“領讀新鄉賢”：鄉村閱讀推廣中的樣本再造

蕭慶華

摘要：文章闡述了“領讀新鄉賢”的定義及產生背景，分析了新鄉賢參與鄉村閱讀推廣的實踐樣本，研究了鄉村閱讀推廣活動實踐中的“領讀新鄉賢”培育和樣本再造，并提出了政府主導下的鄉村閱讀推廣優化策略，以期推動鄉村閱讀推廣工作的開展及我國鄉村振興建設進程。

關鍵詞：新鄉賢；鄉村閱讀推廣；鄉村治理；鄉村文化建設

中圖分類號：G250文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2024）03-0008-02

鄉村閱讀推廣是鄉村文化建設的重要內容[1]。目前，我國的鄉村閱讀推廣存在發展不均衡、資金不足、人才不足、民眾參與積極性不高等問題[2]。對于鄉村閱讀推廣體系的構建問題，業界主要存在以下三種聲音：一是以宏觀視角，制定國家層面的閱讀指導方針，推動全民閱讀進程。二是以微觀視角，吸納村民特別是新鄉賢深度參與，重視閱讀推廣主體的主觀能動性。三是以文化供給視角，建議政府鼓勵和吸引社會力量參與閱讀推廣工作。因此，鄉村閱讀推廣主體應將“送閱讀”轉變為“種閱讀”，重視閱讀主體的主觀能動性，強調全民參與的重要性。

1新鄉賢與“領讀新鄉賢”

1.1新鄉賢與“領讀新鄉賢”的定義

2017年，第十三屆中國農村發展論壇暨“新鄉賢與新農村發展新動能”全國研討會定義了“新鄉賢”的概念，指在當代鄉村，一些曾在外為官而告老還鄉，或在外為教而返歸鄉里，或長期扎根鄉間而以自身知識才能服務鄉間的有愛鄉情懷的人。新鄉賢不僅有傳統鄉賢的鄉土情懷、道德品行、倫理情操，還有新的文化視野，既能起到道德指引的作用，也能起到傳播新文化、新觀念、新思想、新技能的作用，作為鄉村建設的參與者和推動者，以自我奉獻的精神推動現代鄉村建設[3]。“領讀新鄉賢”即成為領讀人參與鄉村閱讀推廣工作的新鄉賢。

1.2“領讀新鄉賢”產生的時代背景

《中華人民共和國國民經濟和社會發展第十三個五年規劃綱要》要求培育文明鄉風、優良家風、新鄉賢文化，以政府頂層設計的方式推動鄉村文化建設[4]。“領讀新鄉賢”是政府為推動鄉村文化建設，通過行政手段組建的閱讀推廣團隊，在鄉村文化建設及鄉村產業發展中發揮了積極作用。

2新鄉賢參與鄉村閱讀推廣的實踐樣本

2.1鄉村閱讀推廣項目“行走的書箱”案例

“行走的書箱”是平度市自2017年起推行的鄉村閱讀推廣項目，當地政府通過向青島快樂沙愛心幫扶中心購買服務的方式將圖書送至鄉村，由相關工作小組將圖書交到村民手中，打通了鄉村閱讀推廣的“最后一公里”，顯著提升了鄉村閱讀推廣成效。該項目曾多次獲得國家級獎項，并被各大主流媒體公開報道。

“行走的書箱”項目組針對舊店鎮經濟發展落后、閱讀設施基礎薄弱、閱讀推廣人才不足的現實情況，采取由“領讀新鄉賢”組建的閱讀推廣工作小組攜帶便攜式書箱送書下鄉的閱讀推廣模式，大力開展鄉村閱讀推廣工作。領讀人閱讀推廣工作小組攜帶的便攜式書箱有多種顏色，可根據各年齡段讀者的閱讀需求分類存放圖書。“領讀新鄉賢”主要為當地退休教師、文藝愛好者、基層黨員干部、有一定影響力的名人等，他們在項目實施過程中須及時解答讀者提出的疑問，講解“行走的書箱”項目涉及的相關政策，并負責便攜式書箱的日常管理和圖書借閱工作。“領讀新鄉賢”在上崗前都要通過由政府文化部門組織的相關選拔和培訓程序，具有較強的專業性。近年來，“行走的書箱”項目受到社會的廣泛認可，越來越多的新鄉賢加入領讀人隊伍，其中不乏在外鄉賢，他們在政府的號召下紛紛慷慨捐資、獻計獻策，助力家鄉文化事業建設。

2.2新鄉賢在鄉村文化建設實踐中發揮的作用

“行走的書箱”項目的成功實施，盤活了鄉村閱讀資源，營造了濃厚的鄉村閱讀氛圍。“領讀新鄉賢”在該項目實施過程中發揮了重要作用，其中，當地的新鄉賢主要負責項目實施過程中的活動組織、圖書薦讀、閱讀引導、書箱傳遞等工作，在外鄉賢負責經費籌集、對外宣傳等工作。縱觀項目實施情況，新鄉賢在鄉村文化建設實踐中發揮的作用表現在以下三個方面：一是解決政府與村民缺乏溝通的問題。新鄉賢可通過微信群等現代化交流渠道及時了解村民的閱讀需求，并向當地政府反饋，有針對性地更新書箱中的圖書，滿足村民的閱讀需求，有助于推動公共文化服務的精準化開展。二是彌補鄉村公共文化服務資源的不足。新鄉賢居住在鄉村，可組織村民開展閱讀推廣活動，在不同季節為村民推薦不同的農作物種植類、農副產品加工類圖書，并利用政府提供的資源靈活開展鄉村閱讀推廣工作，為當地政府構建完整的公共文化服務網絡提供支持。三是調動村民的閱讀積極性，推動鄉村經濟發展。新鄉賢作為鄉村代言人，是連接鄉村與村鎮級以上行政部門的重要紐帶，可以示范性效應獲得村民的認可，激發村民的閱讀熱情，提升鄉村整體動員能力。此外，在外鄉賢還為鄉村文化建設提供了大量資源和商機，“行走的書箱”項目的實施有效推動了鄉村經濟發展。

3鄉村閱讀推廣活動實踐中的“領讀新鄉賢”培育和樣本再造

3.1“領讀新鄉賢”的培育基礎：自主參與的原動力挖掘

培育“領讀新鄉賢”的基礎是激發新鄉賢主動參與鄉村文化建設的熱情。新鄉賢成為領讀人參與鄉村閱讀推廣的原動力有以下四項：一是鄉土情懷，主要表現為新鄉賢對家鄉的情感和熱愛。二是回報原則，新鄉賢參與鄉村文化建設可獲得村民的尊重，提升社會地位。三是激勵原則，主要表現為村委會對新鄉賢的認同和重視，使新鄉賢感受到來自組織的信任，激勵他們積極參與鄉村文化建設。四是個人價值。“領讀新鄉賢”在工作過程中由于獲得村民的尊重和組織的信任，逐漸認同個人價值，進而更加盡心工作。

3.2“領讀新鄉賢”的樣本再造：運行機制優化

在“行走的書箱”項目實施過程中，客觀推動項目實施的因素主要有以下三個：一是人才吸納機制。項目主辦方在項目前期階段對目標村鎮進行實地走訪，通過村委會及村民的舉薦吸納新鄉賢參與閱讀推廣工作。二是人才培育機制。項目主辦方針對“領讀新鄉賢”開展統一的培訓工作，教授他們專業的書箱使用和保管方法、圖書借閱歸還操作技巧、圖書選擇和補充方式等知識技能，提升他們的閱讀素養，增強他們的使命感和責任感。三是制度化運行機制。項目主辦方建立健全領讀工作制度，以制度優勢調動新鄉賢參與鄉村閱讀推廣的積極性。

4政府主導下的鄉村閱讀推廣優化策略

“行走的書箱”項目雖然取得了一定的成效，但仍存在不足之處，如：項目實施過于依賴政府，“領讀新鄉賢”難以獨立、持續開展鄉村閱讀推廣工作，鄉村人文環境差異導致的各地項目實施效果不一致，某些基層管理者錯誤評估項目實施效果等。因此，筆者建議有關部門和機構持續健全新鄉賢培育機制，將“領讀新鄉賢”培育工作視為一項長期性、持續性的工作任務，不斷提升新鄉賢的閱讀素養，激發他們參與鄉村閱讀推廣的熱情；成立新鄉賢理事會和新鄉賢公益基金會，以規范的理事會運行制度整合社會公共文化資源，由政府推薦理事長人選并提供各項支持，為新鄉賢持續參與鄉村閱讀推廣提供保障。

參考文獻：

[1]孫瑞英，張朦朦.“十四五”圖書館公共文化服務新場域構建[J].圖書館論壇，2022（11）：14-23.

[2]王美杰.用聲音回暖鄉土：基于有聲讀物助推閱讀下鄉的實踐研究[J].圖書館理論與實踐，2019（12）：103-108.

[3]黃海.用新鄉賢文化推動鄉村治理現代化[J].西部大開發，2016（6）：48.

[4]劉澤峰.新鄉賢參與鄉村治理的路徑選擇[J].黨政干部學刊，2021（4）：69-76.

（編校：馮耕）