全媒體背景下高職院校思想政治教育創新路徑探究

摘 "要：全媒體融入高職院校思想政治教育以推動教育教學方式的優化與創新。文章通過對全媒體的科學內涵和主要特征、全媒體與思想政治教育之間的關系、全媒體對高職學生思想政治教育的重要性以及全媒體背景下高職學生思想政治教育現狀進行客觀、全面地分析，提出以全媒體融合為契機，不斷創新思政教育理念、豐富思政教學內容、優化思政教育手段，將全媒體思維融入思想政治教育全過程，切實提升思想政治教育工作的質量。

關鍵詞：全媒體；高職院校；思想政治教育

中圖分類號：G64 " "文獻標識碼：A " "文章編號：1673-7164（2024）03-0051-04

伴隨著網絡技術的創新發展，傳統媒體和新媒體互聯互通、深度融合，實現了傳播手段和方式的巨大變革。在全媒體背景下，高職院校思政教育應順應時代發展潮流，積極創新教育理念，豐富教學內容，優化教育渠道，改進教學方法，不斷煥發出新的生機和活力。

一、全媒體背景下高職院校思想政治教育創新的重要意義

（一）全媒體的科學內涵和主要特征

全媒體是指利用文字、動畫、影像、聲音等方式，通過廣播、網絡、電視、期刊等各種平臺傳播信息，讓信息使用者全時空感知并獲取信息動態的一種全新傳播載體。伴隨著互聯網和通訊技術的迅猛發展，全媒體的表現形式不斷優化，全媒體的種類實現多樣化發展，全媒體的使用范圍逐漸擴大，“全媒體”成為熱門詞匯得到廣泛的應用并在全球范圍內迅速傳播。新時代，傳統媒體和網絡新媒體兩者實現了良性互動、相互融通、全鏈條互補，全媒體的覆蓋范圍逐步擴大、技術手段日益創新、媒介載體更加完善，受眾傳播面日趨全面且廣泛。全媒體主要特征表現如下：1. 開放性：全媒體的受眾群體既是信息需求者又是信息使用者，全媒體可以幫助受眾充分利用多種的渠道獲取較多的信息，并對各類信息資源進行有效的整合和快速分析，達到信息有效利用的目的。2. 交互性：全媒體將新媒體和傳統媒體有效銜接、互通有無、充分整合，實現兩者的相互融通，最終達到信息傳播方式的新跨越。3. 時效性：全媒體充分利用現代技術，及時準確快速地整合信息資源，打破時空的局限性，幫助信息使用者獲得更為有效的信息資源，實現全媒體信息傳播的實效性。

（二）全媒體與思想政治教育之間的關系

全媒體融合是時代發展的客觀要求，是媒體技術發展的必然趨勢，也是多元化媒體優勢的集中體現。全媒體與思政教育兩者存在著密切的關聯性，主要表現在以下兩個方面：一是全媒體融合為思想政治教育創新提供更加精準高效的助力［1］，全媒體融合同高職院校思政教育理念創新一脈相承，使信息傳播速度、交流方式發生極大的變化，大大提高了高職院校信息傳播的速度，豐富了思政教學的資源，改變了傳統的教育模式，拓寬了思政教育平臺，為思政教育的革新提供了重要的技術手段，也為思政教育發展提供了重要的機遇。思政教育具有包容性、時代性和開放性的特點，全媒體融合完全符合高職學院思政教育發展的規律，能夠有效契合思政教育方式的變革，全媒體作為一種全新的媒體傳播形式，可以使思政教育傳播方式更加新穎、立體和便捷。二是全媒體融合同思政教育內容相契合，為思政教育發展開辟了新的傳播路徑。在筑牢社會意識形態、傳播主流價值觀念的同時，全媒體的形式符合學生接受思政教育知識的要求，也同高職學生的審美要求相契合，能夠對思政內容進行有效加工和優化，讓思政教育內容更形象化，更具新穎性和吸引力。

（三）全媒體對高職院校思想政治教育的重要性

全媒體時代主要是借助一定的網絡力量來優化教育系統［2］。全媒體融合是科學利用現代新媒體資源，打破傳統思政教育的束縛，凸顯新時代思政教育的新理念，巧妙運用先進的思政教育手段，打造立體化、多元化、全覆蓋的思政教育新模式。將全媒體融入思政教育教學改變了傳統的單一教學模式，引導高職學生充分利用慕課、學習通、騰訊課堂、微信群等網絡資源，主動開展網絡學習，獲取豐富的教育資源，強化道德感悟和實踐體驗，拓寬高職學生學習思政知識的路徑，促進思政教育更加豐富生動，充分彰顯思政教學的人文特色和時代氣息。全媒體時代打破了信息傳播的時空限制，將全媒體融入思政教育教學有利于改變學生被動接受教育的現狀，引導學生深化對思政教育的全新認識，指導學生自主進行思政學習，從技術層面有效整合思政教育資源，創新思政教育方法，拓寬思政教育的路徑，努力營造良好的思政學習氛圍。將全媒體融入思政教育教學有助于豐富思政教育的手段，增加思政教育的素材，優化思政教育的表現形式，使涉及高職學生思政教育的電影、書籍、圖片、影像、音樂等載體借助網絡信息源源不絕地通過鏈接和超鏈接的方式融入思政課堂，高職學生可以根據自己的喜好自主選擇學習內容，這極大豐富了高職學生受教育的內容，也使高職學生接收信息資源的方式更加多樣，切實提高了思政學習對高職學生的吸引力，增強了高職學生對思想政治教育的深刻認知，提升了高職學生思政教育的實效性。

二、全媒體背景下高職學生思想政治教育現狀分析

全媒體的全面融入，使得高校思想政治教育呈現出“欣欣向融”的發展新樣態［3］，但仍然存在一定的問題，主要表現在：一是部分高職院校思想政治教育理念相對滯后，對全媒體的認識和運用存在偏差，尤其是當前傳統媒體和新媒體一體化發展成為時代發展的必然趨勢，全媒體融合不僅使傳播方式發生了歷史性的變革，而且使信息傳播渠道更加暢通，信息傳播內容更加多樣化；然而，一些高職院校忽視媒體融合的積極作用，對全媒體的認知不足，對全媒體應用到思政教學的認識不透徹，對如何將全媒體運用到德育教學工作的操作步驟、實踐方法等掌握不到位，思政教育創新性缺失、教學活力不足、教育氛圍不濃厚。二是部分高職院校思政教育的主體意識有待增強，思政教育組織機構有待加強，思政教育責任分工不明確，思政教育資源挖掘不深入，思政教育形式較為單調，思政教育方式創新性不足，思政教學方法不夠新穎、靈活，齊抓共管的思政育人機制有待強化。由于長期受傳統媒體思維的限制，缺乏吐故納新的意識，思政教學多采用理論講授，高職學生獲取知識的渠道僅限于思政課堂，全媒體的引導作用發揮不足，造成高職學生思政學習積極性不高、學習興趣不濃厚、思政教學效果不理想，思政教育整體水平亟待增強，思政教育協同育人的基礎有待進一步夯實；三是當前高職院校思政教育重點在理論知識的講授，忽視了思政教育同社會現實的密切結合，對高職學生價值觀念培育重視程度不足，忽視了培育高職學生的政治素養、思辨能力和分析處理問題能力。特別是我國已進入全媒體時代，良莠不齊的信息充斥著高職學生的視野，由于高職學生價值觀念還不穩定、極易受到不良社會思想的影響，因此糾正高職學生接收信息的偏差，引導高職學生提高信息分辨能力，增強高職學生的政治立場、提升高職學生的政治鑒別能力尤為重要；四是高職院校思政教育內容機械、路徑散亂，思政教育管理評價系統不夠科學規范，思政教育監督評價體制有待鞏固，思政教育同社會實踐聯系不密切，思政教育載體形式不夠多樣，導致思政教育對高職學生缺失吸引力，高職學生學用結合的能力亟待增強，嚴重制約著高職院校思政教育的深入開展；五是高職院校思政教師將主要精力注入課堂教學，忽視了全媒體技術手段的研發和應用，整體思政教師隊伍建設水平有待增強。

三、全媒體背景下高職學生思想政治教育創新路徑探析

（一）以全媒體融合為契機，革新思政教育的理念

“萬物皆媒”的全媒體時代是社會發展的必然趨勢［4］。高職院校要堅持與時俱進的原則，充分依托全媒體融合技術優勢，準確把握新時代思想政治教育的新內涵，打破傳統的思政教育觀念，不斷深化和提升思想認識，強化頂層設計、明確職責分工、落實責任機制，加強思政教育制度建設，健全思政教育管理體制，完善思政教學考評機制，切實開展高職院校思政教育工作，全力提升高職學生思想政治素質。高職院校要結合當前高職學校思政教育的現狀，緊緊圍繞高職學生德育培養目標，制訂明確的、針對性強的思政人才培養規劃，堅持以全媒體融合為契機，將高職學生思政教育和高技能人才培養相結合，充分彰顯高職院校立德樹人的教育任務。引導高職學生增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，厚植愛國主義情懷，科學運用全媒體技術手段展現思政教育的最新理論和實踐成果，真正將全媒體技術融入高職生思想政治教育的全過程，彰顯新時代思政教育的精神實質，著力提升高職院校思政教育工作精細化水平。

（二）合理利用全媒體資源，豐富思政教育的內容

高職院校要深刻解讀思政教育的豐富內涵，凸顯思政教育的時代價值，充分利用全媒體技術手段，將課堂教學和新媒體技術實現有效融合，努力打造系統化、科學化和體系化的思政教育新模式，全力推進網絡教學、線上答疑、師生互動等有機結合與協調發展，盡最大努力滿足高職學生個性發展的需求。高職院校要創新思政教育形式，拓寬網絡文化的載體，科學運用先進的全媒體技術精心組織和科學設計思政教育教學活動，采用圖片、文字、影像、動畫、音頻、視頻等形式，將紅色革命文化、黨的最新理論成果等融入思想政治教學，切實提高思政教育工作的實效性。高職院校要打造精品思政慕課品牌，努力建成“線上”思政教育課堂，積極搭建思政“云課堂”網絡教育學習平臺，構建科學化、系統化的思政教育網絡教學新模式。高職院校要巧妙借助新媒體技術，充分依托校內網站、微信、微博、抖音、學習強國、騰訊大講堂等網絡新媒介，開設思想引領、理論參閱、黨內法規、學習動態、視頻點播等專欄，激發高職學生學習思政知識的興趣，培養高職學生的社會使命感，使思政教育更加生動形象，讓思政教育更具有時效性、針對性和感染力，不斷發揮高職院校思政教育的主陣地功能。

（三）以全媒體創新為載體，優化思政教育的形式

高職院校要創新思想政治教育的形式，科學運用全媒體資源，努力打造“線上”思想政治課堂，突破傳統思政教育時空的限制，開通思政教育網絡大講堂、思政教育網絡微視頻，創設線上博物館、紀念館、文化館、圖書館等網絡展廳，采用VR虛擬現實技術還原革命戰爭場景、再現革命先烈的英雄事跡，引導高職學生堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、肩負強烈的社會責任，切實增強思政教育的親和力、滲透力和感染力，積極構建系統化、人文化思想政治教育網絡平臺。高職院校要注重加強網絡內容建設，提高網絡文化的質量，創新網絡文化的表現形式，拓寬網絡文化的載體，加強新媒體技術的推廣和應用，將微信、微博等新媒體作為網絡育人的重要媒介，構筑立體化、多元化的新媒體網絡矩陣，圍繞時事政治、社會熱點、校園資訊、社會實踐等主題，嚴格把控“內容為王”的全媒體建設規律，積極錘煉精細化的網絡內容，創新全媒體的表現形式，將優質精品的思想內容同網絡表現技術有機結合，設計制作傳播先進思想、發揮思政育人功能的網絡文化作品，使有深度、有溫度的網絡視聽作品成為謳歌新時代、唱響主旋律、弘揚正能量的重要呈現方式，著力彰顯高職院校思想政治鑄魂育人的功能。

（四）搭建全媒體網絡平臺，創新思政教育的模式

高職院校要堅持把立德樹人作為重點，按照統分結合、協調高效的原則，不斷順應新媒體融合發展的客觀要求，緊緊圍繞高職學生個體發展特點和教學規律，深入挖掘思政育人的要素，加強思政教學管理體系建設，強化思政教育考評體系建設，注重全媒體傳播方式的差異化，搭建全媒體網絡傳播平臺，積極探索思政教育的創新路徑，提高思政育人的質量，形成分工明確、職責明晰、責任到位、齊抓共管的思政育人機制，不斷構建運轉有序、平穩高效、充滿活力的思政教育新模式。在思政課堂教學中，教師要堅持以學生為本的原則，尊重高職學生的主體地位，運用先進的全媒體技術，精心設計思想政治教學過程，不斷強化高職學生思想和理論武裝，積極創新高職學校思政教育的形式，創設特定的教學情境，同時運用圖片、網絡動畫、微視頻播放等形式將黨的方針政策、中華優秀傳統文化等融入思想政治教學，豐富思政教育的形式，優化思政教學的內容，使思政理論教學形式新穎生動形象、更具有針對性、向心力和親和力。高職院校要加強對全媒體網絡平臺的應用和推廣，開設思政網絡大課堂，打造多元化的學習模塊，積極推送契合新時代、新思想、新發展理念的資訊材料，方便師生網絡交流學習、互動答疑，最大限度激發高職學生的學習熱情和主動性。

（五）加強全媒體師資建設，提高思政教育的質量

高職院校要加強思政師資隊伍建設，注重教師能力和素質的提升，通過優化人才招聘形式、拓寬人才引進的渠道、完善人才培養機制、搭建立體化的人才培育梯隊、健全高素質的人才選拔制度，提供優質的教育教學環境和科研服務保障，助力高校思政教育工作的高質量發展。教師要主動學習最新的網絡技術知識，科學掌握思想政治教育的規律，熟練掌握全媒體信息技術，全面了解和把握全媒體視域下思政教育內容、技術、方法的變化，加強思想政治的理論修養，提升思政教師的德育能力，助推全媒體技術科學運用到思政教育之中，切實提高思想政治教育的水平。高職院校通過開辦思想政治理論大講堂、思想政治教育研修班、高等教育質量提升和人才培養模式創新研討班以及全媒體信息技術專題培訓班等，舉辦教師教學（授課、課件、板書、網絡課程）技能競賽，增強教師思想政治素質和職業道德水平，提高教師比學追趕、奮勇爭先的工作積極性，全力打造一支政治堅定、理論扎實、業務能力強、專業素質高的思政教育師資隊伍［5］。

參考文獻：

［1］ 李濤，閆成儉. 全媒體融合視域下高校思想政治教育創新路徑探析［J］. 思想理論教育導刊，2019（05）：133-137.

［2］ 白露. 全媒體時代高校思想政治教育的創新路徑［J］. 新聞研究導刊，2019（10）：200-201.

［3］ 孟李辛. 全媒體時代高校思想政治教育融合發展的動因及有效路徑［J］. 學校黨建與思想教育，2020（05）：66-69.

［4］ 王燦. 全媒體時代高職院校思想政治教育創新的實現路徑［J］. 高教論壇，2020（05）：98-100.

［5］ 王歡. 新時代高職院校思政課教育教學改革探析［J］. 科學咨詢（教育科研），2023（01）：66-68.

（責任編輯：淳潔）