基于核心素養(yǎng)的高中思想政治教學(xué)

高中思想政治學(xué)科特點(diǎn)突出，學(xué)科內(nèi)容有一定的理論深度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓?，肩?fù)著培養(yǎng)學(xué)生道德觀念、提高學(xué)生法治意識(shí)的艱巨任務(wù)。核心素養(yǎng)下，高中思想政治教師要敢于改變以往單一、枯燥的教學(xué)方式，尋求適合的教學(xué)方向，讓核心素養(yǎng)作為思想政治課堂的指路燈，進(jìn)而提升高中生的學(xué)科核心素養(yǎng)，為高中生的綜合發(fā)展提供保障。

“尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)”是高中思想政治學(xué)科選擇性必修2《法律與生活》第一單元“民事權(quán)利與義務(wù)”第二課“依法有效保護(hù)財(cái)產(chǎn)權(quán)”中的第二節(jié)內(nèi)容。本節(jié)講述了關(guān)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的法律制度，包括三部分：著作權(quán)、專(zhuān)利權(quán)、商標(biāo)權(quán)。這一節(jié)理論知識(shí)較多，教師在授課過(guò)程中可以結(jié)合具體事例，引導(dǎo)學(xué)生自主探究分析，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)有大致了解，增強(qiáng)學(xué)生的產(chǎn)權(quán)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生利用法律分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解著作權(quán)、專(zhuān)利權(quán)、商標(biāo)權(quán)的含義和具體內(nèi)容。

2.知道如何利用法律保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)。

3.認(rèn)同法律是保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的重要途徑，懂得其意義，并學(xué)會(huì)用法律保護(hù)自己的合法權(quán)益，不侵犯他人的權(quán)利。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，課堂導(dǎo)入

教師播放知識(shí)產(chǎn)權(quán)的視頻，引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

教師：通過(guò)剛剛的視頻，你知道了什么？

教師小結(jié)：知識(shí)產(chǎn)權(quán)對(duì)于國(guó)家、社會(huì)、企業(yè)及個(gè)人都十分重要，肩負(fù)著國(guó)家繁榮發(fā)展的艱巨使命，在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，它不可替代。知識(shí)產(chǎn)權(quán)主要有著作權(quán)、專(zhuān)利權(quán)、商標(biāo)權(quán)等，今天我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)這三大知識(shí)產(chǎn)權(quán)的含義、特點(diǎn)及具體內(nèi)容。

（二）結(jié)合實(shí)例，探索新知

1.著作權(quán)

愛(ài)情公寓的故事還在繼續(xù)，為了記錄發(fā)生在愛(ài)情公寓里的各種有趣事件，胡一菲寫(xiě)了一本名叫《愛(ài)情公寓故事》的書(shū)，曾小賢作為其忠實(shí)的讀者，給予了高度評(píng)價(jià)，覺(jué)得胡一菲寫(xiě)得非常棒，鼓勵(lì)她出書(shū)。于是，胡一菲找到本市最出名的圖書(shū)出版商老板——李總，李總稱(chēng)一定能將《愛(ài)情公寓故事》這本書(shū)大賣(mài)。

教師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀資料，并思考以下問(wèn)題：

（1）胡一菲如果沒(méi)有和李總簽約，她擁有哪些著作權(quán)？

（2）胡一菲如果和李總簽約，她享有多少年的著作權(quán)保護(hù)期限？簽約后保護(hù)期限發(fā)生哪些變化？

教師：資料中涉及著作權(quán)，著作權(quán)是知識(shí)產(chǎn)權(quán)的重要種類(lèi)，是指權(quán)利人針對(duì)特定作品依法享有的支配和獲取利益的權(quán)利。通過(guò)閱讀教材第18頁(yè)的內(nèi)容，你能說(shuō)一說(shuō)著作權(quán)有哪些嗎？

學(xué)生閱讀。

教師利用思維導(dǎo)圖展示教材上的著作權(quán)的種類(lèi)。

教師：現(xiàn)在你能回答第一個(gè)思考題了嗎？

學(xué)生思考后回答。

教師：同學(xué)們很棒，我國(guó)重視和保護(hù)人們的著作權(quán)。根據(jù)《中華人民共和國(guó)著作權(quán)法》的規(guī)定，著作權(quán)人對(duì)其作品享有廣泛的權(quán)利。他人未經(jīng)著作權(quán)人許可使用著作權(quán)人的作品，就可能構(gòu)成侵權(quán)。但是，作品發(fā)表權(quán)和著作財(cái)產(chǎn)權(quán)是有保護(hù)期限的。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第18頁(yè)最后一段的內(nèi)容并進(jìn)行總結(jié)。

學(xué)生閱讀后總結(jié)。

教師：根據(jù)教材和同學(xué)的總結(jié)，你能回答第二個(gè)思考問(wèn)題嗎？

學(xué)生：如果胡一菲和李總未簽約，保護(hù)期是胡一菲的有生之年加去世后50年。胡一菲和李總簽約后，保護(hù)期是作品《愛(ài)情公寓故事》發(fā)表后50年。

教師：同學(xué)們理解得很透徹，下面請(qǐng)同學(xué)們判斷下列說(shuō)法對(duì)不對(duì)。小紅寫(xiě)的日記沒(méi)有公開(kāi)發(fā)表，所以她不享有著作權(quán)。

學(xué)生：不對(duì)。

教師：為什么？請(qǐng)說(shuō)明理由。

學(xué)生：著作權(quán)與發(fā)不發(fā)表沒(méi)有關(guān)系。

教師：小麗創(chuàng)作的《小麗自傳》問(wèn)世超過(guò)50年的話(huà)，任何人都可以免費(fèi)使用。這個(gè)說(shuō)法對(duì)嗎？

學(xué)生：不對(duì)。

教師：理由是什么呢？

學(xué)生：著作權(quán)屬于自然人的，保護(hù)期是作者有生之年加去世后50年。

教師：小明將《小麗自傳》署為自己的名字進(jìn)行出版，這侵犯了小麗的什么權(quán)？

學(xué)生1：署名權(quán)。

學(xué)生2：發(fā)表權(quán)。

教師：這兩位同學(xué)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢？

學(xué)生：第一個(gè)同學(xué)。

教師：是的，發(fā)表權(quán)即是否將作品公之于眾，小麗已經(jīng)將《小麗自傳》發(fā)表了，所以侵犯的不是小麗的發(fā)表權(quán)，而是署名權(quán)。

教師給予學(xué)生時(shí)間理解與思考。

教師：剛剛我們學(xué)習(xí)了著作權(quán)的含義、種類(lèi)和保護(hù)期限，在這個(gè)過(guò)程中，我們頻繁提到一個(gè)詞——作品，我們應(yīng)如何理解它呢？

學(xué)生根據(jù)所學(xué)思考、討論。

教師：大家的討論非常激烈，請(qǐng)閱讀教材第19頁(yè)的“名詞點(diǎn)擊”，看和你理解的一樣嗎？

2.專(zhuān)利權(quán)

小楊同學(xué)從小到大都非常聰明，喜好鉆研各種發(fā)明，初中時(shí)就參與校級(jí)、市級(jí)甚至是國(guó)家級(jí)發(fā)明創(chuàng)造大賽。到了高中后，小楊獨(dú)立完成了一項(xiàng)關(guān)于智能鬧鐘的技術(shù)發(fā)明，準(zhǔn)備和本市一家有名的鬧鐘企業(yè)合作，將這項(xiàng)智能鬧鐘的發(fā)明轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品。對(duì)于如何保護(hù)這項(xiàng)發(fā)明，同學(xué)們積極發(fā)表看法和建議，產(chǎn)生了兩種不同的觀點(diǎn)。

觀點(diǎn)1：趕緊申請(qǐng)專(zhuān)利，取得專(zhuān)利權(quán)。

觀點(diǎn)2：不申請(qǐng)專(zhuān)利，作為商業(yè)秘密保護(hù)。

教師：我們要想幫助小楊同學(xué)判斷這兩種方法哪個(gè)更好，我們得先了解專(zhuān)利權(quán)是什么，它有哪些作用。

學(xué)生1：專(zhuān)利權(quán)是權(quán)利人就特定的發(fā)明創(chuàng)造依法在規(guī)定期限內(nèi)享有的權(quán)利。

學(xué)生2：專(zhuān)利權(quán)能夠維護(hù)發(fā)明人或者設(shè)計(jì)人的利益，激勵(lì)人們進(jìn)行科技創(chuàng)新。

教師：那這一權(quán)利是如何取得的呢？

學(xué)生：發(fā)明人或設(shè)計(jì)人完成發(fā)明創(chuàng)作后，先向國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局申請(qǐng)專(zhuān)利。國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局審查通過(guò)后，頒發(fā)專(zhuān)利證書(shū)，授予專(zhuān)利權(quán)。

教師：現(xiàn)在你覺(jué)得小楊同學(xué)應(yīng)該如何保護(hù)他的發(fā)明嗎？

學(xué)生1：申請(qǐng)專(zhuān)利。小楊同學(xué)應(yīng)盡快向國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局申請(qǐng)智能鬧鐘技術(shù)發(fā)明專(zhuān)利。只有獲得專(zhuān)利權(quán)，才能維護(hù)小楊同學(xué)的利益。

學(xué)生2：申請(qǐng)專(zhuān)利。小楊同學(xué)如果選擇以商業(yè)秘密保護(hù)，只有該發(fā)明保護(hù)得當(dāng)，才可以一直受到保護(hù)，但如果他人做出相同的發(fā)明或以正當(dāng)方式取得該技術(shù)信息，他人也可以實(shí)施該發(fā)明，并不構(gòu)成侵權(quán)。

教師：小楊同學(xué)收到了大家的建議，準(zhǔn)備趕緊去申請(qǐng)專(zhuān)利。除了發(fā)明，你們?cè)谏钪羞€見(jiàn)過(guò)哪些專(zhuān)利產(chǎn)品？

學(xué)生1：新型手機(jī)殼的設(shè)計(jì)。

學(xué)生2：LED植物生長(zhǎng)燈。

教師：《中華人民共和國(guó)專(zhuān)利法》規(guī)定的專(zhuān)利有三種：發(fā)明、實(shí)用新型和外觀設(shè)計(jì)。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀教材第20頁(yè)的“名詞點(diǎn)擊”。了解這三種專(zhuān)利的具體內(nèi)容，知道它們的區(qū)別。

學(xué)生閱讀。

教師：剛剛同學(xué)們說(shuō)的新型手機(jī)殼的設(shè)計(jì)屬于實(shí)用新型專(zhuān)利，LED植物生長(zhǎng)燈屬于外觀設(shè)計(jì)專(zhuān)利。一般來(lái)說(shuō)，發(fā)明專(zhuān)利和實(shí)用新型專(zhuān)利是針對(duì)技術(shù)創(chuàng)新的，外觀設(shè)計(jì)僅涉及產(chǎn)品設(shè)計(jì)的美觀效果。你們記住了嗎？

教師：同學(xué)們，著作權(quán)有保護(hù)期限，專(zhuān)利權(quán)有保護(hù)期限嗎？

學(xué)生：有。發(fā)明專(zhuān)利的保護(hù)期為20年，實(shí)用新型專(zhuān)利的保護(hù)期為10年，外觀設(shè)計(jì)專(zhuān)利的保護(hù)期為15年，均自申請(qǐng)日起計(jì)算。

3.商標(biāo)權(quán)

教師出示山寨產(chǎn)品的圖片。

教師：這些山寨產(chǎn)品侵犯了經(jīng)營(yíng)者的什么權(quán)利？

學(xué)生：商標(biāo)權(quán)。

教師：是的，在了解商標(biāo)權(quán)之前，我們先來(lái)學(xué)習(xí)一下商標(biāo)的相關(guān)內(nèi)容。

教師講解商標(biāo)的含義、表現(xiàn)以及意義。

教師出示汽車(chē)商標(biāo)的圖片。

教師：這些都是汽車(chē)廠商的什么呢？

學(xué)生：注冊(cè)商標(biāo)。

教師：是的，各汽車(chē)廠商都有自己的注冊(cè)商標(biāo)，都是獨(dú)一無(wú)二的，通過(guò)這些注冊(cè)商標(biāo)，我們就能判斷某一汽車(chē)屬于哪個(gè)汽車(chē)廠商。那么怎么才能算是注冊(cè)商標(biāo)呢？

學(xué)生：商標(biāo)是經(jīng)營(yíng)者用來(lái)將自己的商品或者服務(wù)與其他經(jīng)營(yíng)者的商品或服務(wù)相區(qū)別的標(biāo)志。

教師：是的，注冊(cè)商標(biāo)后，商標(biāo)注冊(cè)人可以在核定使用的商品或商品包裝上標(biāo)明。

【探究與分享】

（1）將“奧運(yùn)五環(huán)”圖案作為棉衣的商標(biāo)。

（2）將“北極熊”文字作為保暖上衣的商標(biāo)。

（3）將“深圳”文字作為化妝包的商標(biāo)。

思考：如果用上面的標(biāo)記去申請(qǐng)注冊(cè)商標(biāo)，它們能獲得注冊(cè)嗎？理由是什么？

學(xué)生1：“奧運(yùn)五環(huán)”是奧林匹克運(yùn)動(dòng)的象征，是國(guó)際奧委會(huì)的專(zhuān)用商標(biāo)，未經(jīng)其許可，任何團(tuán)隊(duì)或個(gè)人都不得將其用于廣告或其他商業(yè)性活動(dòng)。

學(xué)生2：“北極熊”文字可以注冊(cè)為商標(biāo)。《中華人民共和國(guó)商標(biāo)法》規(guī)定，任何能夠?qū)⒆匀蝗恕⒎ㄈ嘶蛘咂渌M織的商品與他人的商品區(qū)別開(kāi)的標(biāo)志，包括文字、圖形、字母、數(shù)字、三維標(biāo)志、顏色組合和聲音等，以及上述要素的組合，均可以作為商標(biāo)申請(qǐng)注冊(cè)。

學(xué)生3：“深圳”文字不能注冊(cè)為商標(biāo)?！吨腥A人民共和國(guó)商標(biāo)法》規(guī)定，縣級(jí)以上行政區(qū)劃的地名或者公眾知曉的外國(guó)地名，一般不得作為商標(biāo)。

教師：同學(xué)們回答得很好。商標(biāo)注冊(cè)時(shí)，我們要嚴(yán)格遵循《中華人民共和國(guó)商標(biāo)法》，知道什么情形允許注冊(cè)，什么情形禁止注冊(cè)。商標(biāo)注冊(cè)人享有注冊(cè)商標(biāo)專(zhuān)用權(quán)。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們分析以下情形是否侵權(quán)。

（1）甲公司在餅干等食物商品上注冊(cè)了“真好吃”文字及圖形商標(biāo)。乙商場(chǎng)將假冒“真好吃”牌餅干作為贈(zèng)品開(kāi)展促銷(xiāo)活動(dòng)。

（2）“溫馨齋”糕點(diǎn)作為老字號(hào)有較好的品牌聲譽(yù)，當(dāng)?shù)叵M(fèi)者提起它就想起特殊的風(fēng)味。后來(lái)當(dāng)?shù)啬掣恻c(diǎn)鋪使用“溫馨居”字號(hào)，并在店鋪招牌標(biāo)注“童年的味道”。

學(xué)生1：乙公司未經(jīng)甲公司允許，私自使用與其注冊(cè)商標(biāo)相同的商標(biāo)，侵犯了甲公司的注冊(cè)商標(biāo)專(zhuān)用權(quán)。

學(xué)生2：“溫馨齋”糕點(diǎn)作為老字號(hào)是否到國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局商標(biāo)局申請(qǐng)注冊(cè)商標(biāo)，并不明晰，所以無(wú)法判斷“溫馨居”是否侵犯了老字號(hào)的商標(biāo)權(quán)。

教師：同學(xué)們分析得很正確。注冊(cè)商標(biāo)與前面學(xué)習(xí)的著作權(quán)、專(zhuān)利權(quán)一樣，也有有效期。注冊(cè)商標(biāo)的有效期為10年，注冊(cè)人可以申請(qǐng)續(xù)展。續(xù)展注冊(cè)的有效期也是10年，續(xù)展次數(shù)不受限制。

（三）課堂總結(jié)

我國(guó)尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，希望每位學(xué)生都懂得保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的意義，自覺(jué)樹(shù)立法治意識(shí)，懂得用法律保護(hù)自己的合法權(quán)益，不侵犯他人的權(quán)利。

三、教學(xué)反思

在講授“尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)”這一節(jié)時(shí)，教師注意結(jié)合生活中的具體事例，重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“侵權(quán)行為”和“保護(hù)行為”進(jìn)行分析與思考。在課中，從學(xué)生感興趣的內(nèi)容出發(fā)，引出著作權(quán)、專(zhuān)利權(quán)以及商標(biāo)權(quán)的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合自己的理解進(jìn)行分析，體會(huì)保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的重要性，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)，構(gòu)建高效課堂。

總之，基于核心素養(yǎng)，高中思想政治教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為根本目標(biāo)，重視高效課堂的構(gòu)建，豐富教學(xué)內(nèi)容，不斷增強(qiáng)學(xué)生的道德觀念和法治觀念。

（作者單位：甘肅省天水市武山縣馬力中學(xué)）

編輯：張俐麗