教育信息化背景下幼兒學習能力發展探究

張國珍

摘要：信息技術改變了傳統幼兒教育依賴語言和板書的單一教學方式，將教學內容與聲音、圖像、視頻等模式結合起來，使知識化虛為實、化靜為動，促進了幼兒學習能力提升。本文分析了運用信息技術教學的價值及信息技術對促進幼兒藝術學習、語言學習、科學學習的作用，提出了幾點運用信息技術促進幼兒學習能力發展的教學策略，以期將信息技術真正融入幼兒教學中，為幼兒教育提質增效。

關鍵詞：信息化；幼兒；學習能力；發展

隨著信息技術的不斷發展，教育也逐漸向數字化、智能化、網絡化的方向發展。幼兒教育作為我國教育體系的重要組成部分，幼兒自身的學習能力與學習態度將對其以后的學習產生深遠影響。本文以促進幼兒學習能力發展為主旨，充分關注幼兒的認知特點，并結合信息技術對幼兒的教學與活動展開相對應的指導。期望運用信息技術為幼兒營造更加良好的學習環境，提升教育創新的同時加深了教學深度，為幼兒快樂學習、健康成長保駕護航。

一、信息技術促進幼兒學習能力的價值

（一）化抽象為具體——提升教學直觀性

傳統的幼兒教育是通過語言+板書來描述抽象的概念，信息技術則可以將抽象的概念用圖文、聲音、視頻等形式呈現出來，讓抽象的知識變得更加直觀，使幼兒能夠更加直觀地理解。例如，幼兒在學習大班數學“認識時鐘”時，這節課的教學難點是如何讓幼兒掌握時針和分針的運行特點及二者的關系。現實中，因為鐘表都很小，用于教學展示是很困難的。此時，教師可以用電腦制作一個大型的時鐘模型，通過投影儀或電視屏幕展示給幼兒觀看。教師可以通過模型演示時針和分針的運轉特點，讓幼兒更加直觀地理解和掌握知識。同時，教師還可以通過視頻、動畫等形式，讓幼兒更加深入地了解時鐘的相關知識，提高幼兒的學習興趣和學習效果。通過信息技術的應用，可以將抽象的概念轉化為具體的形象，提高教學的直觀性和可視性。

（二）化被動為主動——增加幼兒參與度

傳統的幼兒教學模式往往是老師講、幼兒聽，缺乏互動和參與性。應用信息技術可以讓幼兒更加主動地參與學習，增加學習的趣味性和吸引力。傳統的課堂往往由教師主導，幼兒的思考方向也受老師的引導，但是信息化教學相較于傳統課堂教學出現了新變化，它可以加強幼兒的獨立性及與信息化學習之間的互動。在缺少教師幫助的情況下，幼兒需要更多地依靠自己的自主思考進行學習，提升了幼兒的學習參與度。教師可以利用網絡游戲進行教學，游戲界面鮮艷生動的圖像與動靜結合的畫面具有啟發性和引導性，能夠喚起幼兒高漲的學習情緒與學習主動性，借此幼兒自身的記憶力、思維力、意志力、知覺、情感等等能力都將得到發展與提高。例如，教師借助信息化游戲“快樂學數學”，用簡單益智的數字填空游戲讓幼兒進行求解，在游戲中配合著音樂與畫面，吸引幼兒沉醉其中，感受數學通關的樂趣。

（三）化單一為多元——提升思維創造性

傳統的幼兒教育往往只有一種教學方式，難以激發幼兒的思維創造性。而信息技術可以通過多種形式的教學方式，如圖像、聲音、視頻等，激發幼兒的多元思維，提升幼兒的創造性。除了信息技術的形式較為多元外，信息化課件的內容也十分多元，例如將圖像－音樂－動作相結合進行舞蹈教學，再例如將圖像－數字－音樂－繪圖結合起來教學數學。通過多元化的內容能夠有效提升幼兒的思維層次。相較于傳統教學內容，信息化教學內容往往具有曲折性，讓幼兒在思考時需要多轉幾個“彎”，有利于提升幼兒的邏輯思維。例如信息化游戲“寶寶數學島”，此游戲就具有游戲的層次性與曲折性。在游戲中幼兒需要通過數字發音以及連線方式進行通關，幼兒要根據數字發音找到對應的需要連線的小動物，并且關卡還具有不同的數學思維提升的練習，例如整合（找出數字對應的小動物）、歸類（連出小花）、邏輯（找出數字與小動物之間的聯系），且游戲擁有多達數十個不同的關卡，能夠有效提升幼兒的思維能力。

二、信息技術在不同學科的運用

（一）信息技術在藝術教學中的運用

在藝術教學領域存在許多抽象而難以理解的知識，如果不借助能夠延伸幼兒理解能力的學習工具，教師教學和幼兒學習都存在較高的難度。而信息技術可以將藝術作品以圖像、聲音、視頻等形式呈現出來，讓幼兒更加直觀地感受藝術的魅力。同時，信息技術不僅能夠將抽象變得易于理解，也能將最簡單直白的知識拓展深度，給予幼兒更多的想象空間。例如在幼兒欣賞畫作時，教師可以搜集不同的音樂進行播放，讓幼兒想象在不同的音樂環境下，畫面傳達的感情發生了怎樣的轉變。運用信息技術能夠有效激發幼兒在藝術學習領域的想象力和創造力，提升幼兒的審美情趣。

（二）信息技術在語言學習中的運用

《3-6歲兒童學習與發展指南》指出，幼兒的語言學習需要相應的社會經驗支持，教師在教學中應開展有效活動提升幼兒的生活實踐能力，豐富幼兒的語言內容，增強幼兒的理解和表達能力。信息技術可以通過語音識別、語音合成等技術，將圖、聲、文、像融為一體，極大地刺激了幼兒的感官發展與求知欲發展，提升幼兒學習語言的熱情。同時，信息技術與語言教學結合有利于加深幼兒對知識的記憶力，使語言學習更輕松。傳統的幼兒教學課堂往往采用灌輸式的教學模式。在語言教學中，幼兒的自主學習活動并不多，主要是通過復述方式學習，而復述學習存在一定的枯燥性，導致幼兒對語言學習失去耐心。尤其是在英語詞匯學習中，由于幼兒平時難以接觸到英語口語語言環境，加劇了幼兒對英語語言學習的陌生感與抗拒心理。應用信息技術可增強趣味性，讓語言知識的展現形式更加生動直觀，讓幼兒更加主動地參與語言學習，提升幼兒的語言表達能力。

（三）信息技術在科學學習中的運用

科學學習是幼兒教學的重要環節，因為科學知識學習的核心是激發幼兒探究意識與探究能力。在科學知識的教學中，幼兒能夠樹立積極主動、不畏困難、勇于嘗試、創新創造等良好的學習品質。一節優秀的科學教學課應該充滿童真與趣味并能夠讓幼兒親自參與其中，以有效激發幼兒的學習興趣。信息技術能夠助力教師打造高質量科學課堂。首先，信息技術可以通過模擬實驗、虛擬實驗、數據建模等方式，讓幼兒更加直觀地理解科學知識。其次，信息技術的廣泛運用提升了教學維度，為幼兒學習提供了更豐富的課程資源，使幼兒能夠在大量的數據下觀察、比較、思考、歸納，真正提升幼兒的科學意識。例如，教師在科普《蝴蝶的生長過程》這一教學內容時，如果使用實物觀察的教學方法，那么在一節課的時間是無法完整地呈現蝴蝶的生長過程的。為此，教師可以借助信息技術，例如電子白板或者多媒體課件，展示蝴蝶生長過程的圖片和視頻，讓幼兒更加直觀地了解蝴蝶的生長過程。同時，教師還可以通過使用虛擬實驗軟件，讓幼兒親自操作模擬蝴蝶的生長過程，從而更加深入地理解蝴蝶從“卵－幼蟲－蛹－成蟲”的生長過程。

三、信息化背景下促進幼兒學習能力發展的策略

（一）搭建基于“互聯網+”的信息化新型課堂

通過搭建基于“互聯網+”的信息化新型課堂，可以讓教師更加方便地進行教學管理和評估。目前，幼兒新型信息化課堂除了多媒體教學之外，還有微課程、Mooc（大規模在線公開課）等。搭建基于“互聯網+”的信息化新型幼兒教學課堂，教師需要考慮以下幾個方面：①設計課程內容。在設計課程內容時，需要根據幼兒的年齡特點和學習需求，選擇適合的教育資源和教學內容。②設計課件。在設計課件時，需要注意課件的內容和形式。課件內容應該簡潔明了，符合幼兒認知特點，同時也要注意課件的形式，如顏色、字體、圖片等，要符合幼兒審美需求，讓幼兒更容易接受和理解。③進行教學。在進行新型信息化課程教學時，教師可以采用多種方式，如在線直播、錄制視頻、線上互動等。教師可以根據幼兒的學習情況，選擇適合的教學方式，讓幼兒更加積極地參與學習。④進行互動。在進行互動時，可以采用多種方式，如在線討論、在線問答、在線測試等。教師可以通過互動方式，了解幼兒的學習情況和學習需求，及時調整教學內容和方式，提高教學效果。⑤進行評價。在進行評價時，教師可以采用多種方式，如在線測試、作業評分、學習反饋等多元化的方式檢查幼兒的學習效果。搭建基于“互聯網+”的信息化新型幼兒教學課堂，需要充分考慮幼兒的學習需求和認知特點，選擇適合的教育資源和教學方式，從而提高幼兒學習能力。

（二）運用信息技術創設教學情境

教學的藝術不僅在于豐富幼兒的知識素養，更在于對幼兒優良品質的喚醒與塑造。教師通過運用信息技術，可以創設各種豐富多彩的教學情境，讓幼兒更加直觀地感受所學知識的實際應用場景，調動幼兒多種感官參與學習，提升幼兒的學習興趣和參與度。教師在教學時可以創設以下情境進行教學：

1.創設生活性情境，提升幼兒的情感體驗。

例如，在幼兒園的語言課上，教師可以通過投影儀播放一些生活場景的短視頻，讓幼兒扮演視頻中的角色進行想象對話，如在溪流邊一起喝水的動物們、在春意盎然的公園里等場景，讓幼兒語言能力得到發展的同時感受到生活的美好和多彩，提升幼兒的情感體驗和好奇心。

2.創設問題性情境，提升幼兒的思維能力。

例如，在數學課上，教師可以通過投影儀呈現一些問題情境，使幼兒能夠帶入思考如“嘹亮的音樂響起——原來是運動會開始了！我作為一個志愿者負責給賽場的同學們分發飲料，現在我的小推車中有10盒飲料，小紅過來拿走了2盒飲料，小明過來拿走了3盒飲料，那么我的手中還有幾盒飲料呢？請說明我是這樣計算出來的？”用問題情境給幼兒出題，能夠有效激發幼兒的思維能力和知識運用能力。在本題中，一些幼兒去算“自己”還剩幾盒飲料時是直接通過圖像數數計算，而另一些幼兒是通過“10-2-3=5”進行計算，還有一些幼兒則是通過“10-（2+3）=5”進行計算。通過設置具有思維性的問題情境，能夠有效促進幼兒學習能力的提升。

（三）運用信息技術提升教學趣味性

幼兒的學習是以“興趣”為導向的，因此提升教學的趣味性十分重要。在信息化背景下，教師要積極運用信息技術設計趣味性課件，先吸引幼兒的注意力再進行教學。趣味性教學設計一般廣泛運用在新課導入環節。例如，在引導幼兒學習《認識球體》一課的內容時，為了增加幼兒的學習興趣，教師可以運用信息技術設計趣味性的教學導入，例如播放一首《拍球歌》民謠，在歌詞中唱道：“一個大球一個小球，圓形球、橢圓形球、光滑和不光滑的球，讓我們來收集所有不同類型的球。拍球，一個蛋形橄欖球，拍球，剛縫好的棒球：足球、乒乓球、網球……”。通過運用信息技術，可以讓教學更加生動有趣，增加幼兒的學習趣味性和吸引力。在趣味的課堂中，不僅幼兒學的開心，而且趣味的內容有利于加深幼兒的印象，提升幼兒的記憶力，讓學習和記憶變得更簡單。

（四）拓展各類信息化教學資源

幼兒教學中，拓展信息化教學資源可以幫助幼兒更好地學習和掌握知識，提高教學效果。以下是一些教師拓展信息化教學資源的方法：①利用互聯網資源：可以通過搜索引擎、教育網站、在線課程等方式，獲取豐富的教學資源，如圖片、視頻、音頻、動畫等，以及教學工具和游戲等；②利用教育軟件：可以使用各種教育軟件，如幼兒啟蒙軟件、學習軟件、游戲軟件等，來幫助幼兒學習和掌握知識；③利用多媒體設備：可以使用多媒體設備，如投影儀、電視、電腦等，來展示教學資源，讓幼兒更加直觀地理解和學習知識；④利用移動設備：可以使用移動設備，如平板電腦、手機等，讓幼兒隨時隨地學習；⑤利用社交媒體：可以使用社交媒體，如微

信、QQ等，與家長和其他教育者交流和分享教學資源和經驗，以提高教學效果。

（五）構建基于大數據的教育評價體系

通過構建基于大數據的教育評價體系，可以更加客觀地評估幼兒的學習情況，同時也可以為教師提供更加科學的教學管理和評估手段。在傳統教學模式下，教師對幼兒的學習效果進行評估往往借助幼兒的做題、答題數據，這樣的評價具有局限性，而且不能體現幼兒的學習能力發展趨勢。信息技術可以助力教師從更全面的角度觀察幼兒學習情況。例如，視頻錄像可以記錄幼兒在學習活動中的表現，包括語言表達、動作協調、認知能力等，以便后續分析和評估。再例如電子檔案可以記錄幼兒的學習成長歷程，包括學習目標、學習計劃、學習成果等。通過信息技術教師能夠收集幼兒學習的全面動態，給予幼兒全方位的評價，從而助力幼兒學習能力提升。

四、結束語

信息技術的發展為幼兒教育提供了新的機遇和挑戰。通過運用信息技術，可以有效提升幼兒的學習能力和創造力，為他們的快樂學習和健康成長提供保障。教師應該積極探索信息化教育的新模式，努力提升信息化教學能力，為幼兒教育的發展增添力量。

參考文獻

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