將家國情懷融入高中思想政治課的路徑探析

徐博千 葉文明

摘 要：家國情懷是指對國家和家鄉的深厚情感與歸屬感，它代表著一個人對自己的祖國和文化的熱愛，以及對國家繁榮發展的關注。高中思政課作為落實立德樹人根本任務的重要課程，更應當主動承擔對學生進行家國情懷教育的任務?；诖?，本文分析了家國情懷的基本內涵，探討了將其融入高中思想政治課的意義，并從教學方法、教學資源、教師素養、校園環境四方面探索相應的實踐路徑。

關鍵詞：家國情懷 高中思想政治課 路徑 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.05.057

高中生正處于價值觀形成的關鍵時期，高中思想政治課是培養學生的愛國主義情感、社會主義核心價值觀和法治意識的重要教育環節，而家國情懷正是這些價值觀的情感表達和體現，培養具有強烈家國情懷的新時代高中生，是培養擔當民族復興大任的時代新人的必然要求。

一、家國情懷的基本內涵

家國情懷的內涵隨著歷史條件的不同而呈現出不同的表現形式，但是其基本內涵主要體現在“家國同構、共同體意識、仁愛之情”這三個方面。

“家國同構”是指“家”與“國”二者之間是具有相似性的。從結構上來看，家庭和國家都有自己的組織結構和層級關系，家庭由父母和子女組成，國家由政府和公民組成，在兩者中，都存在著權利、責任和角色的分配和承擔。從價值觀上來看，家庭和國家都有一套共同的價值觀念和行為準則，家庭通過傳承家族的價值觀和道德規范來培養子女，而國家通過法律法規和公民道德規范來引導社會行為?？偟膩碚f，家國同構強調了家庭和國家之間的相似性和相互關系，良好的家庭環境有助于培養學生對國家的熱愛和責任感，而國家的穩定和繁榮也為家庭提供了良好的生活條件和發展機會。

“共同體意識”是指個人對家庭和國家形成一種認同感。它強調個人與家庭和國家之間的緊密聯系和相互依存關系，認為個人的利益與家庭和國家的利益密切相關。這種意識其一表現為共同的價值觀，即個人通過接受和傳承家庭和國家的價值觀，形成對家庭和國家的認同和忠誠；其二表現為共同的責任感，即個人應當意識到自己的行為和選擇會對家庭和國家產生影響，愿意承擔起自己的責任，為家庭和國家的利益貢獻力量；還應表現為共同利益和共同命運，即個人的利益與家庭和國家的利益密切相關，自己的命運與家庭和國家的命運緊密相連，只有家庭和國家的繁榮才能帶來個人的幸福和安全。

“仁愛之情”是指對家庭和國家的深切關愛和關懷之情。這種情感表達了個人對家庭和國家成員的關愛、同情和悲憫之情，強調了人與人之間的親情和社會責任。在家庭層面，仁愛之情體現為對家庭成員的關心和照顧，個人對父母、配偶、子女等家庭成員表達出深厚的愛意和關懷，這種情感促使個人在家庭中扮演積極的角色，盡力維護家庭的和諧和幸福。在國家層面，仁愛之情體現為對國家和社會的關心和貢獻，個人關注國家的發展問題和民眾的困境，并愿意為解決這些問題貢獻自己的力量，愿意為國家的發展和社會的進步做出貢獻。

二、將家國情懷教育融入高中思想政治課的意義

1.有助于培育學科核心素養

良好的學科素養對于學生的學習和生活都有著很重要的價值。高中思想政治課的核心素養有政治認同、科學精神、法治意識、公共參與。在高中思想政治學科核心素養中，政治認同主要是要培育學生擁護中國共產黨的領導，認同中國特色社會主義等；科學精神是要培育學生堅持馬克思主義的科學世界觀和方法論，能夠做出正確的價值判斷和行為選擇；法治意識則是培養學生要尊法、守法、學法、用法；公共參與則是培養學生具有一定的參與國家政治生活和社會公共生活的能力。家國情懷的培養與核心素養的培育是相互促進，相輔相成的。如學科核心素養中的政治認同主要是引導學生認同中華人民共和國、中華民族、中華文化等，而家國情懷是人們對自己所屬國家的一種深深植根于心靈深處的認同和忠誠，可以表現為對祖國的自豪感、對國家榮譽的關注、對國家利益的關心等；公共參與則是要引導學生積極參與社會事務，為國家的繁榮和幸福做出貢獻，這與家國情懷中“共同體意識”的培育是相統一的。教師將家國情懷融入高中思想政治課，有助于引導學生樹立正確的價值觀，培育思想政治學科核心素養，激勵學生為國家的繁榮和進步而努力奮斗，促使學生為國家的利益和發展貢獻自己的力量。

2.有利于豐富思政課教學資源

將家國情懷融入高中思想政治課可以豐富教學資源，為學生提供更廣泛的學習內容和體驗。首先，由于家國情懷在文學作品中有著豐富的表達，教師可以在教學中恰當添加一些文學作品，如古代詩詞、小說、散文等，通過閱讀和分析文學作品，學生能夠深入感受作者對家國的情感表達，理解其中的文化內涵和價值觀。這樣的文學作品不僅可以吸引學生的學習興趣，還有助于實現跨學科之間的聯動，幫助他們更好地理解家國情懷的深層含義。其次，教師可以組織學生參觀歷史文化遺址，如古代建筑、博物館等，通過實地考察和互動體驗，讓學生親身感受家國情懷的歷史淵源和文化積淀，加深對家國情懷的理解和感受，增強對家國文化的認同感，也能夠為思想政治課堂增添思想性和親和力。此外，教師可以充分利用身邊的榜樣資源，邀請一些具有家國情懷的人物來班級進行分享，這些人物可以是社會公益事業的倡導者、社會創新者、志愿者等，他們的事跡和經驗可以激發學生的家國情懷，鼓勵他們積極參與社會事務，為家國的發展貢獻力量。通過豐富的教學資源，學生可以從多個角度和層面了解和感受家國情懷，激發學生的學習興趣，提高教學效果，使思想政治課更加生動有趣，有助于學生全面發展。

3.有助于弘揚中華優秀傳統文化

家國情懷本身就是中華傳統文化的重要組成部分。高中思想政治課中培養學生對于國和家的情感有助于學生全面了解我國的傳統文化，提升學生的文化素養和道德情操，這對于弘揚中華優秀傳統文化有著重要的意義。首先，有助于學生正確看待中華優秀傳統文化。教師將家國情懷融入高中思想政治課教學，學生可以接觸豐富的中華優秀傳統文化，如經典文學、古代哲學、傳統藝術等。通過學習中華優秀傳統文化，學生可以了解古代中國人對家庭和國家的情感表達，有助于學生樹立正確的價值觀和人生觀，培養他們的文化自信和認同感。同時，教師還可以引導學生思考傳統文化與現代社會的聯系和價值，通過案例分析、討論等方式，讓學生了解傳統文化在現代社會中的影響和作用，培養學生對傳統文化的傳承和創新意識。此外，學校還可以組織各種傳統文化活動來實現家國情懷的融入，如書法展覽、戲曲表演、傳統節日慶祝等。通過參與這些活動，學生可以親身體驗傳統文化的魅力和內涵，增強對傳統文化的認同感和自豪感，有助于學生自覺弘揚中華優秀傳統文化。

4.有助于培養學生的社會責任感

家國情懷強調了個人與國家的關系和責任。教師在高中思想政治課中融入家國情懷教育，有助于學生深入了解社會的發展和問題，認識到個人與社會的相互依存和影響，激發學生的社會責任感，讓學生積極參與社會公益活動，為社會的進步和發展貢獻力量。通過思想政治課的教學，學生可以了解國家和社會面臨的各種問題，如環境污染、教育不公平等。教師可以引導學生深入了解這些問題的原因和影響，讓他們認識到這些問題對個人、家庭和社會的重要性，并引導學生建言獻策，尋找解決措施，推動社會發展。此外，學校也可以通過組織學生參與社區服務活動，如社區清潔、義務勞動等，來親身體驗自己的行動對社會的影響和價值，培養他們的社會責任感和關愛他人的意識。將家國情懷教育融入高中思想政治課，使學生認識到自己作為一個公民的責任和義務，激發他們積極參與社會事務、關心社會問題的意愿，從而培養出具有社會責任感的公民，這對于學生的成長和社會的發展都具有積極的意義。

三、將家國情懷融入高中思想政治課的路徑

1.豐富課堂教學方法

教學有法，教無定法，對不同的教學內容和教學對象要采取不同的教學方法才能有效提升教學效果。因此，將家國情懷融入高中思想政治課需要豐富課堂教學方法，確保融入的多樣性。教師可以結合講授法、比較法、小組討論法、情境教學法、案例分析法等方法來實現家國情懷的融入。

比如，教師可以展示當下優秀影視片段來創設學習情境，這些資源往往生動形象且具有很強的時效性，易于激發學生的學習積極性和主動性，引起學生情感上的共鳴。教師也可以引導學生自主發現影視劇中與家國情懷相關的片段，然后進行小組討論和分享，這樣不僅對培養學生的合作精神有很好的效果，還有助于讓家國情懷真正進入學生的心中。此外，教師還可以恰當引用具有家國情懷的名人小故事，比如，在講解普通高中思想政治部編版必修三《政治與法治》模塊第二課《中國共產黨的先進性》時，教師可以從過去和現在兩個角度分別為學生展示共產黨員愛國、愛家的故事，在革命年代，可以為學生展示張思德、焦裕祿的事跡；在當今社會，可以為學生展示投身脫貧攻堅工作的黃文秀、“最美教師”張桂梅等，這些豐富的榜樣資源無疑是對家國情懷的完美詮釋，也可以讓學生感受到家國情懷不僅在革命年代，在現代社會也依舊散發著生命力。

2.充分挖掘家國情懷教學資源

在將家國情懷融入高中思政課時，教師充分挖掘教學資源是非常重要的。首先，教師可以選取一些中華優秀傳統文化經典著作，如《論語》《大學》《中庸》等作為參考資料，還可以引入傳統文化藝術作品，如古代詩詞、書畫、音樂等作為教學資源。教師可以通過欣賞和分析這些作品，讓學生感受傳統文化的美和情感，培養他們對傳統文化的欣賞能力。其次，由于思政課是一門時代性很強的課程，因此，教師還要注重挖掘時政資源。比如，在講解必修四《哲學與文化》第六課《實現人生的價值》時，教師可以選取當年的部分“感動中國人物”的事跡進行講解，讓學生深入理解這些時代楷模正是在個人與社會的統一中實現人生價值，從而讓學生感受到家國情懷。此外，教師還可以將當地的文化遺產和歷史文物作為教學資源，如古建筑、文物展覽等，可以組織學生進行實地考察和觀摩，讓學生親身感受和了解傳統文化的歷史淵源和獨特魅力。同時，教師可以利用多媒體和網絡資源，如視頻、圖片、網站等，來展示和介紹傳統文化的相關內容，豐富教學內容，為學生提供更直觀、生動的學習體驗。通過充分挖掘教學資源，高中思想政治課可以更加生動有趣地融入家國情懷的教學內容，這樣不僅能夠激發學生的學習興趣，還能加深他們對家國情懷的認知和理解，促進他們家國情懷的形成。

3.提升教師的綜合素養

思政課教師情懷要深，保持家國情懷，心里裝著國家和民族。教師應當具有良好的綜合素養和家國情懷，對于家國情懷的內涵和高中思想政治課的教學內容應當十分熟悉。

首先，教師要意識到家國情懷融入高中思想政治課對于實現教育目標和培育學科核心素養具有重要的意義，保持積極主動的學習態度。教師應該不斷提升自己的專業素養和知識水平，包括對國家歷史、文化、法律法規等方面的學習，積極尋找這些素材與家國情懷教育的契合點，并將該素材融入適當的教學內容中。

其次，教師要鉆研課程標準，依據課程標準全面解讀教材內容，明確課標中對于各模塊教學的要求，妥善處理家國情懷融入部分教學與整體教學的關系，確保融入的科學性和合理性。在融入教學時，教師還可以結合自身的知識水平和各班學生的實際學情重新對教材內容進行篩選、排序和補充，運用新方法、新手段創造性地把握教材內容，將家國情懷充分融入教學之中，做到“用教材教”而不是“只教教材”。

4.營造紅色校園環境

優秀的校園文化可以給學生帶來潛移默化的影響，而且具有持久性、深遠性的特點。因此，教師要想使家國情懷真正深入學生的心靈，就應當堅持“大思政課”的理念，將家國情懷融入校園文化建設和課后實踐活動等各個環節。

首先，學校領導要加強對校園文化建設的重視，貫徹黨的教育方針，深入學習黨的最新理論成果，積極建設紅色的校園文化環境。教師可以利用宣傳欄、標語、黑板報等來設計家國情懷相關的內容，使學生們在課間活動時受到熏陶；適時開展一些與家國情懷相關的文藝作品征集活動，這樣既可以放松學生的心情，還有助于家國情懷在潛移默化中深入學生的心靈。

此外，課外活動是課堂教學的一種必要延伸，也可以檢驗并鞏固學生的學習成果。因此，教師可以根據高中思想政治課不同的教學內容，在課后開展不同的實踐活動，比如，在講解完普通高中思想政治部編版必修二《經濟與社會》第二單元《經濟發展與社會進步》后，教師可以通過組織學生參與社區實踐活動將家國情懷融入其中，讓學生對當地經濟社會發展與生態文明建設并舉的情況開展調研，將家國情懷轉化為社會責任和行動。通過參與課外實踐活動，學生能夠切身體驗到為家庭和社會做出貢獻的重要性，也可以幫助學生深入理解和牢固掌握課堂中所學到的學科理論知識，提升學生運用馬克思主義的觀點和方法來分析問題和解決問題的能力，增強學生的家國情懷和社會責任感。

參考文獻：

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