識和方法的有效途徑。在帶領幼兒認識119、120、110等電話號碼時，其中有一項活動設計是“神奇的電話號碼”，我們通過木偶表演，創設了森林小動物遇到困難和險境尋求幫助的游戲情景，幼兒積極參與分析討論，主動獲取知識，印象特別深刻。我們還讓幼兒自己分析和解決問題，發掘他們的潛在能力。我們創設了“爸爸不在家，媽媽暈倒了”這一情境，讓小朋友分析討論：這時你怎么辦？通過討論，幼兒得到以下答案：1.尋求鄰居幫助；2.給爸爸、爺爺、奶奶打電話；3.撥打120電話；4.撥打110電話請警察叔叔幫助。這說明他們已具有了一定分析和解決問題的能力，只有具備這種能力，才能真正做到自我保護。

潛移默化，增強幼兒自我保護意識

環境對幼兒的教育作用是潛移默化的，幼兒能自然接受，印入腦海，增強意識。物質方面，可以充分利用墻角和各區活動角，如：繪制圖片，內容包括走人行道、不碰電線和開關、不把異物塞入五官等，將這些圖片布置在墻上，定期更換。教師可隨時引導小朋友觀察：圖上講了什么事？說了什么道理？另外在班內設“小藥箱”，里面備些棉花、紗布、創可貼等，讓幼兒認識名稱，知道用法；心理方面，教師首先注意自己的言行，不做危險動作，不放置危險物品在幼兒觸到的地方，組織活動時，做好安全教育和安全措施，讓幼兒感到老師時時關心自己的身體和健康，自己更應該懂得保護自己。

活動促進，提升幼兒自我保護能力

一是參觀活動，如：帶幼兒參觀消防隊，請消防員叔叔講滅火的知識和著火了如何保護自己。帶幼兒參觀馬路交通情況，在活動中，小朋友會發現“那個人不走橫線”“那輛自行車闖紅燈了”“那個叔叔怎么跨越欄桿？”這說明他們能明辨是非，有較強的安全意識。這種形象的現場教育，更易被幼兒接受。二是游戲活動，如：游戲《大馬路》，事先準備紅綠燈標志，場地上布置出大馬路：有快車道、慢車道、人行道、人行橫道、十字路口。游戲一：紅綠燈，教師亮出綠燈時，幼兒可以在人行橫道上自由行走，亮紅燈時，走到十字路口的小朋友不能再前行。游戲二：過馬路，請幾名幼兒當駕駛員在馬路中間開車，其余幼兒要過馬路，看誰走得最安全，能順利過馬路。整個游戲，訓練了幼兒看信號走和反應能力，更讓幼兒清楚地了解到基本的交通規則，訓練了遵守交通規則的意識。三是在日常生活中進行隨機教育、有針對性的教育。日常生活中的每個環節幾乎均可用來對幼兒進行自我保護教育，如：一小朋友鼻子出血了，大家都表示關心，也很緊張，老師馬上讓出血者坐下，細心地給他止血，并安慰他：“不要怕，血馬上就會止住的?！比嘈∨笥讯伎戳死蠋熖幚磉@件事的全過程，于是在事后討論中，老師提出問題：“某某鼻子出血了，如果老師不在，你會怎樣做？”因為有了剛才的觀察，幼兒都有了辦法：先讓他別怕，坐好別動，再用棉球止血，最后用毛巾冷敷。一個偶發事件，讓幼兒學到了處理外傷的方法。這類的事情很多，如：滑滑梯、玩大型活動玩具等活動中，我們都隨時進行安全教育，強化安全意識。

總之，在幼兒教育中，安全是第一位的。只靠教師和保教人員的外在保護是遠遠不夠的，必須在各種教育活動和生活的點點滴滴中，對幼兒時時進行安全意識的強化教育，形成安全行為的條件反射，建立安全行為的動力定型，培養幼兒的自我保護能力，我們要讓幼兒在教師行之有效的各種教育方法引導下，形成自我保護意識，掌握一定的自救、自護技能，讓幼兒懂得保護自己，快樂平安地成長。

（作者單位：河北省唐山市開平區新苑陽光幼兒園）