高職計算機專業(yè)在線精品課程建設(shè)研究

楊順弟

摘要：近年來，隨著信息技術(shù)的快速進步與發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)相較于從前已有了顯著的技術(shù)提升，互聯(lián)網(wǎng)與教育領(lǐng)域的融合更是說明在未來的發(fā)展過程中，相關(guān)的教師以及專業(yè)課程研究人員需要注重挖掘互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，打造與專業(yè)課程相結(jié)合的全新課程建設(shè)模式和體系。高職計算機專業(yè)對互聯(lián)網(wǎng)以及相關(guān)信息技術(shù)有著硬性標準，加之互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展對于優(yōu)秀人才的需求也相對較大。本文簡要闡述了互聯(lián)網(wǎng)背景下高職計算機專業(yè)打造在線精品課程建設(shè)的必要性，分析了該課程建設(shè)的特點，并以當前高職計算機專業(yè)在線精品課程建設(shè)現(xiàn)狀作為切入點，重點提出了互聯(lián)網(wǎng)背景下高職計算機專業(yè)在線精品課程建設(shè)的路徑與方法，希望可以切實提高高職院校計算機專業(yè)在線精品課程的建設(shè)效果，并為相關(guān)專業(yè)開展教學工作奠定基礎(chǔ)和指明方向。

關(guān)鍵詞：高職計算機；在線精品課程建設(shè)；路徑

一、引言

在線精品課程建設(shè)是信息時代教育教學改革的重要組成部分，對提升學生自主學習能力、提高教師教學水平、實現(xiàn)教育資源共享等都具有重要意義。近年來，我國各高校在開展在線精品課程建設(shè)方面進行了積極探索和實踐，并取得了一定的成果。作為一種新型教學資源，在線精品課程具有內(nèi)容豐富、資源共享等特點。但是，在目前高職院校計算機專業(yè)開展在線精品課程建設(shè)過程中，還存在一些問題。為了能夠進一步提升高職院校計算機專業(yè)在線精品課程建設(shè)質(zhì)量，需要結(jié)合目前存在的問題進行分析，并制定相應(yīng)的對策，以此促進高職計算機專業(yè)在線精品課程建設(shè)工作取得更好的效果。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下高職計算機專業(yè)打造在線精品課程建設(shè)的積極作用

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展和普及，使得在線教育成為當今教育領(lǐng)域的熱點和趨勢。在這個數(shù)字化時代，高職計算機專業(yè)通過打造在線精品課程，積極響應(yīng)著互聯(lián)網(wǎng)背景下的教育需求，為學生和社會帶來了諸多積極的作用。

首先，高職計算機在線精品課程的建設(shè)，為廣大學生提供了更加方便和靈活的學習方式。傳統(tǒng)的課堂教學往往受到時間和空間的限制，而在線精品課程則打破了這些限制，學生可以根據(jù)自己的時間安排，自由地選擇學習內(nèi)容和學習節(jié)奏。無論是在家里、圖書館還是咖啡館，只要有網(wǎng)絡(luò)連接，學生就能夠隨時隨地地進行學習。這種便利性不僅提高了學習的效率，也使得學生更加自主和主動地進行學習。

其次，高職計算機在線精品課程的建設(shè)，為學生提供了優(yōu)質(zhì)且多樣化的學習資源。傳統(tǒng)的課堂教學往往受到教師和學校資源的限制，而在線精品課程則能夠匯聚全球優(yōu)秀教育資源，為學生提供豐富多樣的學習內(nèi)容和學習方式。學生可以通過觀看視頻課程、參與在線討論、完成互動練習等方式，豐富自己的知識結(jié)構(gòu)和技能。同時，高職計算機在線精品課程也能夠引入前沿的科技和應(yīng)用案例，幫助學生及時了解和掌握最新的技術(shù)動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。

此外，高職計算機在線精品課程的建設(shè)，助力學生實現(xiàn)個性化學習和定制化職業(yè)發(fā)展。每個學生的學習需求和職業(yè)規(guī)劃是不同的，傳統(tǒng)的課堂教學往往無法滿足這種個性化需求。而在線精品課程則通過智能化的學習系統(tǒng)和個性化的學習路徑，幫助學生根據(jù)自身情況和目標進行定制化的學習。學生可以根據(jù)自己的興趣和特長選擇學習內(nèi)容，有針對性地提升自己的專業(yè)技能，為將來的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

最后，高職計算機在線精品課程的建設(shè)，為教育教學創(chuàng)新提供了契機和平臺。在線精品課程的建設(shè)需要教師和教育機構(gòu)不斷進行教學內(nèi)容、教學方式和評估方式的創(chuàng)新。教師可以通過在線教學平臺開展互動式教學，利用多媒體技術(shù)和虛擬實驗室等手段提升教學效果。教育機構(gòu)可以借助大數(shù)據(jù)和人工智能等技術(shù)，對學生的學習行為和學習成果進行分析和評估，為教學改進提供數(shù)據(jù)支持。這種教育教學創(chuàng)新的機會和平臺，能夠激發(fā)教師的創(chuàng)造力和教育熱情，提升整體教育水平。

三、當前高職計算機專業(yè)在線精品課程建設(shè)現(xiàn)狀

（一）校企合作具有較大難度

在人才培養(yǎng)方面，高職院校應(yīng)當始終堅持以就業(yè)為導(dǎo)向的原則，在課程的設(shè)計過程當中，讓相應(yīng)的企業(yè)參與其中，才能夠起到更好的效果。但是，目前我國在高職院校人才培養(yǎng)、職業(yè)教育法相關(guān)政策的頒布方面并沒有形成相應(yīng)的政策和制度約束。同時，由于缺乏利益的驅(qū)動，大多數(shù)企業(yè)都無法全心全意地參與高職院校精品課程的建設(shè)過程，所以校企合作必然存在著一定的阻礙。

（二）教學理念相對滯后且質(zhì)量相對較差

高職計算機專業(yè)在線精品課程建設(shè)要求相關(guān)的教師可以充分掌握線上授課的特點與技術(shù)。但是，就目前高職院校的實際授課情況來看，大多數(shù)教師的教學理念還相對滯后，導(dǎo)致其在教學質(zhì)量的把控方面相對較差。即便一些教師已經(jīng)經(jīng)過了長時間的學習和培訓(xùn)，但是傳統(tǒng)的學科體系和教育思想依然根深蒂固地存在，對于當代高職計算機專業(yè)職業(yè)教育的特點和方向認知仍然不夠明確。還有一些青年教師雖然具備與時俱進的現(xiàn)代化計算機專業(yè)知識和技術(shù)，但是缺乏質(zhì)量把控意識，導(dǎo)致在實際的學習過程中無法體現(xiàn)學生的主體地位，未能把握學生的學習情況、認知規(guī)律和能力。

（三）針對精品課程指標體系的設(shè)定不夠全面

就目前國家針對高職院校精品課程指標體系的評價與建設(shè)情況來看，其設(shè)定了6個一級指標和15個二級指標。但是，在考察高職院校計算機在線精品課程建設(shè)的過程中，筆者卻發(fā)現(xiàn)許多教師對于這些指標的設(shè)定存在含糊不清的情況，在理解層面存在著明顯的偏差，加之自身缺乏意識，導(dǎo)致資料的提交、學生的培養(yǎng)等都缺乏本學校的實際特點。

（四）沒有有效的評價以及激勵機制作為保障

盡管目前我國大多數(shù)高職院校都針對在線精品課程建設(shè)制定了相關(guān)的文件和標準，但是從政策支持方面來看仍舊有所缺乏。在精品課程建設(shè)的前期階段，許多高職院校缺乏有效的資金投入作為保障，導(dǎo)致計算機相關(guān)在線課程建設(shè)無法有效實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的共享，無法讓企業(yè)的兼職教師更好地投入高職院校教學輔助工作，這些都非常不利于高職院校開展計算機專業(yè)在線精品課程的建設(shè)工作。

四、互聯(lián)網(wǎng)背景下高職計算機專業(yè)在線精品課程建設(shè)路徑

（一）高水平、結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍建設(shè)

在線精品課程建設(shè)是一個系統(tǒng)的工程，其中教師的教學水平對整個教學過程的質(zhì)量具有重要影響。因此，在開展在線精品課程建設(shè)工作中，需要充分重視對教師隊伍的建設(shè)工作。首先，應(yīng)從根本上提升教師對在線精品課程建設(shè)工作的認識水平。高職院校需要認識到開展在線精品課程建設(shè)工作對教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提出了更高要求，只有充分認識到這一點，才能有效地開展在線精品課程建設(shè)工作。通過開展系列培訓(xùn)活動等形式來不斷提升教師教學水平。其次，還應(yīng)積極引進計算機專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的優(yōu)秀人才，以此促進計算機專業(yè)在線精品課程建設(shè)工作取得更好的效果。高職院校可以與企業(yè)合作開展各種培訓(xùn)活動等形式來加強對教師的培養(yǎng)。通過將企業(yè)中先進的教學理念和教學方法引入到教學工作中來，能夠有效提升教師隊伍整體水平，還能促進教學資源共享等工作取得更好效果。

（二）工學結(jié)合的課程教學內(nèi)容建設(shè)

在計算機專業(yè)在線精品課程建設(shè)過程中，需要結(jié)合職業(yè)崗位的具體需求，制定相應(yīng)的教學內(nèi)容，以此提升教學質(zhì)量。在工學結(jié)合的教學模式下，在人才培養(yǎng)過程中，需要將崗位需求作為基礎(chǔ)，按照學生的實際需求來選擇課程教學內(nèi)容，并建立相應(yīng)的課程標準。同時，需要根據(jù)課程教學內(nèi)容來確定課程教學目標和要求。在高職計算機專業(yè)在線精品課程建設(shè)過程中，需要將人才培養(yǎng)目標和職業(yè)能力作為基礎(chǔ)，根據(jù)學生實際情況來設(shè)計教學內(nèi)容，以學生為中心來開展教學活動。在進行在線精品課程建設(shè)時，需要結(jié)合就業(yè)崗位對人才培養(yǎng)提出的具體要求進行設(shè)計，并構(gòu)建相應(yīng)的學習情境。通過對工學結(jié)合的教學模式下人才培養(yǎng)目標和職業(yè)能力要求進行分析后，對相應(yīng)的課程標準進行制定。在具體制定課程標準時，需要按照工學結(jié)合模式下崗位需求來制定課程教學目標和要求。

在進行高職計算機專業(yè)在線精品課程建設(shè)過程中，教師需要將學生實際需求作為基礎(chǔ)，結(jié)合職業(yè)崗位需求來確定課程教學目標和要求。同時，還需要結(jié)合工學結(jié)合模式下崗位需求來設(shè)計課程內(nèi)容。通過對計算機專業(yè)的學生特點和職業(yè)能力分析后發(fā)現(xiàn)，在工學結(jié)合模式下對學生開展教學活動時需要堅持以學生為中心、以職業(yè)能力為基礎(chǔ)的原則。因此在具體開展在線精品課程建設(shè)過程中需要對課程內(nèi)容進行重新構(gòu)建和設(shè)計。在對課程標準進行制定時要根據(jù)高職計算機專業(yè)學生實際情況來確定人才培養(yǎng)目標和職業(yè)能力要求，以此明確在線精品課程建設(shè)過程中需要遵循的原則。

（三）“教、學、做一體化”的教學方法和手段

在“教、學、做一體化”教學方法和手段應(yīng)用過程中，教師需要結(jié)合計算機專業(yè)在線精品課程建設(shè)情況，制定相應(yīng)的教學方案。具體來說，“教、學、做一體化”教學方法和手段主要包括以下內(nèi)容：首先，在教學過程中，需要將教學內(nèi)容和教學任務(wù)相結(jié)合，以此提高學生的學習積極性。其次，在教學過程中，需要針對計算機專業(yè)在線精品課程建設(shè)特點，合理設(shè)計教學內(nèi)容和教學任務(wù)。最后，在計算機專業(yè)在線精品課程建設(shè)過程中，需要將計算機專業(yè)在線精品課程建設(shè)特點和學生特點相結(jié)合。例如，在選擇學生實習內(nèi)容時，需要結(jié)合學生的專業(yè)特點和職業(yè)需求等來確定。同時，在計算機專業(yè)在線精品課程建設(shè)過程中還需要結(jié)合高職院校實際情況進行設(shè)計。在選擇實驗內(nèi)容時，可以根據(jù)實際情況選擇簡單的、重復(fù)的實驗內(nèi)容或者綜合性較強的實驗內(nèi)容。

（四）實踐教學環(huán)境建設(shè)

高職院校計算機專業(yè)在開展在線精品課程建設(shè)時，需要結(jié)合學生的實際需求，打造良好的實踐教學環(huán)境，從而確保計算機專業(yè)在線精品課程建設(shè)質(zhì)量。在進行實踐教學環(huán)境建設(shè)過程中，需要結(jié)合實際情況開展以下工作：第一，要確保計算機專業(yè)實踐教學資源豐富，能夠滿足學生學習需要。在開展在線精品課程建設(shè)過程中，需要結(jié)合學生的實際需求進行課程內(nèi)容設(shè)計和組織，確保能夠滿足學生的學習需求。例如：在開展計算機專業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程內(nèi)容設(shè)計過程中，可以結(jié)合目前社會發(fā)展需求和學生就業(yè)情況進行分析，并設(shè)計相關(guān)教學內(nèi)容。第二，要確保實踐教學環(huán)境具有良好的開放性。例如：在進行網(wǎng)站設(shè)計過程中，可以結(jié)合實際情況對相關(guān)素材進行加工制作。在開展基于 Web開發(fā)技術(shù)課程內(nèi)容設(shè)計過程中，需要結(jié)合實際情況對相關(guān)技術(shù)工具、案例資源等進行選擇和開發(fā)。

（五）考核與評估體系建設(shè)

在線精品課程建設(shè)質(zhì)量的評價體系建設(shè)是對在線精品課程進行持續(xù)建設(shè)的重要保障。在當前高職計算機專業(yè)開展在線精品課程建設(shè)過程中，需要充分結(jié)合在線精品課程的特點，建立科學、合理、完善的考核與評估體系，以此來推動在線精品課程建設(shè)工作取得更好的效果。首先，需要結(jié)合當前高職計算機專業(yè)開展在線精品課程建設(shè)實際情況，制定科學的考核與評估體系。其次，需要積極鼓勵學生參與到在線精品課程建設(shè)過程中，通過學生自主學習、網(wǎng)絡(luò)自主學習等方式，來促進高職計算機專業(yè)在線精品課程建設(shè)質(zhì)量不斷提升。在當前高職計算機專業(yè)開展在線精品課程建設(shè)過程中，還需要不斷對其進行持續(xù)更新和完善，以此來促進高職計算機專業(yè)在線精品課程建設(shè)質(zhì)量不斷提升。

五、結(jié)束語

在當前素質(zhì)教育與職業(yè)教育并進的背景下，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)信息化發(fā)展的大環(huán)境，高職院校計算機專業(yè)在線精品課程的建設(shè)是高職院校在相關(guān)專業(yè)教育質(zhì)量的重要衡量指標和表現(xiàn)，也是開展教育教學工作的核心和載體。高職院校計算機專業(yè)在線精品課程的建設(shè)應(yīng)該將IT行業(yè)職業(yè)發(fā)展特點作為導(dǎo)向，始終堅持理論與實踐相互結(jié)合的原則，通過全面培訓(xùn)學生的新技術(shù)和新技能，提高學生的綜合素質(zhì)和能力。精品課程建設(shè)必須積極響應(yīng)國家針對高職院校精品課程建設(shè)的指標體系，明確具體的思路，理清發(fā)展的方向，優(yōu)化教學手段與方法，在穩(wěn)中求進的過程中提高教學效果，打造課程特色。精品課程建設(shè)本身就是一項復(fù)雜的工程，需要高職院校頒布相關(guān)的政策并得到相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教師和學生等多方面支持。在計算機專業(yè)在線精品課程建設(shè)過程中，高職院校必須全面考慮信息技術(shù)快速發(fā)展的實際情況，結(jié)合相關(guān)企業(yè)對于職業(yè)人才能力需求的標準，嘗試引入新的技術(shù)指標，教導(dǎo)學生掌握全新的自主學習方式，這樣才能夠在高職院校計算機專業(yè)在線精品課程的建設(shè)過程中形成更為完備的計劃，不斷提高和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維意識和能力，真正打造出具有特色的高水準精品課程內(nèi)容。

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