“躺平”現象視角下青年大學生奮斗精神培育路徑探析

吳星

摘 ?要：奮斗是青春最亮麗的底色，加強奮斗精神的培育，對青年大學生的成長發展具有重要意義。文章以“躺平”現象為視角，深入分析了青年大學生“躺平”現象的表現形式、成因，從“知情意行”四個方面探討了“躺平”現象對青年大學生奮斗精神的消解，提出需要通過深化課堂教學主渠道、加強思想理論教育，強化課外活動主陣地、加強理想信念教育，拓展社會實踐大課堂、加強紅色革命教育，占領網絡宣教新平臺、創新思政話語體系等路徑培育青年大學生的奮斗精神。

關鍵詞：“躺平”現象；青年大學生；奮斗精神；培育路徑

中圖分類號：G640 ? 文獻標識碼：A ? ?文章編號：1673-7164（2024）02-0166-04

黨的二十大報告強調“青年強，則國家強”，廣大青年要“立志做有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年，讓青春在全面建設社會主義現代化國家的火熱實踐中綻放絢麗之花”［1］。習近平總書記指出：“中國夢是我們的，更是你們青年一代的。中華民族偉大復興終將在廣大青年的接力奮斗中變為現實。”［2］“躺平”作為與“奮斗”形成鮮明對比的詞語，入選由國家語言資源監測與研究中心發布的“2021年度十大網絡用語”和由《咬文嚼字》發布的“2021年度十大流行語”，足見其對青年學生的影響。在“躺平”現象視角下如何加強培育青年大學生的奮斗精神是一個值得深入討論的問題。

一、青年大學生“躺平”現象的表現形式

“躺平”表征的物理向度是身體平放，可以說是某種徹底的舒展狀態，是生命力的半休眠態或處于生命活力的弱化態［3］。2021年，網絡上一篇《躺平即是正義》的文章引發了“躺平”現象的流行。“每天只吃兩頓飯，解決食物問題就是解決一切”“每月花銷控制在200塊以內，一年工作一兩個月”“日常就是家里躺、外面躺”等，表達著一種消極的人生哲學和生存法則。

一是外在形式上，從言語躺平到行動躺平。宣揚“躺平”的青年大學生在日常溝通和網絡交流中常說“努力不一定有結果，但不努力一定很舒服”“躺平一時爽，一直躺平一直爽”。他們吸引了更多學生加入“躺平大軍”。更有甚者，一些所謂“意見領袖”套用“我最擅長的事，就是一蹶不振”“你想干什么？我想游手好閑”等經典文學名句，包裝成名人作家的躺平文學，扭曲原有釋義。相較于言語上的躺平，更深程度是行動上的躺平，即從日常言語上的撒嬌發展為現實行動上的放棄。必須認識到，絕不能簡單地把躺平認為是情緒上的放松或間歇的休整。

二是內在形式上，從被動躺平到主動躺平。踐行“躺平”的青年大學生，往往在學業、求職等方面不如意后消極應對、被動躺平，既有“卷不動”的無奈式躺平，也有“不想卷”的逃避式躺平。主動躺平在某個角度上是被動躺平升級版，是長期被動躺平后無奈的放棄，是連嘗試奮斗都不愿意的習慣性躺平，是在知、情、意、行等各方面上的躺平“自覺”。

二、“躺平” 現象對青年大學生奮斗精神的消解

（一）弱化奮斗認知

“躺平”現象被演繹為“努力無用論”“卷不動”“降低欲望”等消極內容。這種理解會對青年大學生的思想觀念和價值體系產生很大的消極影響，它試圖否定奮斗的意義和勞動的價值，甚至慫恿大學生拋棄夢想、舍棄理想、放棄拼搏，久而久之會形成“躺平思維”，影響青年大學生的世界觀、人生觀、價值觀。“躺平”現象還會傳遞消極的認知，即在競爭激烈的校園和社會中，無論如何奮斗都難以實現個人的目標、家庭的期待、社會的期許，更談不上時代的重任。

（二）減退奮斗熱情

青年本是整個社會力量中最積極、最有生氣的力量。而“躺平”現象卻釋放低迷消沉的情緒，號召青年大學生在學習上不思進取，工作中偷懶摸魚，生活中無欲無求，處理人際關系中消極懈怠，用焦慮替代樂觀，用抱怨替代積極，用沮喪替代自信，引發對奮斗的厭惡和排斥，最終造成奮斗啞聲，在本應該承擔時代重任的中華民族偉大復興歷史征程中置身事外。由于負面情緒具有較強的傳染性，會增加學生的焦慮感和悲觀情緒，并逐漸滲透影響更多的青年大學生加入“躺平”大軍中，造成群體性奮斗低迷。

（三）消磨奮斗意志

偶爾的躺平可以理解為間歇性休整，但要警惕不能陷入徹底的沉淪。間歇性放松常常只是躺平的一個幌子，“躺平”現象可能會導致青年大學生陷入精神內耗和“持續性躺平”的泥淖中。“躺平”現象體現的是一種喪失斗志、安于現狀的心理狀態，如果任由青年大學生通過躺平的態度來面對現實或逃避困難，將會消磨本該有的精氣神，逐漸喪失奮斗的精神內驅力。

（四）阻礙奮斗行動

“躺平”現象中“世上無難事，只要肯放棄”“我差不多是個廢人了”“做條咸魚，有什么不好”“從哪里跌倒就從哪里躺下”的思想言論和生存狀態，在行為模式上缺乏自律性和行動力，會逐漸降低人們干成事的信心和實現理想的希望，繼而在行動上消極回應，造成青年大學生從“不想干”到“不敢干”再到“不去干”，進而進一步強化“不想干”的惡性循環困局。

三、青年大學生“躺平”現象的成因探析

（一）物質的基礎為大學生“躺平”創造了條件

改革開放以來，我國以經濟建設為中心，全面建成小康社會，人民的物質條件和生活質量有了明顯的改善和提升。這一方面為青年大學生的成長成才提供了堅實的保障，另一方面也為部分大學生躺平提供了保障。尤其是家庭的富足與社會保障的健全讓不少青年“一人吃飽，全家不餓”，為大學生能夠躺平創造了經濟基礎。

（二）現實的壓力為大學生“躺平”提供了理由

躺平被認為是青年自我表達在普遍敘事意義上對抗“內卷化”的一種方式［3］。面對繁重的學習任務、激烈的學業競爭、緊俏的升學機會、較高的就業門檻等現實問題，青年大學生無論是身體上還是心靈上都被迫承受來自身邊同學“內卷”帶來的巨大壓力。與此相對應，體驗性極強的網絡游戲、依托大數據技術精準掌握人們喜好的短視頻平臺等，對青年大學生的吸引力越來越強。于是，躺平娛樂便成了“卷不動”的大學生選擇的一種逃避方式。部分學生由于自我認知偏差和發展規劃不明等原因導致的理想校園生活與現實生活處境的矛盾進一步促使學生躺平。

（三）社會的焦慮為大學生“躺平”營造了氛圍

現代社會文明在不斷的演進，“現代性”不僅是一種社會歷史過程，也是現代人的社會生存狀態與心理狀態，伴隨社會轉型與現代化進程，現代性焦慮成為一種較為普遍的社會心理［4］。人們對美好生活和個人發展的不確定感、對激烈競爭和沉重負擔的疲憊感和挫折感、對財富兩極分化所帶來的不公正感等，都轉化為一種強烈的焦慮不斷輸入大學校園，給大學生帶來一定程度的負面體驗和糟糕預期，影響著他們的觀念和狀態。

（四）網絡的輿論激發了大學生的“躺平”情緒

信息技術的發展和互聯網的普及為“躺平”現象盛行提供了強大的推力和廣闊的空間。近年來，我國互聯網網民用戶數量持續高位。中國互聯網絡信息中心（CNNIC）第50次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2022年6月，我國網民規模為10.51億，互聯網普及率達74.4%。互聯網已經成為當代青年不可或缺的生活方式、成長空間，幾乎“無人不網”。借助網絡傳播的廣泛性、時效性和互動性，青年大學生積極參與到網絡中關于“躺平”的討論并深受影響。來自美西方的消費主義、享樂主義等社會思潮和意識形態也通過互聯網進行滲透大肆誤導青少年的價值觀念。部分自媒體為販賣情緒、吸引流量、追求利益，傳播庸俗、消極的內容，誘騙青年大學生躺平。

四、青年大學生奮斗精神培育路徑

習近平總書記在全國教育大會上強調，“要在培養奮斗精神上下功夫”。奮斗是青春最亮麗的底色，要用好思政課教師、專業課教師、輔導員班主任、社會各界人士、朋輩榜樣等幾支隊伍，加強對青年大學生奮斗精神的培育，厚植愛國主義情懷，教育引導將愛國之情、強國之志、報國之行融入中國特色社會主義事業、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的奮斗之中。

（一）深化課堂教學主渠道，加強思想理論教育

習近平總書記指出：“一個民族要走在時代前列，就一刻不能沒有理論思維，一刻不能沒有思想指引。”［5］青年大學生正處在成長的“拔節孕穗期”，必須打牢思想基礎。要上好思政課，發揮思政課立德樹人關鍵課程作用，堅持不懈用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，用習近平總書記關于青年奮斗的重要論述感召青年，用中國共產黨人精神譜系涵育時代新人，幫助學生堅定馬克思主義信仰，牢固樹立中國特色社會主義共同理想和共產主義遠大理想，增強“四個自信”，幫助學生掌握馬克思主義立場觀點方法，用正確的思維方法分析問題、解決問題，幫助學生深刻認識到躺平不可取、躺贏不可能、奮斗正當時。要用好課程思政，發揮好每門課程的育人作用，結合不同專業和課程的特點，深入梳理蘊含其中的思政教育元素、思維方法和價值理念，深入挖掘莘莘學子專業報國的奮斗事跡、科學家甘坐冷板凳的科研奮斗精神，有機融入課程教學，開展包含奮斗精神在內的中國特色社會主義和中國夢教育、勞動教育、中華優秀傳統文化教育等，激發學生奮斗的內在動力。同時，要創新課堂教學方法，積極運用小組研學、情景展示、課題研討等方式，強化思想理論教育入腦入心。創新課堂教學手段，借助虛擬現實、人工智能、全息顯示等現代信息技術賦能思政教育，將沉浸式虛擬仿真技術應用于課堂教學，增強教育的吸引力和實效性。

（二）強化課外活動主陣地，加強理想信念教育

習近平總書記指出：“培養時代新人，重中之重是要以堅定的理想信念筑牢精神之基。要在全體人民特別是青少年中加強理想信念教育。”［6］青年處在價值觀形成和確立的時期，奮斗精神的培育離不開積極正面價值觀的引導，要加強社會主義核心價值觀教育，廣泛邀請科學家、勞動模范、大國工匠等先進的奮斗代表走進校園開展理想信念主題報告。要強化勞動教育，引導學生領會“幸福是奮斗出來的”內涵與意義，反對不勞而獲、貪圖享樂的錯誤思想，樹立正確的勞動觀念，弘揚開拓創新、砥礪奮進的時代精神。要發揮學校共青團引領青年思想的作用，推進校園文化建設，開展形式多樣、健康向上、格調高雅的活動，用中華優秀傳統文化滋養學生的奮斗精神，加強對學生的人文關懷和心理疏導，使其形成積極向上的心理狀態。要堅持解決思想問題與解決實際問題相結合的策略，通過講座報告、團體輔導、一對一咨詢、學業幫扶、就業幫扶等形式，幫助學生設定合理目標，做好生涯規劃，強化學業動力，增強學習能力，提升就業技能，并在其中融入正向的學業觀、就業觀和發展觀。

（三）拓展社會實踐大課堂，加強紅色革命教育

習近平總書記指出：“用好紅色資源，傳承好紅色基因，把紅色江山世世代代傳下去。”［6］要常態化、長效化地開展黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史學習教育，引導青年大學生不斷學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行，傳承中國共產黨在長期奮斗中鑄就的偉大精神，繼承和發揚老一輩革命家艱苦奮斗的優良作風、奮發有為的進取精神，在全面建設社會主義現代化國家偉大實踐中建功立業。要用好愛國主義教育基地、“大思政課”實踐教學基地等，組織學生赴基地開展現場教學、交流學習等活動，講好黨的故事、革命的故事、英雄和烈士的故事，鼓勵學生在革命博物館、紀念館、黨史館、烈士陵園等參與志愿服務活動，教育引導青年大學生在實踐中感悟黨的創新理論的思想魅力和實踐偉力，傳承紅色基因，賡續紅色血脈。要深入組織學生志愿者暑期文化科技衛生“三下鄉”社會實踐活動，開展重走紅色足跡、追溯紅色記憶、訪談紅色人物、挖掘紅色故事、體悟紅色文化等多種形式活動，幫助學生在實踐中了解國情、社情、民情，在社會課堂中受教育、長才干、作貢獻，引導青年大學生增強志氣、骨氣、底氣，自覺投身科技攻關最前沿、創新創業第一線、鄉村振興主戰場和社會服務各領域而不懈奮斗。

（四）占領網絡宣教新平臺，創新思政話語體系

習近平總書記指出：“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。”［7］要借助網絡傳播平臺，努力讓黨的創新理論“飛入尋常百姓家”，用馬克思主義理論武裝大學生頭腦，引導主流意識形態占據網絡空間，講好主流文化故事，牢牢掌握網絡意識形態主導權。要拓展網絡傳播媒介，積極在微信、B站、抖音、知乎等學生集中的平臺上打造特色鮮明的青年思政教育品牌，制作發布通俗易懂、喜聞樂見，兼具思想性、理論性，育人效果好、符合網絡傳播規律的各類優質思想政治教育網絡文化作品，尤其是微電影、動漫、音樂、短視頻等學生關注度高的作品，對沖“躺平”現象給高校網絡環境帶來的消極影響。要運用大數據等技術，準確分析學生的行為數據、精準把握學生的內容偏好和思想困惑，發揮融媒體優勢增強內容吸引力，通過個性化智能推薦技術向青年大學生定向推送思政教育內容。要在各級各類網絡平臺主動宣傳學生朋輩榜樣學習成長的奮斗事跡、普通人腳踏實地愛崗敬業的拼搏故事等，贊美在全社會各個領域默默打拼的勞動者。引導青年大學生主動發聲，宣揚敢于有夢、勇于追夢、勤于圓夢的奮斗精神，形成引領、帶動效應。

五、結語

在全黨全國各族人民邁上全面建設社會主義現代化國家新征程，向第二個百年奮斗目標進軍的新階段，高校應該堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，優化教育形式、擴展教育載體、創新教育方法、匯聚教育資源，堅持問題導向，加強對青年大學生奮斗精神的培育，引導青年大學生拒絕“躺平”，為全面建設社會主義現代化國家、全面推進中華民族偉大復興而不懈奮斗。

參考文獻：

［1］ 習近平. 高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗［N］. 人民日報，2022-10-26（01）.

［2］ 習近平談治國理政：第三卷［M］. 北京：外文出版社，2020.

［3］ 令小雄，王亞妮. “內卷”“佛系”“躺平”：概念演進、邊界層序及矯治策略——基于文化哲學視域的詮解［J］．新疆師范大學學報（哲學社會科學版），2023，44（05）：130-148.

［4］ 付茜茜. 從“內卷”到“躺平”：現代性焦慮與青年亞文化審思［J］. 青年探索，2022（02）：80-90.

［5］ 習近平. 在黨史學習教育動員大會上的講話［M］. 北京：人民出版社，2021.

［6］ 習近平. 論黨的青年工作［M］. 北京：中央文獻出版社，2022.

［7］ 張爍. 把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創我國高等教育事業發展新局面［N］. 人民日報，2016-12-09（01）.

（責任編輯：鄒宇銘）