李雪菲：做真實而有力量的“生長教育”

高林福

看著操場上揮汗如雨、青春勃發的學子，李雪菲用一句話進行總結：“沒有白走的路，沒有白流的汗。”這句看似是對學生體育活動進行總結的話，其實也是對她過往經歷的提煉。

走上教育路，李雪菲始終保持著敢想敢干的風格，尤其是擔任校長以后，她更是以開放的心態和前瞻的視野，引領著學校走向更加寬廣的發展道路。她堅信，教育不僅僅是傳授知識，更是培養學生全面發展的過程。在金康園小學，她提出了“生長教育”理念，通過多元化的教育方式，激發學生的內在潛能，幫助他們成為具有獨立思考能力和創新精神的人才。

生長課程，為學生終生成長奠基

走進金康園小學，悅耳的葫蘆絲演奏聲隨著微風飄來，讓人陶醉其中。教室里，孩子們優雅地坐著，手指在葫蘆絲上靈活地跳躍，眼神里充滿對音樂的熱愛。

葫蘆絲社團課，只是金康園小學眾多社團課程的其中之一。創辦于1999年的金康園小學，在“科技創特色，習慣增內涵”辦學理念引領下，在李雪菲和一批教師隊伍的賡續努力下，短短十余年時間里，成功邁入昆明市基礎教育第一方陣。究其緣由，不得不提李雪菲的創新實干。

她接任金康園小學校長時，該校才創立8年。相較于動輒百年歷史的老校，這所學校正處于嬰兒期。對李雪菲而言，既有挑戰，也有機遇。“改革創新，源自我對教育的情懷。我從童年時期就立志要當一名小學老師，在后來的職業生涯中，教育已經成為我畢生的追求。”她說道。

謀劃學校的發展規劃時，首先浮現在她腦海中的是學生一生的發展。“學校的教育，不僅是讓學生學到知識，獲得能力，更重要的是為學生一生的成長奠定基礎，從身體、思維、眼界方面多維度培養學生。”

時間來到2015年，在李雪菲的引領帶動下，金康園小學的課程建設改革工作拉開帷幕，構建出“生長教育（課程）”體系，其內涵是“身長、深長、伸長”。回望改革歷程，她坦言，把一個人受小學教育的時間放到幾十年或一生來看，只是短短幾年。作為老師，更重要的是重視學生能力的培養，著眼于學生的終身發展。“這也是現在‘雙減所倡導的，作為金康園小學的校長，我相信學生在這里所積淀的變化與成長，將匯聚成厚實的基礎，助力他們未來的成長與發展。”她說道。

“身長”是身體強健，養成鍛煉習慣，為此學校開設拳擊、劍道、網球、啦啦操、跆拳道、乒乓球、高爾夫等社團活動；“深長”是縱深發展，豐富底蘊，通過知識產權申請、機器人、3D打印、航模等課程，鼓勵孩子勇于創新；“伸長”是延伸廣度，開闊眼界，學會生活，進行外事交流、非遺傳承等教育，讓孩子深化學習內涵。

每周三下午，金康園小學的學生在38個社團綜合課程中培養興趣愛好，實現特長發展。

曾在該校就讀的沈同學，2020年參加中考時，考出了昆明市最高分的好成績。回憶起學習經歷，她表示，四年級以前，自己的體質一直不好，后來在金康園小學參加了籃球隊、田徑隊以及舞蹈社團、書法社團等豐富多彩的活動，不但身體增強了，興趣也變得更廣泛，為后面的學習奠定了堅實基礎。

李雪菲坦言，“生長課程”教育理念，其實很大部分源于陶行知的“生活即教育”。“我們不僅要做學生知識上的教師，更要做學生品格、品行、品味的塑造者。”她強調。

以體育人，讓學校更適應新時代教育發展

2023年12月14日，蔡崇信公益基金會2023以體樹人教育研討會暨第四屆蔡崇信“以體樹人”校長年度盛典在浙江杭州舉行。李雪菲成為云南唯一入選的校長，榮膺“全國十佳杰出校長”。

獲得該榮譽，是李雪菲數十年如一日堅持“以體育人”辦學思想的結晶。說起該辦學思想，還得從2015年金康園小學的課程建設改革說起。彼時，李雪菲通過優化課程結構，將每節課由原來的40分鐘縮短為35分鐘，擠出每天1節課、每周5節課的時間開設體育課。同時，配備足夠的師資力量，保證1至6年級所有班級在周一至周五每天有一節體育課、每周有一節籃球課和一節足球課。

“我對教育的理解與感悟很多是源于生活，源于女兒的成長。縱觀我女兒寒窗苦讀的十幾年，兒童時期的她沒有養成主動運動的意識以及學會至少一項體育運動的基本技能，以至于到她初高中、大學需要有更強的體力來拼搏時，卻出現了體力上的不足。”李雪菲表示，親身經歷讓她從重點關注“智育”轉變為重新審視“體育”，后來更是推動金康園小學形成“以體育人”特色培養模式。

課程改革剛拉開帷幕，阻力從四面八方奔涌而來，尤其是遇到了教職工團隊的強烈反對。“語文老師、數學老師紛紛找到我抱怨，本來課時就緊張，一下子減少了五分鐘，更是完不成教學任務。”李雪菲說道。而讓老師們更擔憂的是，那么多體育類活動，肯定會分散學生的學習注意力，成績下滑不可避免。但李雪菲卻不為所動，她始終堅信，學生的身心健康一定是最重要的。

2015年3月，金康園小學第一次與專業的足球俱樂部簽訂協議，隨后又陸續與多家體育俱樂部合作，引入籃球、網球、高爾夫、擊劍、乒乓球、跆拳道、武術等各類體育專業人才，讓學生在課內免費享受優質、專業且豐富的體育教學內容。為豐富學校體育活動形式，學校還將原來兩天半的校運會升級為時間長達一周的“體育節”，鼓勵學生主動參與到具有多元性和綜合性的學校體育競賽中。

為了拓寬運動場地，李雪菲積極探索，不斷統籌規劃學校現有場地，對有限空間進行合理開發利用，并努力以“上天入地”的方式，解決城區學校運動場地有限的問題。多年來，建設了人造草坪足球場，彈性懸浮式地面籃球場，屋頂高爾夫球場，地下自由搏擊區……最大限度滿足學生體育活動需求。

自2016年起，李雪菲創新推出體育家庭作業，孩子每天回到家，必須拿出十分鐘來進行體育鍛煉，跳一跳繩或者做一做仰臥起坐，形式多樣，目的是促使孩子動起來。

與此同時，2019年，學校將體育成績納入學生個人評價；2022年，學校將體育成績納入班級評價；2023年，學校把學生體質健康及近視率納入班級考核。

李雪菲坦言，“以體育人”從理論到落地需要久久為功的傾力，金康園小學把學生體質健康監測結果和體育成績納入對學生期末、年終的綜合評價之中，讓家長和學生更加重視體育和體質健康。近幾年，金康園學子近視率顯著降低，體質健康數據顯著提升，在昆明市同類學校當中學生健康數據排在前列，活力四射的校園中充滿了歡聲笑語。

如今，“處處是體育”的場景，成為金康園小學教育集團一道獨特的風景。李雪菲表示，以體育人，是她一直以來的不懈追求，更是未來為之努力的目標；體教融合，讓老師們看到了更多優秀而獨特的個體；以體育人的創新實踐，讓學校更好地適應新時代教育發展，交出一份努力推動中國教育改革的時代答卷。

團隊協作，讓優秀的人培養更優秀的人

說起三十多年的從教經歷，李雪菲意味深長地表示：“真正的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來的，才能到達心的深處。”擔任金康園小學校長至今，17年光陰轉瞬即逝，這么多年以來，她一直恪守“沒有完美的個人，只有完美的團隊”這一理念，管理團隊多渠道傾聽師生、家長團隊的心聲，采納有效的意見建議，關心每一個孩子的需求，關注每一個家庭的期望。“這樣的教育才有溫暖，才有溫度。”

她增設了“校長信箱”，學生、老師、家長可以盡情吐露心事，為學校的發展出謀劃策、貢獻力量。“‘校長信箱體現著金康園小學以‘家校社共育促進學生發展的目標，增添的是‘用心辦好老百姓滿意的教育的一份溫暖與信任。”李雪菲說道。孩子們提出恢復春秋游、希望老師也參加運動會比賽等建議，得到了她的采納施行。同時，家長們對學校課程設置、中餐公司招標、“雙減”工作落實等方面提出的意見建議也得到她的積極采納，新校區“龍溪校區”就是家長提出后通過投票確定的名字。

近兩年來，學校運用信息化技術就學校的評優評先、制度改革等項目向老師們征求意見，兩年多時間已投放超過300個項目，使用問卷征集與落實教師提出的合理化建議已成為學校民主管理的常態。

除了民主、寬松的管理氛圍，李雪菲還為教師隊伍的成長積極搭臺子、找路子。一直以來，她尤其重視黨員教師的培養，通過把黨員教師培養成教學管理骨干、把黨員教學管理骨干培養成領導干部，為學校發展帶來源源不竭的動力。在教師的培養項目中，有“黨員出名師 名師帶團隊”的黨員“雙名”工程，還有邀請優秀黨員當導師、實施黨員帶教的“雙向”機制，學校還通過充分發揮教師隊伍“傳、幫、帶”作用，黨員教師帶頭主持市級、區級名師工作室，不斷擴大名師輻射作用。

作為學校“領頭羊”，李雪菲更是發揮帶頭示范作用，每學期堅持聽課指導達60節，學校黨政領導班子成員扎根課堂教學的同時，走進各年級、全學科的課堂進行聽課指導并確保每周不少于2節。

金康園小學同德校區的黨支部書記孫長玲，2004年從遙遠的東北跨越千里來到云南，開啟了全新的職業生涯。由于缺乏小學教學經驗，一開始遭遇了不少困難。李雪菲見狀，通過隨堂聽課，詳細記錄每一個細節。一旦發現問題，她都會與孫長玲進行深入溝通和交流。“李校長不僅在備課、授課、反思、師生互動以及家長溝通等方面給予了我全面的指導，還在職業道德、教學方法和學生管理等多個方面無私地分享了許多寶貴的經驗。”孫長玲回憶道，這些幫助都給她留下了深刻的印象，并促使她快速成長起來。

“學校的發展，離不開這樣一支朝氣蓬勃、教學過硬、作風扎實、銳意進取的教育精英團隊。他們不僅具備豐富的教育經驗，更在各自的學科領域內取得了顯著的成就。是他們的杰出表現，使金康園小學教育集團成為昆明市教育界的一顆璀璨明星。”李雪菲表示。

面對日新月異的教育變革，李雪菲坦言，她將帶領教師團隊，繼續把“雙減”擺在突出位置，以推進金康園小學高質量發展為核心任務，“健康第一”體為基，“五育”并舉育全人，做真實而有力量的“生長教育”。

李雪菲

云南省昆明市盤龍區金康園小學黨總支書記，正高級教師，先后榮獲全國特色教育先進工作者、全國優秀小學校長、第四屆蔡崇信“以體樹人”全國十大杰出校長、云南省政府特殊津貼人員、云南省“三八”紅旗手、第十五批昆明市中青年學術和技術帶頭人（從后備人選到帶頭人連續七年考核為“優秀”）、昆明市名校長等三十余項榮譽稱號，受聘為云南省政府督學、云南省大中小學思政課一體化建設指導委員會專家等十余類專家導師。