對校園欺凌行為的教育路徑探究

操瑞洪

治理校園欺凌，事前預防的意義遠遠大于事后懲治。鄭州市第九十九中學作為一所專門學校，針對校園欺凌事件的起因與特點，進行了深入研究與實踐。關于校園欺凌行為的教育路徑，作以下兩點分享。

一、根據學生實際情況，選擇轉化路徑

1.摸清教育對象的特點

專門教育面對的學生，不單是有過校園欺凌行為的學生。摸清學生的實際情況，是專門學校開展相關教學研究并探索相應教育轉化路徑的基本校情。

2.依據、遵循相關政策

治理校園欺凌行為，需要做到有據可查、有法可依。近年來，教育部等相關部門先后印發了《加強中小學生欺凌綜合治理方案》等指導性文件，為學校提供了政策依據，這對實施校園欺凌行為的學生產生震懾作用。

3.選擇對應教育路徑進行干預

針對有校園欺凌行為的學生，可以從心理、法治、勞動、德育、家校合作等方面著手，開展教育矯治工作。但在教育矯治開始前，學校要做好調查工作，多方評判學生的情況，選擇合適、有效的教育路徑。

二、依據路徑設計方案，開展轉化探究

1.心理健康教育

對欺凌者進行心理干預時，可以提升其共情能力，著重糾正欺凌者的不合理、偏激的認知，幫助其加強情緒調控力，以促進自身人格的健康發展。

對于受欺凌者，可以采取支持性心理輔導，對其給予共情支持，疏導、排解其因被欺凌而產生的不良情緒，助其找回樂觀心態，學會正確應對校園欺凌行為。

2.法治教育

開設法律課程，可以讓學生掌握與校園欺凌相關的法律知識，使學生明白校園欺凌的嚴重性、惡劣性，從而自覺停止或抵制校園欺凌行為。模擬法庭、拍攝校園情景劇、旁聽法庭審理等是開展沉浸式法治教育的重要載體，可以幫助學生在活動中提高認識，使學生知法、守法。

3.行為習慣教育

每學期可以舉辦防欺凌主題班會，讓學生了解什么是欺凌行為、遇上校園欺凌時如何保護自己、欺凌他人需承擔什么后果等。關注學生的行為細節，可以有效降低欺凌行為的發生概率。

4.家校合作教育

校園欺凌防治，健全家校合作機制是關鍵。學校可成立由家長和教師組成的聯合委員會，凝聚家校合作矯治合力。學校可以聯合相關部門及時介入校園欺凌事件，給予受欺凌者保護、給予欺凌者合理的處置。此外，學校還可將校園欺凌防治工作納入家長學校發展工作，并設立家庭教育工作坊，進一步提升家校合作防治校園欺凌的效能。

總之，校園欺凌防治是不能忽視的“生命教育”，需要我們不斷探索其預防與矯治的路徑，以促進每一個學生健康快樂成長，成為正直、有擔當的合格公民。

（本文系2023年度河南省一般教育科學規劃課題“專門學校學生教育轉化模式的應用研究”的研究成果，課題編號：2023YB0719）

（責 編 于 安）