短視頻賦能中國文化世界傳播的創新路徑研究

張龍云

【摘 要】融媒體時代，短視頻以勢不可擋的趨勢席卷全球，為中國故事的多樣化傳播提供了契機。深圳技術大學以其高度敏銳的前瞻性視角，結合學校強大的技術優勢和外語專業學生語言優勢，進行外語短視頻創新實踐活動。本文以深圳技術大學創新實踐為例，分析外語短視頻之于中國文化世界傳播的重要意義，指出技術敘事的根本在于深耕文化語言能力，建構世界共同文化之上的中國故事。

【關鍵詞】短視頻；中國故事；文化傳播；應用型人才

【中圖分類號】G122；G206 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007—4198（2024）02—078—03

面對世界范圍內日趨激烈的經濟、科技、文化競爭，面對文化走出去的緊迫任務，如何面向世界生動講述中國故事，準確闡釋中國精神，塑造豐富多彩、富有感染力和影響力的中國形象，成為中國當前一個具有持續探討熱度的社會話題。黨的二十大報告明確提出：“加快構建中國話語和中國敘事體系，講好中國故事、傳播好中國聲音，展現可信、可愛、可敬的中國形象。”[1]“講好中國故事”既是我國對外傳播文化的重要舉措，也是向世界傳遞中國聲音的重要方式。英語作為國際通用語言，在講述中國故事、傳播中國好聲音的過程中應該發揮重要作用。高校應當積極響應時代召喚，將學校的發展與區域文化建設、國家戰略緊密結合，培養熟知中國文化，具備國際視野，能用外語講好中國故事的一流人才。本文以深圳技術大學創新教育實踐為例，淺析短視頻賦能中國文化國際傳播的實踐路徑及其意義。

一、融媒體時代的“短視頻轉向”

隨著互聯網技術的不斷發展，智能手機的全面普及，信息傳播已經進入了一個全新的時代，即融媒體時代。融媒體時代的信息傳播更加多元化、個性化，為中國故事的多樣化傳播提供了契機。在諸多新媒體中，網絡短視頻自2017年面世以來飛速發展，如今已然成為人們廣泛接受的傳播形式。根據第52次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》，截至2023年6月，我國網民規模達10.79億人，短視頻用戶規模為10.26億人，較2022年12月增長1454萬人，占網民整體的95.2%。[2]data.ai最新統計報告顯示，2023年前3季度全球移動應用用戶指出連續突破330億美元，以TikTok（抖音）為首的短視頻應用獲得了持續性的增長，2022年短視頻用戶支出高達56億美元，同比增長55%。可見，短視頻正在以勢不可擋的態勢席卷全球。

短視頻又被稱為“指間流動的風景”，是一種時間較短的視頻樣式，播放時長大約在五分鐘以下，集拍攝、剪輯、分享、互動于一體，通過移動智能終端實現迅速傳播，具有強烈的社交互動性。21世紀以來，伴隨數字技術的發展和媒介融合的深入，以影像為核心的文化產品成為文化傳播的重要路徑。相較于“冷媒介”（麥克盧漢意義上的），視頻這種形式糅合了更多的細節，為受眾提供了充沛而清晰的信息，對受眾專注力要求也更低，也更好地適應了數字媒體碎片化的傳播特質，成為一種更具吸引力的敘事媒介。毫不夸張地說，整個社交媒體正在經歷一場“短視頻轉向”。

媒介是人的延伸，也是文化傳播的載體。現代社會生活節奏不斷加快，人們的生命形式正在不可逆轉地走向碎片化，在過度擠壓與繁忙的時空當中，獲取信息的方式也發生了翻天覆地的變化。融媒體時代的人們更傾向于抓取能夠快速吸引眼球、高潮迭起的碎片信息，以節奏快、時長短、社交強著稱的短視頻因此備受人們青睞。它充分地迎合了社會大眾碎片化閱讀與觀看習慣，極大地滿足了受眾的自我表達訴求，成為人們日常休閑娛樂、網絡社交、獲取信息的全新載體。不僅如此，日益便捷的短視頻拍攝、編輯與傳播也打破了主流媒體與民間自媒體之間的傳播邊界，任何人都可能成為媒介主體。換言之，人人皆可成為講述者。

通過短視頻的形式來表達自我、講述世界，體現了融媒體時代人類精神的轉變與拓展。在融媒體時代，如何利用媒介技術對源遠流長的千年歷史文化進行闡釋，如何融通中外理念來展現鮮活立體的中國故事，如何建構凸顯中國文化精髓與精神標識的敘事話語，如何藉由媒介通達文明互鑒，成為當代中國文化世界傳播的重要命題。

二、技術賦能敘事：以深圳技術大學創新實踐為例

2018年11月，一所全新的應用型技術大學于深圳市坪山區建立。建校伊始，工匠精神與人文情懷并舉，成為該校高起點高水平建設的重要標識。面對當前新局面，我校在人才培養方面與時俱進，將中國文化概況、中國思想經典導讀等人文課程納入英語專業人才培養方案中，積極探索培育 “一專多能”“一精多會”復合型、應用型外語人才；充分運用語言優勢，發揮高水平應用型高校的特長，以“中國文化短視頻”為支點，聯動科技與人文、技術與藝術、理論與實踐，將宏觀的語言文化落實到應用層面，將高校人才培養與國家戰略、區域建設緊密結合。

2022年春，深圳技術大學以其高度敏銳的前瞻性視角開啟中國文化短視頻教學實踐項目。該項目的宗旨是，用人文的眼光探索世界，以科技的方式展現文化，通過鮮活有趣的故事、軼聞，向世界講述中國文化。通過大眾喜聞樂見的短視頻的形式來“講好中國故事”，為中國與世界的友好交流構筑平等對話的橋梁。有別于其它網絡短視頻，深圳技術大學的中國文化短視頻建設主要是以外語專業學生為主體，教師為輔助來進行中國故事的講述與傳播。學生以中國文化概況理論課程為依托，消化與深化課堂所學，通過實踐講述來促進能力提升。通過自主策劃，組織拍攝與編輯錄制等活動，學生不僅將課堂所學的理論知識應用于文化實踐活動中，增進對中國文化的了解與認知，而且進一步加強了用外語傳播中國故事的能力，以及現代大學生技術敘事的能力，進而促進學生民族共同體意識與文化自信。

截止2023年12月，學生陸續推出9期中國文化短視頻，通過深圳技術大學外國語學院官方微信公眾號“深技大外小語”進行推廣與展示。這些作品不僅在教學實踐層面充分展現出應用型高校特色，而且在表現形式上體現了融媒體時代技術賦能敘事的獨特魅力，強化中國文化傳播。

首先，從技術層面來看，該校充分發揮技術大學優勢，通過移動化、社交化、視覺化等多媒體敘事搭建中國文化的數字景觀。從拍攝空間的搭建、攝影技術支持，整個拍攝內容的設計，到后期視頻編輯、自媒體空間推廣，都離不開技術的支持。基于短視頻與生俱來的短平快的特點，學生盡量將制播時長控制在10分鐘以內，根據專題內容對視頻表現方式進行情節安排與鏡頭切換，融合聲音、文字、動畫、特效等多種視覺元素，于方寸之內呈現廣博歷史。真人出鏡與動畫制作交錯使用，營造出現場感與虛擬性共存的視聽效果。

其次，從敘事內容來看，有意識地從小切口、微事物入手，深度挖掘具有鮮明區域文化特色的中國故事，對優秀傳統文化進行生活化、具象化、故事化的創新呈現。比如“端午節”“中秋月曲”等作品通過中國人熟知的節日來講述文化，激發觀眾對于中國節日的關注。“中國書法”“詩游嶺南”等作品則通過極富中國意蘊的文人筆墨與古琴演奏來營造出東方美。從網絡生產內容來看，它糅合了PGC（Professionally-generated Content）與UGC（User-generated Content），在專業人文知識之上增添了學生自身的文化視角，形成相對專業的大眾化表達。講述人本身的文化立場與表達方式也作為當代中國文化的一部分進入敘事內容當中，成為名副其實的中國青年文化“在場”。

這些視頻充分體現出當代大學生關于中國文化的理解，同時一定程度上也反映出外語專業的學生在講述中國故事時的一些問題，具體體現在有關中國文化具體內容的翻譯層面，如何使用恰切的英語詞匯——既能充分體現中國味道，又能讓受眾（外國友人）理解甚至喜愛——來表述中國故事與解釋中國文化，仍舊是個難題。用官方語調講述民間故事，以中式思維翻譯中國文化，抽象大詞頻繁使用等等諸種現象，無形中成為英語講述中國故事的阻礙。盡管視頻經過英語專業教師和外籍教師多重把關，但是仍然存在一些細節錯漏和文字“硬傷”。比如，職務頭銜前面無需定冠詞the，“清華大學”（Tsinghua University）英文書寫等等，此類失誤在學生口頭表達中不易察覺，但在有文字的視頻中則格外觸目。這些語言細節恰好說明，語言文化基礎知識訓練的重要性；嚴謹的工作態度與真正的團隊合作，才是工匠精神的根本。

因此，真正的“講好中國故事”，僅靠網絡科技遠遠不夠。技術賦能一定程度上改善了敘事的視聽效果，增強了故事表現力，強化了文化傳播影響力；但是根本而言，用外語講好中國故事的基礎在于語言文化融通，它離不開最基礎的語言能力訓練與人文知識沉淀。

三、關于增強視頻敘事效果的策略分析

在對20世紀后半葉美國文化進行研究的過程中，尼爾·波茲曼提出了一個驚世駭俗的觀點：“一切公共話語都日漸以娛樂的方式出現，并成為一種文化精神……”[3]看似悲觀批判，實則恰好揭示出現代科技之于世界的巨大影響。如何借用短視頻的技術媒介，巧妙轉化中國文化符號，實現中國故事的世界重構，是當前外語專業學生進行對外傳播的緊要任務。除了學生基本外語語言技能訓練和深厚的文化積累外，不妨借鑒一些較為成功的視頻案例來推動中國文化的海外傳播。

首先，從文化共性出發，融合“他者”視角，構建世界共同認可的主題故事。在跨文化傳播過程中，難免遇到“自我”與“他者”之間的文化差異。為了提升敘事的有效性，我們不能一味地強化“自我”，漠視接受者的感受，而是應當充分了解海外受眾審美興趣，尋找雙方文化共同關注的話題來進行傳播，從而喚起受眾的同理心。“傳播學之父”施拉姆曾提出過一個重要的概念“共同經驗”，他認為，只有在共同的經驗范圍之內才真正有所謂的交流，人類情感的共通之處成為深層次的溝通介質。換言之，不論他者還是自我，其基底在于“人”本身。相較于硬性的抽象的文化輸出，通過富含人文精神的軟性敘事更具力量。

其次，突出普通人的民間視角。在傳統的中國文化國際傳播過程中，主流媒體往往偏重于官方宏大敘事，表現出強烈的政治意識色彩和宣傳特色。大學生不妨從民間立場出發，根據自己的切實生活感受，結合普通人的日常生活體驗，來講述屬于自己的真實的中國故事。這種獨具特色的個人表達更加真實、立體，也更容易喚起觀者的情感共鳴。

再次，精耕細作短視頻內容。短視頻之所以迅速流行，是因為這種視覺媒介本身能夠帶給人一種強烈的節奏感和視覺沖擊力。創作者應當遵循短視頻的傳播規律，精簡視頻內容，優化視頻文本，避免長篇大論。另外，可以適當增設中國古典音樂，加強視頻內容的感染力；關注互聯網交互體驗，優化視覺設計，在用戶平臺上增設多樣化互動形式，如點贊、留言、分享等，引發視頻“病毒式”傳播。

四、結語

短視頻作為當代社會最重要的媒介、文化傳播的載體，對于推動中國文化的世界傳播、促進世界文明交流互鑒具有重要意義。深圳技術大學積極響應黨中央號召，充分發揮新型應用型高校特色，將中國文化概況、中國思想經典導讀等人文課程融入英語人才培養方案，結合深圳技術大學的技術優勢和國際化視野特色，通過學生自主制作中國文化外語短視頻的方式，將技術與藝術、理論與實踐、課堂學習與動手能力、優秀傳統文化與科技前沿有機統一起來，進而提升學生中國文化理解力、跨文化交際能力，夯實學生外語綜合應用能力。在具體短視頻制作技藝層面，學生不妨充分借鑒跨文化傳播的成功案例，關注海外受眾接受與理解異國文化的方式，從真實的民間視角出發，對視頻文本進行深度打磨，創造出品質精良的中國文化短視頻，構架起中外文化交流互鑒的橋梁。

參考文獻：

[1]中華人民共和國中央人民政府.習近平：高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗——在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告[EB/OL].[2022-10-25].https：// www.gov.cn/xinwen/2022-10/25/ content_5721685.htm.

[2]中國互聯網絡信息中心.第52次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》[EB/ OL].[2023-08-28].https：//www.cnnic. net.cn/n4/2023/0828/c88-10829. html.

[3]（美）尼爾·波茲曼，著.娛樂至死[M].章艷，譯.桂林：廣西師范大學出版社，2004.

基金項目：本文系深圳技術大學2022年度校級教學改革項目“粵港澳大灣區背景下‘中國文化短視頻微課建設”（項目編號：20221056010031）；深圳市出站留（來）深博士后科研資助項目（項目編號：20221063010007）。