以畫筆為翼:高中美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)意探索

高中美術(shù)教育越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實踐能力。在此背景下，如何通過教學(xué)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高他們的美術(shù)素養(yǎng)和綜合能力，成了美術(shù)教育領(lǐng)域關(guān)注的焦點。文章以高中美術(shù)湘美版選擇性必修1“光與色的世界”一課為例，探討如何在高中美術(shù)教學(xué)中實施創(chuàng)意探索，以期為高中美術(shù)教育的發(fā)展提供有益的參考。

【教材分析】

“光與色的世界”是高中美術(shù)湘美版選擇性必修1第二單元“繪畫中的色彩”中的一課，本節(jié)課的內(nèi)容大致分為三部分：光源、固有色與光源色、環(huán)境色，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入探究光與色彩的關(guān)系，以及如何運用色彩表現(xiàn)光影效果。這一課的內(nèi)容對培養(yǎng)學(xué)生的色彩感知、運用和實踐能力具有重要意義。學(xué)生探究和學(xué)習(xí)本課能夠掌握光與色彩的原理，了解色彩的表現(xiàn)力和應(yīng)用范圍，為提高繪畫技能和審美素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

【學(xué)情分析】

在學(xué)習(xí)“光與色的世界”這一課之前，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的色彩基礎(chǔ)和繪畫技能，對色彩的運用有了一定的了解。然而，對光與色彩的關(guān)系以及如何運用色彩表現(xiàn)光影效果，學(xué)生可能還比較陌生。因此，教師在教學(xué)中需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和認知水平，根據(jù)學(xué)生的實際情況進行有針對性的教學(xué)。同時，高中生正處于思維活躍、創(chuàng)造力旺盛的時期，他們對新事物充滿好奇，渴望探索和嘗試。教師在教學(xué)中應(yīng)充分利用學(xué)生的這一特點，引導(dǎo)他們進行創(chuàng)意探索和實踐，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。

【教學(xué)目標】

高中美術(shù)五大核心素養(yǎng)，即圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、審美判斷和文化理解，以高中美術(shù)湘美版選擇性必修1“光與色的世界”一課為例，五大核心素養(yǎng)的培育在該課程中得到了生動的體現(xiàn)（見表1），深刻影響著學(xué)生的美術(shù)技能和創(chuàng)作能力，也為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

“光與色的世界”一課通過五大核心素養(yǎng)的培育，不僅有助于提升學(xué)生的美術(shù)技能和創(chuàng)作能力，還能促進學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀人才。

【教學(xué)重難點】

教學(xué)重點：

1.光與色彩的關(guān)系：學(xué)生需深入理解光與色彩的相互作用，掌握不同光線和色彩對畫面效果的影響。

2.運用色彩表現(xiàn)光影效果：學(xué)生應(yīng)學(xué)會運用色彩的基本原理和技巧，通過色彩的運用表現(xiàn)出光影的變化。

教學(xué)難點：

1.創(chuàng)意思維的啟發(fā)：教師需要引導(dǎo)學(xué)生突破傳統(tǒng)的思維模式，激發(fā)他們的創(chuàng)意思維，培養(yǎng)他們運用色彩進行自由創(chuàng)意表現(xiàn)的能力。

2.實踐操作的指導(dǎo)：學(xué)生在實際操作中可能會遇到如何準確把握色彩的運用、如何處理光影與色彩的協(xié)調(diào)關(guān)系等問題，教師應(yīng)給予及時的指導(dǎo)和幫助。

【案例分析】

★案例1：美術(shù)跨學(xué)科整合

教師：同學(xué)們，今天我們將一起探索“光與色的世界”一課的奧秘。讓我們一起走近光源，探討光源對色彩的影響。光是色彩的源泉，如果沒有光，那么我們將看不到東西。不同的光源會產(chǎn)生不同的色彩傾向。那么，我們該如何理解和表現(xiàn)這種關(guān)系呢？

學(xué)生1：我們可以嘗試在不同的光源下觀察物體，看看光源的色彩傾向有什么不同。

教師：這是一個很直觀的方法，可以通過觀察實驗的形式總結(jié)。我們還可以結(jié)合其他學(xué)科的知識來更深入地理解光源，如物理學(xué)中的光譜知識，以及心理學(xué)中的感知與認知知識等。這樣，我們不僅能探究光源的色彩傾向，還能探究光與色彩、認知的關(guān)系。

學(xué)生2：老師，我不太明白，怎么用物理學(xué)和心理學(xué)的知識來研究光與色彩、認知呢？

教師：物理學(xué)中的光譜知識可以幫助我們了解不同光線的色彩成分，如17世紀的科學(xué)家牛頓就發(fā)現(xiàn)日光經(jīng)過三棱鏡的折射后，會分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色。我們能否嘗試使用這種方法分析臺燈、熒光燈的光呢？而心理學(xué)中的感知與認知知識則與我們的生活更加緊密。如一盞燈的光，從物理學(xué)角度分析，無論在白天還是夜晚，都是等量的，但我們在白天開燈和在夜間開燈感覺到的亮度卻有很大的差異。

學(xué)生3：確實是這樣！原來美術(shù)與這么多學(xué)科的知識都有關(guān)系呀！那我們在使用畫筆進行繪畫創(chuàng)作時，是不是也需要注意這一點呢？

教師：非常棒的想法！這正是我們今天要重點探討的內(nèi)容。請大家看教材第28頁的《三峽新移民》，作者正是使用了同一場景中不同時間光的明暗表現(xiàn)手法構(gòu)建了這幅畫作。同學(xué)們在練習(xí)繪畫時就可以注意這一點，發(fā)揮創(chuàng)意思維，繪畫不同光源（或不同時間）下的同一物品，注意體現(xiàn)出明暗關(guān)系，從而掌握這些技能，提高自身的繪畫水平。最后，我們將通過繪畫實踐將這種理解轉(zhuǎn)化為畫面上的表現(xiàn)。

（教學(xué)分析：在這個案例中，教師首先通過自然引入話題，引導(dǎo)學(xué)生思考光源與色彩的關(guān)系，并結(jié)合物理學(xué)和心理學(xué)知識進行跨學(xué)科整合，幫助學(xué)生從多角度理解光與色彩、認知的關(guān)系。同時，在教學(xué)中注重互動討論和實踐操作，邏輯清晰，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維，并將美術(shù)學(xué)科的知識落到實處，引導(dǎo)學(xué)生在繪畫訓(xùn)練中發(fā)揮創(chuàng)意思維，積極探索適合自身的訓(xùn)練模式，旨在提高學(xué)生的繪畫技能和創(chuàng)意思維。）

★案例2：啟發(fā)創(chuàng)意思維

教師：同學(xué)們，剛才我們探討了光源對色彩明暗的影響，接下來，我們將繼續(xù)探討光源與色彩之間的關(guān)系，即固有色與光源色。物體本身所具有的顏色，我們稱之為固有色。而光源色則是光源的本色。大家猜想一下，固有色與光源色之間有什么關(guān)系呢？

學(xué)生1：是不是在光源色的影響下，固有色會發(fā)生變化？

教師：學(xué)生1的回答非常棒！確實如此，光源色會使固有色發(fā)生變化。這種變化是如何產(chǎn)生的呢？如果這種變化呈現(xiàn)為一種極致會出現(xiàn)什么情況呢？

學(xué)生：我記得之前和媽媽去買銀鐲子時，在店家的燈光下，鐲子的顏色顯得很亮。但購買后，媽媽日常佩戴時，卻沒有那么亮。

教師：這正是固有色與光源色在生活中的體現(xiàn)，你有沒有發(fā)現(xiàn)首飾店里的燈光與我們平時使用的燈光不一樣，它的光源是不是更強烈一些呢？

學(xué)生：確實是這樣。在強烈的光照下，物體的固有色會顯得更加鮮艷;而在較弱的光照下，固有色會顯得比較暗淡。

教師：非常正確。現(xiàn)在我們來做一個頭腦風(fēng)暴。假設(shè)我們要畫一個蘋果，在自然光下和在熒光燈下，我們應(yīng)該如何表現(xiàn)它的顏色呢？

學(xué)生2：在自然光下，蘋果的固有色可能更加鮮艷，因為自然光的顏色比較溫暖。而在熒光燈下，蘋果的顏色可能比較暗淡，因為熒光燈的光線比較冷。

教師：非常好！那我們?nèi)绾卧诶L畫中表現(xiàn)這種差異呢？

學(xué)生2：可以通過色彩的明度和飽和度來表現(xiàn)。在自然光下，蘋果的顏色可能更加明亮和鮮艷，紅色的使用可以適當(dāng)增多;而在熒光燈下，顏色可能比較暗淡和灰藍。

教師：非常棒！現(xiàn)在請大家嘗試在美術(shù)本上表現(xiàn)出這種關(guān)系。

（學(xué)生開始繪畫實踐。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生嘗試不同的表現(xiàn)手法和色彩搭配。）

教師：非常好！同學(xué)們都發(fā)揮了自己的創(chuàng)意思維，創(chuàng)作出了有趣的作品，不僅了解了固有色與光源色的關(guān)系，還學(xué)會了如何通過繪畫表現(xiàn)這種關(guān)系。

（教學(xué)分析：在這個案例中，教師巧妙地將理論與實踐相結(jié)合，深入探討了固有色與光源色的奧秘。教師通過提問的形式，引導(dǎo)學(xué)生回想起銀鐲子在不同光源下的顏色變化。這種基于實際生活的案例分析，不僅幫助學(xué)生直觀理解了抽象的固有色與光源色理論，還激發(fā)了他們的創(chuàng)意思維。教師鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，嘗試在繪畫中表現(xiàn)這種關(guān)系。）

★案例3：創(chuàng)意實踐探索

教師：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)光源與色彩、固有色和環(huán)境色的關(guān)系之后，我們將探討環(huán)境色對色彩的影響。環(huán)境色是指物體周圍環(huán)境的顏色對物體表面顏色的影響。那么，環(huán)境色是如何影響色彩的呢？

學(xué)生1：這個我們在物理課中學(xué)過，光雖然是直射的，但會在不同的物體表面發(fā)生鏡面反射與漫反射。是不是物體周圍顏色的反射會影響物體本身的顏色呢？

教師：非常棒！你的理解很到位。確實是因為這個物理原因，物體周圍顏色的反射會影響物體本身的顏色，這就是環(huán)境色的作用。如紅桌布上的梨會泛一些紅色，這就是環(huán)境色的表現(xiàn)。我們應(yīng)如何在繪畫中表現(xiàn)環(huán)境色的效果呢？

學(xué)生2：通過前面兩部分的學(xué)習(xí)，環(huán)境色應(yīng)該也可以通過色彩的冷暖和明暗來表現(xiàn)，像水中的倒影在這方面可能會更加明顯一些。

教師：非常聰明！色彩的冷暖和明暗確實是表現(xiàn)環(huán)境色的重要因素。現(xiàn)在我們來做一個實踐操作。我給大家提供一些繪畫材料，你們可以自由創(chuàng)作，通過繪畫表現(xiàn)出環(huán)境色對物體色彩的影響。

（學(xué)生開始在繪畫中展示創(chuàng)意實踐探索）

學(xué)生3：老師，我在繪畫中發(fā)現(xiàn)一個問題，如果環(huán)境色太強，會不會掩蓋物體的固有色？

教師：非常好的問題！其實環(huán)境色對物體固有色的影響是相對的。當(dāng)環(huán)境色較強時，確實可能對物體的固有色產(chǎn)生一定的影響。但關(guān)鍵在于我們?nèi)绾瓮ㄟ^色彩的運用和對比來平衡這種影響，使得畫面既和諧又突出主題。這就是繪畫中需要掌握的色彩運用技巧。

學(xué)生4：老師，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我在畫中增加環(huán)境色的運用時，畫面整體感覺更豐富和生動了。

教師：環(huán)境色的運用能夠為畫面增加層次感和動態(tài)感。通過巧妙的色彩搭配和運用，我們可以創(chuàng)造出更生動和富有表現(xiàn)力的畫面效果。

（教學(xué)分析：在這個案例中，教師引導(dǎo)學(xué)生探索光源與色彩中環(huán)境色的知識，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)意思維。通過第一個案例的教學(xué)，學(xué)生首先想到了物理學(xué)中的反射原理，這一跨學(xué)科的實踐成功幫助學(xué)生理解了環(huán)境色是如何影響物體顏色的。教師緊接著通過生動的實例，如紅桌布上的梨，使學(xué)生對環(huán)境色有了直觀的認識。為了使學(xué)生能將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐操作，教師組織了繪畫創(chuàng)作活動。學(xué)生利用提供的繪畫材料，自由發(fā)揮，嘗試在畫面上表現(xiàn)環(huán)境色對物體色彩的影響。教師在學(xué)生實踐過程中還強調(diào)了色彩的冷暖和明暗在表現(xiàn)環(huán)境色中的重要性，啟發(fā)學(xué)生通過色彩的運用來增強畫面的層次感和動態(tài)感。）

【教學(xué)總結(jié)】

1.三個教學(xué)案例構(gòu)成的整堂課教學(xué)邏輯清晰，教師在教學(xué)中靈活運用多種教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生主動創(chuàng)意思考，進行跨學(xué)科整合和發(fā)展創(chuàng)意思維。這與高中美術(shù)課程創(chuàng)意探索的課程理念相契合，旨在提高學(xué)生的繪畫技能和創(chuàng)意思維能力。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生不僅能深入理解光與色彩的關(guān)系，還能將所學(xué)知識運用到實踐中，發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出更精彩的作品。

2.教師與學(xué)生在課堂中的互動較多，這有助于活躍課堂氛圍，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使學(xué)生深入學(xué)習(xí)美術(shù)知識，發(fā)展自身的創(chuàng)意思維。教學(xué)中的實踐創(chuàng)意探索與交流思考較多，有利于提高學(xué)生的動手能力與美術(shù)核心素養(yǎng)。但在教學(xué)中，教師與多媒體互動較少，可能會限制教學(xué)效果。后續(xù)教師需要認識到多媒體在課堂教學(xué)中的重要性，學(xué)習(xí)如何有效地使用多媒體，并把握多媒體與互動教學(xué)之間的使用程度。只有這樣，才能最大限度地發(fā)揮多媒體在課堂教學(xué)中的作用，提高教學(xué)效果。

（作者單位：福建省龍巖第一中學(xué)）

編輯：趙文靜